O’qituvchilar uchun metodik qo’llanma kitoblari

62. To’garaklar turlarini ko’rsating.

Test javoblari, referatlar, kurs ishlari

Тарбиявий соат машғулотларининг асосий хусусиятлари ҳақида.

Тўгараклар ташкил қилишда, директор ўринбосари вазифаси ҳақида

Кичик ёшдаги ўқувчиларни оиладаги ва мактабдаги меҳнат тарбиясининг боғлиқлиги.

Эрталик байрамларини ташкил этиш усуллари.

Ўқувчиларга тарбия бериш усулларини изоҳланг.

Синф раҳбарининг мактаб жамоаси билан алоқаси.

Тарбия жараёнида тадбирларнинг аҳамияти.

Синфдан ва мактабдан ташқари тарбиявий ишлар мазмуни.

Синф раҳбарининг педагогик жамоада тутган ўрни.

11.Синф раҳбарининг ота-оналар билан алоқаси.

12.Ўқувчиларни тарбиялашда оила, маҳалла мактаб ҳамкорлигини амалга ошириш усуллари.

Тарбиявий ишлар жараёнида халқ оғзаки ижодидан фойдаланишнинг аҳамияти.

Ўқувчиларда ватанпарварлик ҳиссиётини тарбиялаш усуллари.

Синф мажлисини ташкил этиш усуллари.

Синф жамоасини ташкил этиш усуллари.

Синф раҳбарини ташкил этиш методикаси.

Шахсга жамоа билан тарбиявий таъсир қўрсатиш усулини изоҳланг.

Синф жамоаси билан умум мактаб жамоасининг ҳамкорлик ишлари ҳақида.

Ўқувчи шахсининг ривожланишида тарбия усулларини қўллаш.

Синфдан ва мактабдан ташқари ишларни ташкил қилиш методикаси.

Мактабда тарбиявий ишларни режалаштириш ҳақида.

Жамоани ташкил қилиш методикаси.

Бошланғич синф ўқувчиларида маънавий тарбия асослари.

Синф тарбиявий соатларини ташкил этиш.

Синф раҳбарини ишини режалаштириш.

Бошланғич синф ўқувчиси билан ўқитувчининг муомиласи.

Халқ ривоятларида тарбия ҳақида.

Синф раҳбарининг ўқувчи ота-оналари билан олиб борадиган тарбиявий ишлари ҳақида.

Ислом динида одоб-аҳлоқ тарбияси ҳақида.

Ўқувчиларни тарбиялашда жамоанинг роли.

Синф раҳбарининг синф жамоасини жипслаштиришдаги роли.

Бошланғич синф ўқувчиларида маънавий тарбия асосларини изоҳланг.

Тарбиявий тадбирлар режасини тузилиши.

Мактабдаги тарбиявий ишларда синф раҳбарининг фаолияти.

Халқ оғзаки ижодиётида меҳр-шавқат тарбияси ҳақида.

И.А.Каримовнинг «Ватанни севмоқ иймондандир» асарида шахс тарбияси.

Мактабда маданият ва маърифатнинг боғлиқлигини изоҳланг.

Ўқувчиларда ватанпарварлик ҳиссиётини тарбиялаш усуллари.

Болалар тарбиясида миллий қадриятларимизнинг тиклашнинг аҳамияти ҳақида.

Синф раҳбарининг ўқувчилар жамоаси билан ишлаш усуллари.

Синф раҳбари ва мактаб жамоаси ҳақида.

Мактабдаги тарбия жараёнида муомала, муносабат одобини изоҳланг.

Таълим тизими ва уни мактаб ўқувчиларида жорий этилишини изоҳланг.

Жамоанинг ривожланиш босқичлари ҳақида.

Синфдан ташқари ишларнинг ташкил этиш усуллари ҳақида.

А.Авлонийнинг аҳлоқий тарбия ҳақидаги фикрларини изоҳланг.

Синф раҳбарининг юксак маънавий камолати ҳақида.

Тарбия жараёнида ўқувчиларга тежамкорлик тушунчаларини сингдиришни изоҳланг.

Мактаб директори ўринбосарининг ишларида аҳлоқий тарбияни ташкил этишни изоҳланг.

TARBIYAVIY ISHLAR METODIKASI FANIDAN TESTLAR

1. Tarbiyaviy ish metodikasi fanining tadqiqot ob‘ekti nimadan iborat?

*B. Uzluksiz ta‘lim-tarbiya jarayoni

C. Tarbiya jarayoni

D. Shaxs tarbiyasi

2. Tarbiyaviy ish metodikasi fani qaysi fanlar bilan aloqador?

*A. Pedagogika, etika, sotsiologiya, psixologiya, falsafa, madaniyatshunoslik, ma‘naviyat asoslari.

B. Tarbiya nazariyasi, falsafa, etika, matematika.

C. Tabiiy fanlar, gumanitar fanlar

D. Iqtisodiy fanlar

3. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy tadbirlarni kim tashkil qiladi?

B. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar tashkilotchisi

C. Tarbiya muassasasi rahbari

*D. Hamma javoblar to’g’ri.

4. Maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar qanday muassasalarda tashkil etiladi?

A. Sport majmualarida

B. O’quvchilar saroylarida

C. Maktadagi to’garaklarda

*D. A va V javoblar to’g’ri

5. Tarbiyaviy ish jarayonida qaysi ish usullaridan foydalaniladi?

A. Ertaliklar, majlislar, to’garaklar

B. Ommaviy va yakka ish usullari

*C. Og’zaki ish usullari, amaliy ish usullari, ko’rgazmali ish usullari

D. Hamma javoblar to’g’ri

6. Tarbiyaviy ish jarayonida amalga oshirildadigan sayohatlar, olimpiada va to’garaklar qay

si ish usuliga kiradi?

D. To’g’ri javob yo’q

7. Tarbiyaviy ish jarayonida amalga oshirildadigan ertaliklar, kitobxonlar konferentsiyalari, munozaralar qaysi ish usuliga tegishli?

D. To’g’ri javob yo’q

8. Maktab muzeylari, kitoblar ko’rgazmasi tashkil etish qaysi ish usuliga taalluqli?

D. To’g’ri javob yo’q

9. Tarbiyaviy ish metodikasi fanining tadqiqot predmeti nima?

A. Shaxs va tarbiya jarayoni

*B. Tarbiya jarayonini tashkil etuvchi, bilim va tarbiya beruvchilar hamda uni o’ziga qabul qiluvchilar o’rtasidagi pedagogik munosabatdir.

C. Ta‘lim-tarbiya jarayoni

D. O’qituvchi, o’quvchi.

10. Tarbiya jarayonining asosiy maqsadi nimadan iborat?

A. Shaxs tarbiyasi

B. O’quvchi tarbiyasi

*C. Har jihatdan barkamol shaxsni shakllantirish

D.To’g’ri javob yo’q.

11. Tarbiya metodlarini ko’rsating.

A. Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari

B. Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari

C. O’z-o’zini tarbiyalash, jazolash va rag’batlantirish metodlari.

*D. Hamma javoblar to’g’ri.

12. Suhbat va hikoya metodlari tarbiya metodlarinig qaysi guruhiga tegishli?

A. Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari

*B. Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari

C. O’z-o’zini tarbiyalash, jazolash va rag’batlantirish metodlari.

D. To’g’ri javob yo’q.

13. Mashq qildirish metodi tarbiya metodlarining qaysi guruhiga tegishli?

*A. Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari

B. Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari

C. O’z-o’zini tarbiyalash, jazolash va rag’batlantirish metodlari.

D. To’g’ri javob yo’q.

14. Tanbeh berish va ogohlantirish metodlari tarbiya metodlarining qaysi guruhiga tegishli?

A. Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari

B. Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari

*C. Jazolash metodlari.

D. To’g’ri javob yo’q.

15. Namuna qilib ko’rsatish metodi tarbiya metodlarining qaysi guruhiga tegishli?

A. Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari

B. Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari

*C. Rag’batlantirish metodlari.

D. To’g’ri javob yo’q.

16. O’z-o’ziga baho berish tarbiya metodlarinig qaysi guruhiga tegishli?

A. Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari

B. Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari

C. A va V javoblar to’g’ri.

*D. O’z-o’zini tarbiyalash metodlari.

18. Tarbiyachining bolaga bo’lgan barcha talablari nechta guruhga ajratiladi?

17. Shaxs shakllanishiga ta‘sir etuvchi omillar qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?

*A. Irsiyat, ijtimoiy muhit, ta‘lim-tarbiya.

B. Ota-ona, maktab, jamoatchilik.

C. Pedagogik jamov, ota-ona.

D. A va S javoblar to’g’ri.

19. Pedagogning tarbiyalanuvchilarga nutqsiz munosabati turlarini ko’rsating.

A. His-hayajonni ifodalaydigan harakatlar

B. Prosadika va ekstrolingvistika

C. Takesika va proksemika

*D. Hamma javoblar to’g’ri

20. Tarbiyaviy ish metodikasi fani nimani o’rganadi?

A. Ta‘lim usullarini

*B. Ta‘lim-tarbiya ishlarini amalga oshirish va o’quvchilarga tarbiyaviy ta‘sir etish usullarnini

C. Axloqiy tarbiyani

D. Mehnat tarbiyasini

21. Tarbiya maqsadlarini amalga oshirishda qanday tamoyillarga amal qilinadi?

A. Ta‘lim va tarbiyaning ustuvorligi va uzluksizligi

B. Ta‘lim va tarbiyaning birligi, dunyoviyligi va jahon andozalari darajasiga ko’tarish

C. Ustoz-shogirdlik munosabatlarini va maktab, oila, jamoatchilik hamkorligini amalga oshirish

*D. Hamma javoblar to’g’ri

22. Ta‘lim-tarbiya tizimini demokratlashtirish nimani anglatadi?

*A. Ta‘lim-tarbiya jarayonini har qanday buyruqbozlikdan xoli ravishda o’zaro hamkorlik, do’stona munosabat va erkinlik asosida tashkil etish.

B. So’z erkinligi

C. O’quvchilar erkinligi

D. To’g’ri javob yo’q

23. Ta‘lim-tarbiya jarayonini insonparvarlashtirish nimani anglatadi?

A. Inson shaxsini ulug’lash

B. Inson erkinligi

*C. Ta‘lim-tarbiya jarayonining ishtirokchilari shaxsini hurmat qilish, barcha harakatlarni ular kelajagi va baxt-saodatiga qaratish.

D. V va S javoblar to’g’ri

24. Insonparvarlik tushunchasi qanday ma‘noni anglatadi?

*A. Inson shaxsini hurmat qilish, uning baxt-saodatini ta‘sinlashga intilish.

B. Inson erkinligi

C. So’z erkinligi

D. Insonni ulug’lash

25. Demokratiya tushunchasi qanday ma‘noni anglatadi?

C. «So’z erkinligi»

*D. «Xalq hokimiyati» tushunchasini

26. Ta‘lim-tarbiyaga uzluksiz tizim sifatida qarash nimani anglatadi?

A. Ta‘lim tizimini

*B. Ta‘lim-tarbiya jarayonining bir-biri bilan mantiqiy bog’liq va davomiy qismlardan iboratligidir.

C. Ta‘limning uzluksizligini

D. Tarbiya uzluksizligini

27. Tarbiya jarayonidagi pedagog mahorati deganda nimani tushunasiz?

A. Tarbiya bera olish

B. Axloqiy tarbiyalay olish

*C. Tarbiya jarayonida tarbiyalanuvchilar va hamkorlar bilan til topisha olish hamda tarbiya usullarini mukammal egallash.

D. Mehnat qilishga o’rgata olish

28. O’qituvchi mahoratining tarkibiy qismlarini ayting.

*A. Kasbiy bilim va pedagogik qobiliyat

B. Mehnat va malaka

C. Bilim, ko’nikma, malaka

29. Tarbiya jarayonidagi pedagogik texnika tarkibiy qismlarini ko’rsating.

A. Pedagogik mahorat, mimika

B. Mimika va pantomimika

C. Nutq madaniyati va so’zlashuv odobi

*D. Nutq madaniyati, mimika va pantomimika, o’qituvchining hissiy holati.

30. Tarbiya jarayonida o’qituvchi qanday mimik holatlardan foydalanishi mumkin?

*A. Iljayish, tasdiqlash, qovoq uyish, qosh chimirish va h.k.

B. Erkalash, ogohlantirish

C. Maqtov va qoralash

D. Nasihat va o’git

31. Tarbiya jarayonida o’qituvchi tushkunlik kayfiyatini o’quvchilardan yashira oldi. Bu pedagogik ta‘sirning qaysi turiga tegishli?

A. Pedagogik qobiliyat

*B. Pedagogik takt

C. Nutq madaniyati

D. So’zlashuv odabi

32. O’qituvchining nutq madaniyati pedagogik mahoratning qaysi tarkibiy qismiga tegishli?

A. Pedagogik qobiliyatga

*B. Pedagogik texnikaga

C. Pedagogik taktikaga

D. Tarbiya usullariga

33. O’qituvchi o’quvchi bilan shaxsiy munosabat o’rnatayotganda oraliq masofa qancha bo’lishi lozim?

*A. 45 sm dan 120 sm gacha.

B. 120 sm dan 400 sm gacha.

C. 400 sm dan 750 sm gacha.

D. 750 sm dan 1000 sm gacha.

34. O’qituvchi o’quvchi bilan rasmiy munosabat o’rnatayotganda oraliq masofa qancha bo’lishi lozim?

A. 45 sm dan 120 sm gacha.

*B. 120 sm dan 400 sm gacha.

C. 400 sm dan 750 sm gacha.

D. 750 sm dan 1000 sm gacha.

35. Ommaviy munosabatda o’qituvchi va omma orasidagi masofa qancha bo’lishi lozim?

A. A. 45 sm dan 120 sm gacha.

B. 120 sm dan 400 sm gacha.

*C. 400 sm dan 750 sm gacha.

D. 750 sm dan 1000 sm gacha.

36. Quyidagi pedagogik malakalar majmui pedagogik texnikaning qaysi tarkibiy qismiga tegishli: «Jiddiylik darajasi, xayrixohlik kayfiyatini saqlash, umidbaxshlik»?

A. Nutq madaniyati.

B. Mimika, pantomimika.

*C. O’qituvchining hissiy holati.

D. Hamma javoblar to’g’ri.

37. Quyidagi fikr qaysi mashhur pedagogning qalamiga mansub: «Tarbiyachi tashkil etishni, ish yuritishni, hazillashishni, quvnoq, jahldor bo’lishni bilishi lozim, u o’zini shunday tutishi kerakki, uning har bir harakati tarbiyalasin»?

A. Abdulla Avloniy.

C. Mishel Monten.

38. Pedagogik mahoratning shakllanish bosqichlari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?

A. Boshlang’ich, o’rta va yuqori.

*B. Reproduktivlik, ijodiylik, ijodiy-novatorlik.

C. Past, o’rta va yuqori.

D. Hamma javoblar to’g’ri.

39. O’qituvchining o’quvchilarga kommunikativ ta‘sir etish usullarini ko’rsating.

A. Muloqot va muomala

*C. Ishontirish va singdirish

D. Tajriba almashinuv

40. Quyidagi belgilarga ega jamoa shakllanishning qaysi bosqichida: «Pedagogning talablari faollarning jamoaga bildiradigan talablari bilan qo’shiladi. Pedagog faollardan barcha o’quvchilarni ijtimoiy qimmatla faoliyatga jalb etish vositasi sifatida foydalanadi. Faollar jamoa a‘zolariga topshiriqlar berada, ularning bajarilishini nazorat qiladi va talab qiladi».

A. Birinchi bosqichida

*B. Ikkinchi bosqichida.

C. Uchinchi bosqichida.

D. To’rtinchi bosqichida.

41. Quyidagi belgilarga ega jamoa shakllanishning qays

i bosqichida: «Pedagogning kuch-g’ayrati natijasida sinfda o’rnatilgan muayyan darajadagi tartib-intizom mavjud. O’quvchilarning uncha katta bo’lmagan qismi o’qituvchining fikrinni qo’llab-quvvtlaydi. Sinf faollari faoliyati to’liq yo’lga qo’yilmagan».

*A. Birinchi bosqichida

B. Ikkinchi bosqichida.

C. Uchinchi bosqichida.

D. To’rtinchi bosqichida.

42. Quyidagi belgilarga ega jamoa shakllanishning qaysi bosqichida: «Jamoa o’z-o’zini boshqarishga o’tgan. O’zaro munosabatlar axloqiy qimmatga ega. Bunday jamoada pedagogning talablari jamoa a‘zolarining bir-biriga bo’lgan talablari bilan uyg’unlashadi».

A. Birinchi bosqichida

B. Ikkinchi bosqichida.

*C. Uchinchi bosqichida.

D. To’rtinchi bosqichida.

43. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ish tashkilotchisining vazifalari nimalardan iborat?

A. Darsdan tashqari tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish, sinf faollari va pedagogik jamoa yordamida ishni yo’lga qo’yish va amalga oshirishni nazorat qilish.

B. Tarbiyaviy ishlarga bevosita rahbarlik qilgan holda hamkorlarga uslubiy yordam ko’rsatish

C. Tarbiyaviy ish jarayonida jamoatchilik kuchidan foydalanish va muhim tadbirlarda qatnashish.

*D. Hamma javoblar to’g’ri.

44. O’qituvchining jamoa bilan muloqot shakllari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?

*A. Passiv-ijobiy, faol-ijobiy, o’zgaruvchan.

B. Doimiy, o’zgaruvchan.

C. Jamoaviy va yakka.

D. B va C javoblar to’g’ri.

45. Jamoa a‘zolarini nima birlashtiradi?

A. Tengdoshlik xususiyatlari

*C. Yagona maqsad

D. To’g’ri javob yo’q.

46. Pedagogik mahoratni oshirish yo’llarini ko’rsating

A. Badiiy asarlar o’qish orqali

B. Ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish orqali

C. Tajriba orttirish davomda

*D. Auditoriyada va auditoriyadan tashqarida

47. Yuqori darajada shakllangan jamoada boshqaruvni kim amalga oshiradi?

*A. Jamoa o’z-o’zini boshqaradi

C. Sinf faollari

48. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ish jarayonida qaysi ish usullaridan foydalaniladi?

*A. Og’zaki ish usullari, amaliy ish usullari, ko’rgazmali ish usullari

B. Ommaviy va yakka ish usullari

C. Ertaliklar, majlislar, to’garaklar

D. Hamma javoblar to’g’ri

49. Sayohatlar, olimpiada va to’garaklar qaysi ish usuliga kiradi?

D. To’g’ri javob yo’q

50. Ertaliklar, kitobxonlar konferentsiyalari, munozaralar qaysi ish usuliga tegishli?

D. To’g’ri javob yo’q

51. Maktab muzeylari, kitoblar ko’rgazmasi qaysi ish usuliga taalluqli?

D. To’g’ri javob yo’q

52. Tarbiya jarayonidagi talab nima?

A. Topshiriqlar berish

*B. Tarbiyalanuvchilarning muayyan faoliyatini rag’batlantirishni yoki to’xtatishni va aniq amaliy hamda axloqiy sifatlarni namoyon qilishni ta‘minlaydi.

C. Vazifalar berish

D. A va B javoblar to’g’ri.

53. Iltimos, ishonch, ma‘qullash qanday talablar guruhiga kiradi?

*A. Ijobiy talablar

B. Betaraf talablar

C. Salbiy talablar

D. Hamma javoblar to’g’ri

54. Maslahat, sha‘ma, shartli talab va o’yin shaklidagi talablar qanday talablar guruhiga kiradi?

A. Ijobiy talablar

*B. Betaraf talablar

C. Salbiy talablar

D. Hamma javoblar to’g’ri

55. Fosh qilish, ishonchsizlik bildirish va do’q qilish qanday talablar guruhiga kiradi?

A. Ijobiy talablar

B. Betaraf talablar

*C. Salbiy talablar

D. Hamma javoblar to’g’ri

56. «Empatiya» nima?

*A. Suhbatdoshini hissiy idrok etish, unga achinish qobiliyati.

B. Suhbatdoshga nisbatan hurmat.

C. Suhbatdoshga nisbatan nafrat.

D. To’g’ri javob yo’q.

57. «Reflektsiya» nima?

A. Reflekslar yig’indisi

B. Munosabatlar yig’indisi

C. Hissiy munosabatlar

*D. Pedagogning o’zi bolalar tomonidan qanday qabul qilinayotganligini bamisoli chetdan turib ko’rish qobiliyati.

58. Pedagogik diqqatning k ў p ob‘ektliligi deganda nimani tushunasiz?

A. Diqqatni bir necha ob‘ektga yo’naltirishni bilish

B. Diqqatni bir necha ob‘ektga y ў naltirib, asosiy narsalarni ajratish va ikkinchi darajali narsalarni nazorat қ ila bilish

C. Diqqtning yangi ob‘ektlari paydo b ў lganligini ҳ is

қ ilish va yangi ob‘ektlar paydo b ў lishini oldindan bilish.

*D. Hamma javoblar to’g’ri.

59. Pedagogik dqqatning jo’shqinligi deganda nimani tushunasiz?

A. Diqqatni bir ob‘ektdan ikkinchisiga o’tkaza bilish

B. Diqqatni ob‘ektlarga taqsimlash darajasini qo’llab-quvvatlash, ularni o’zgartirish, nazorat qilish, diqqatni qayta taqsimlash.

C. Jo’shqin nutq faoliyatini boshqarish

*D. A va B javoblar to’g’ri.

60. Pedagogik diqqatning barqarorligi deganda nimani tushnasiz?

A. Nutq faoliyatini boshqarish.

*B. Faoliyatdagi to’sqinliklarni yengish, ularning oldini ola bilish va o’zgarib borayotgan sharoitda sinfning barqaror diqqatini tashkil etish.

C. O’qmituvchi faoliyatida barqarorlikning namoyon bo’lishi

D. To’g’ri javob yo’q.

61. O’zaro fikr almashish omillarini ko’rsating.

A. Axborot almashinuv, fikr almashinuv.

*B. Ishontirish, ta‘sir qilish, taqlid qilish

C. Ishontirish, axborot almashinuv

D. Ta‘sir qilish, axborot almashinuv

62. To’garaklar turlarini ko’rsating.

*A. Fan to’garaklari, badiiy havaskorlik to’garaklari, kasb-hunar to’garaklari, sport to’garaklari

B. Ilmiy to’garaklar, badiiy to’garaklar

C. Mahorat maktabi, fan to’garaklari

D. Hamma javoblar to’g’ri

63. Tarbiya muassasalarining ish rejalari turlarini ko’rsating

A. Tarbiyaviy ish reja, ta‘limiy ish reja

B. Maktab ish rejasi, to’garak ish rejasi

*C. Istiqbol ish reja, yillik ish reja, joriy ish reja

D. Fan to’garaklari ish rejasi, sport to’garaklari ish rejasi

64. Davlat ta‘lim standartlari qanday talablarni belgilaydi?

D. To’g’ri javob yo’q.

65. Kasbiy bilim nimalarni o’z ichiga oladi?

A. O’qitilayotgan fanga doir bilimlarni

B. O’quvchilar o’rganayotgan bilimlarni

C. O’qitish metodikasi, pedagogika, psixologiya

*D. Barcha javoblar to’g’ri

66. Pedaggik qobiliyatning tarkibiy qismlari qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?

B. Pertseptiv qobiliyat

C. Intuitsiya, emotsional turg’unlik. Ijodiy qobiliyat

*D. Barcha javoblar to’g’ri

67. Mutlaq to’g’ri, ommabop tarbiyachilik mahorati mavjudmi?

*B. Bo’lmagan va mavjud emas

C. Asta-sekin shakllantiriladi

D. A va B javoblar to’g’ri

68. V.A.Suxomlinskiy mahoratli pedagog bo’lish uchun o’quvchiga nisbatan qanday munosabatda bo’lishni tavsiya etadi?

A. Faqat talabchan bo’lishni

*B. Talabchan va hurmatda bo’lishni

C. Qiziqishlarni hisobga olishni

D.Doimiy nazorat qilishni

69. Trening nima?

*A. Odat va ko’nikmalarni egallash maqsadida mashq qilish

B. Jismoniy mashq

C. Aqliy gimnastika

D. Aktyorlik mahorati

70. Jismoniy treninglar necha bosqichda amalga oshiriladi?

*A. Uch bosqichda

B. Bir bosqichda

C. Ikki bosqichda

D. To’rt bosqichda

71. Trening turlarini ko’rsating

A. Jismoniy trening

*B. Jismoniy va aqliy trening

C. Aqliy va ruhiy trening

D. Aktyorlik treningi

72. Asab mashqlarini ko’rsating

A. Fikran arifmetik amallarni bajarish

B. Buyumlarni sanash, shahar va olimlar nomlarini sanab chiqish

C. O’rtoqlari qiyofasidagi o’zgarishlarni tavsiflash

*D. barcha javoblar to’g’ri

73. Pedagogik texnika nima?

*A. Pedagogik jarayon uchun zarur usul va malakalar

B. O’quv mavzularini tushuntirish usullari

C. O’quv jarayoniga yondashuvlar

D. Barcha javoblar to’g’ri

74. Tarbiya jarayonida nutq texnikasi deb nimaga aytiladi?

*A. Tarbiyachi fikrini tarbiyalanuvchilarga yetkazish vositalariga

B. So’zlash usullariga

D. Nutq turlariga

75. Nutq madaniyatining nazariy asoslarini kimar yaratgan?

*C. Qadimgi Gretsiya va Rimlik olimlar Arastu, Demokrit, Demosfen, Tsitseron, Kvintilian

D. Husayn Voiz Koshifiy, Dovoniy, Kaykovus

76. Tarbiyachi va tarbiyalanuvchilararo muloqotni yo’lga qo’yishning qanday usullari mavjud?

A. avtoritar uslub

B. Demokratik uslub

C. Liberal uslub

*D. Hamma javoblar to’g’ri

77. « … Kadrlarni puxtaroq qilib tayyorlamasdan, …biror bir sohada ahvolni hech qanaqa tarzda o’zgartirib bo’lmaydi». Prezident I.Karimov Ushbu fikrni qachon, qaerda aytgan edi?

A. 1996 yil, 24 may, ¡zR Oliy kengashining IX chaqiriq, X sessiya

B. 1989 yil, 28 oktyabr, ¡zR Oliy kengashining XI chaqiriq, IX sessiyasida

*C. 1997 yil 29 avgust, ¡zR Oliy kengashining XI chaqiriq, IX sessiyasida

D. 1995 yil 16 fevral, ¡zR Oliy Majlisining I sessiyasida

78. Bo’lajak tarbiyachilarni qanday ilm bilan qurollantirish hozirgi kunda dolzarb muammo?

A. Ta‘lim tizimining barcha bosqichi uchun muvofiq pedagogik mahorat ilmi bilan.

B. Ta‘lim tizimining quyi bosqichiga muvofiq ilm bilan

*C. Ta‘lim tizimining har bir bosqichi uchun muvofiq keluvchi pedagogik mahorat ilmi bilan

D. Oliy ta‘lim bosqichiga muvofiq ilm bilan

79. Tarbiyachi faoliyatining maqsadi qanday belgilanadi?

*A.Jamiyat talabiga ko’ra

B. oila talabiga ko’ra

C. Maktab talabiga ko’ra

D. Rahbarlar talabiga ko’ra

80. Tarbiyaning insonparvarligi qachon namoyon bo’ladi?

A. Tarbiyalanuvchi qiziqishlariga hurmat bilan qarashda

B. Tarbiyalanuvchi hohish irodasini hurmat qilishda

C. Tarbiyalanuvchi shaxsi va qadr-qimmatini hurmat qilishda

*D. Hamma javoblar to’g’ri

81. Tarbiyachi ovozi xususiyatlari qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?

A. ovoz kuchi, masofaviy tarqalishi

B. Diapozon, ovoz harakati, o’zgaruvchanligi, tembr.

*C. A va B javoblar to’g’ri

D. Nafas olish tartibi

82. Pedagogik mahorat asoslaori qanday fan?

A. Doimiy rivojlanib boruvchi fan

B. Dialektik xususiyatga ega bo’lgan fan

S. Uzoq tarixiy taraqqiyot yo’lini bosib o’tgan fan

D. Hamma javoblar to’g’ri

83. Qaysi toifadagi o’qituvchi bilan ishlash maktab rahbariyati uchun oson kechadi?

A. 1- va 3-toifadagi o’qituvchi bilan

*B. 1-, 2-toifadagi o’qituvchilar bilan

S. 1-, 4-toifadagi o’qituvchilar bilan

D. Barcha javoblar to’g’ri

84. 1-toifaga kiruvchi o’qituvchiga xos sifatlar:

A. kasbiy bilimi chuqur, qobiliyatli

B. Tashabbuskor, namunali

S. Mustaqil va ijodiy fikrlovchi

*D. Hamma javoblar to’g’ri

85. Pedaogik mahoratning shakllanish bosqichlari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?

A. Boshlang’ich, o’rta va yuqori.

*B. Reproduktivlik, ijodiylik, ijodiy-novatorlik.

C. Past, o’rta va yuqori.

D. Hamma javoblar to’g’ri.

86. O’qituvchining o’quvchilarga kommunikativ ta‘sir etish usullarini ko’rsating.

A. Muloqot va muomala

*C. Ishontirish va singdirish

D. Tajriba almashinuv

87. Ishontirish usulining samarali kechishi nimalarga bog’liq?

A. Axborot majmui va o’qituvchining avtoritetiga.

B. Ishontirish ta‘siri qaratilgan shaxsnig ruhiy jihatlari va ularning ta‘sir etish jarayonida inobatga olinishiga.

C. O’qituvchi va o’quvchilarnig o’zaro muloqot jarayonidagi aqliy va ruhiy holatiga.

*D. Hamma javoblar to’g’ri.

88. Singdirish usuli turlarini ko’rsating.

A. Doimiy va vaqtnchalik

*B. Bevosita va bilvosita.

C. Yakka va guruh bilan.

89. Qat‘iy talab va buyruqlar singdirish usulining qaysi turiga mansub?

*A. Bevosita pedagogik singdirish usuliga

B. Bilvosita pedagogik singdirish usuliga

C. Tushuntirish usuliga

D.To’g’ri javob yo’q.

90. Ishoralar, qoralash, rag’batlantirish singdirish usulining qaysi turiga mansub?

A. Bevosita pedagogik singdirish usuliga

*B. Bilvosita pedagogik singdirish usuliga

C. Tushuntirish usuliga

D.To’g’ri javob yo’q.

91. Emotsional barer nima?

*A. O’qituvchining fikrlarini qabul qilishga halaqit beradigan his-tuyg’ular.

B. Qarama-qarshi tuyg’ular.

C. Fikrlar to’qnashuvi.

D.To’g’ri javob yo’q.

92. Tovush hosil qilishda qanday nafasdan foydalaniladi?

D. To’g’ri javob yo’q.

93. Jamoani boshqarishning quyidagi tavsifi qaysi uslubga mansub: «Muammolarni hal qilishda jamoa fikriga tayanadi. Har qanday vaziyat yechimini ko’pchilik hal etadi»?

A. Liberal uslub

C. Avtoritar uslub

D.To’g’ri javob yo’q.

94. Quyidagi dunyoqarashga ega rahbar jamoani qaysi uslubda boshqaradi: «Men jamoani boshqaraman. Demak muammolarni ham yolg’iz o’zim hal qilaman. Chunki Mensiz jamoa tanazzulga yuz tutadi»?

A. Liberal uslub

B. Demokratik uslub

*C. Avtoritar uslub

D. To’g’ri javob yo’q.

95. Quyidagi aqidaga amal qiladigan rahbar qaysi uslubda jamoani boshqaradi: «Men senga tegmayman, s

*A. Liberal uslubda

B. Demokratik uslubda

C. Avtoritar uslubda

D. To’g’ri javob yo’q.

* С . Katta yoshli kishilarning hech qanday shubhasiz e‘tirof etiladigan ta‘siri va xislati

D. To’g’ri javob yo’q.

97. Etikaviy suhbat nima?

*A. Axloqiy tarbiya maqsadida tashkil etiladigan suhbat

B. Tarbiyaviy ta‘sir usuli

С . Do’stona munosabatlar

D. Mehr-oqibat shakli

98. Obro’ning qanday turlari mavjud?

A. Zug’um obro’yi, masofa obro’yi, apoq-chapoqlik obro’yi, avrash obro’yi

B. manmanlik obro’yi, pedantik obro’, nasihatgo’ylik obro’yi.

С . Mehr-muhabbat obro’yi, ko’ngil bo’shlik obro’yi

*D. Hamma javoblar to’g’ri

99. Qanday oilalarda bolalar ma‘naviy sog’lom va barkamol tarbiya oladi?

A. Ota boshqargan oiladi

B. ona boshqargan oiladi

С . Bobo-buvilar boshqargan oilalarda

*D. Hamfikr va ahil oilalarda

100. Oila muhiti bola tarbiyasiga qay darajada ta‘sir etadi?

С . Ta‘sir etmaydi

TUZUVCHI: N. ORIPOVA

“ Тарбиявий ишлар методикаси ” фанидан

якуний назорат саволлари

1.Тарбиявий ишлар методикаси фанининг предмети ва мақсади нималардан иборат.

2.Тарбиявий ишлар методикаси фанининг манбалари

3.Зардўштийлик ахлоқининг асосий учлиги.

1.Синф раҳбарининг вазифалари

2. Ота-оналарга педагогик билим бериш шакл ва режалари.

3.Тарбиявий ишлар методикаси фани қайси фанлар билан алоқадор.

1.Синф раҳбарининг ўқувчиларни ўрганиш методикаси

2.Мактабдан ташқари тарбиявий ишларнинг турлари.

3. Ибн Синонинг тарбия ҳақидаги фикрлари.

1.Халқ педагогикасида қўлланиладиган тарбия методлари.

2.Синф раҳбарининг ўқувчиларни кузатиш методикаси

3.Имом-Ал Бухорий ҳикматларининг тарбиявий аҳамияти.

1.Тарбиявий иш жараёнида қўлланиладиган оғзаки иш усуллари.

2.Синфдан ташқари жараёнда эрталиклар ташкил этиш методикаси.

3.Ал-Фаробийнинг ахлоқий қарашлари.

1.Тарбиявий иш жараёнида қўлланиладиган амалий иш усули ҳақида.

2.Тарбиянинг узлуксиз жараён эканлиги.

3.Синфдан ташқари жараёнда кўрик-танловларни ташкил этиш методикаси.

1.Таълим-тарбия жараёнининг асосий тамойиллари.

2.Тарбиявий ишлар жараёнида кўргазмали иш усулларидан фойдаланиш.

3.Амир Темурнинг маърифий

O’qituvchilar uchun metodik qo’llanma kitoblari

Ingliz tili fanidan maktab o’qituvchilar uchun barcha sinflar darsligining metodik qo’llanmalari.

1-11 sinflar maktab darsliklarini bu yerdan yuklab oling.

3.9 19 votes
Article Rating
Ko’rildi: 1 384

O’xshash maqolalar

Ingliz tili fanidan 1-11-sinf konspektlari

8-martga inglizcha tadbir ssenariysi

Ingliz tilidan bilimlar bellashuvi materiallari

25 Comments
Oldest Most Voted
Inline Feedbacks
View all comments
View Comments
Load More Comments

Eng ommabop

Eng so’nggi maqolalar

• 11-sinf mavzulari bo’yicha dars ishlanmalar
• 10-sinf mavzulari bo’yicha dars ishlanmalar
• 9-sinf mavzulari bo’yicha dars ishlanmalar
• 8-sinf mavzulari bo’yicha dars ishlanmalar
• 7-sinf mavzulari bo’yicha dars ishlanmalar

Ijtimoiy tarmoqlarda:

Telegram kanal: @uzteachers

Instagram: @xrasulov

Facebook: xasanboy

Barcha huquqlar himoyalangan. Saytdan material olinganda manba ko’rsatilishi shart! | Theme: News Portal by Mystery Themes.

«Ingliz tili grammatikasidan 500 mashq»

Qoʻllanmada hozirgi zamon ingliz adabiy tilida faol boʻlgan grammatik hodisalar, modellar va konstruksiyalarning yasalish qoidalari hamda qoʻllash holatlari bayon etilgan. U ingliz tilini oʻrganish bosqichari nuqtai nazardan olib qaralganda, past bosqich – “ elementary level “ dan yuqori daraja – “ upper intermediate level “ yoki “ advanced level “ bosqichigacha boʻlgan g rammatik qoida va mashqlarni oʻz ichiga olgan. Kitob barcha taʼlim muassasalari, jumladan, oʻrta umumtaʼlim maktablari, kasb-hunar kollejlari va akademik litsey oʻquvchilari, shuningdek, abituriyentlar uchun moʻljallangan.

Muallif: Fotima Boysariyeva
Nomi: «Ingliz tili grammatikasidan 500 mashq»
Nashriyot: «Spectrum»
Hajmi: 528 bet
Sana: 2018-yil
ISBN: 978-9943-4551-4-6
O‘lchami: 84×108 1/32
Muqovasi: yumshoq

«Ingliz tili grammatikasidan 500 mashq»

• Stock: йўқ
• Код: 1619
• Вазни: 0.34кг
• ISBN: 9789943455146