3 sinf matematika fanidan ochiq dars ishlanmasi

3. Yangi mavzu bayoni.

Математика, 3 синф, Бурҳонов С., Худоёров Ў., Норқулова Қ., 2019

Математика, 3 синф, Бурҳонов С., Худоёров Ў., Норқулова Қ., 2019.

Учебник по математике для 3 класса на таджикском языке.

Фрагмент из книги:
Дар таътили тобистона Рухшона ва додари вай 270-то афсона хонданд. Аз онҳо 150-тоаш афсонаҳои халқи тоҷик, боқимондааш афсонаҳои халқи ӯзбек аст. Онҳо ҳамагӣ чӣ қадар афсонаҳои халқи ӯзбекро хондаанд?

Примеры.
Поезди тезгарди «Афросиёб»-и байни самтҳои шаҳрҳои Тошканд – Самарқанд дар як вақт 215 нафар мусофиронро барои кашонидан имконият дорад. Агар ба поезд 210 нафар мусофир баромада бошад, боз чандто ҷойи холӣ боқӣ монд?

Зумрад дар ҳафтаи якум аз китоби 220 саҳифанок 120 саҳифаашро, дар рӯзи дуюм бошад, боқимондаашро хонда шуд. Вай дар ҳафтаи якум нисбат ба ҳафтаи дуюм чанд саҳифа зиёд хондааст?

Аз полиз 240-то тарбуз ҷамъ карданд. Аз он 130-тоаш аз ҷӯяки якум, боқимондааш аз ҷӯяки дуюм канда гирифта шуд. Аз ҷӯяки якум нисбат ба ҷӯяки дуюм чандто зиёд тарбуз канда гирифтаанд?

МУНДАРИҶА.
Такрори маводҳои дар синфи 2-юм омўхташуда.
Ададҳои ду ва сехонадорро аз хона гузашта ҷамъ ва тарҳ кардан.
Ифодаҳои қавснок.
Хосияти гурӯҳбандии ҷамъ.
Аз адад тарҳ кардани ҳосили ҷамъ ё ки ҳосили тарҳ.
Бо иштироки ададҳои 0 вa 1 зарб ва тақсим кардан.
Хосияти ҷойивазкунии зарбкунандаҳо.
Якчанд ҳиссаи адад ва аз рӯйи ҳисса ёфтани худи адад.
Зарб ва тақсим.
Комбинаторӣ ва масъалаҳои мантиқӣ.
ЗАРБ ВА ТАҚСИМ БЕРУН АЗ ҶАДВАЛ. ФИГУРАҲОИ ГЕОМЕТРӢ.
Ифодаҳои намуди 20 · 3, 30 · 4.
Ифодаҳои намуди 60 : 3, 100 : 2.
Ифодаҳои намуди 90 : 30.
Зарб кардани сумма ба адад ва адад ба сумма.
Ифодаҳои намуди 23 · 4, 4 · 23.
Тақсим кардани сумма ба адад.
Ифодаҳои намуди 42 : 3, 72 : 4.
Санҷидани тақсим ва зарб.
Тақсим кардани адади духонадор ба адади духонадор.
Зарб кардани зарбшавандаҳои аз се ва аз он зиёд.
Тақсими бақиядор.
Санҷидани тақсими бақиядор.
Муайян кардани хати рост.
Порча ва нур.
Бо иштироки адади 100 зарб ва тақсим кардан.
Ифодаҳои намуди 200 · 3, 800 : 4.
Ифодаҳои намуди 320 · 3.
Ифодаҳои намуди 490 : 7.
Ифодаҳои намуди 600 : 20, 900 : 300.
Ифодаҳои намуди 240 : 30.
Мустаҳкамкунӣ.
Дар дохили 1000 хаттӣ зарб ва тақсим кардан. Aз хона нагузашта зарб намудан.
Аз даҳӣ гузашта зарб кардан.
Аз садӣ гузашта зарб кардан.
Аз даҳӣ ва садӣ гузашта зарб кардан.
Ифодаҳои намуди 396 : 3.
Ифодаҳои намуди 346 : 2.
Ифодаҳои намуди 852 : 4.
Ифодаҳои намуди 216 : 3.
Ифодаҳои намуди 276 : 4.
Ифодаҳои намуди 742 : 7.
Муайян кардани тақсимкунанда ва каратиҳои адад.
Ба адади духонадор зарб кардан.
Намудҳои секунҷаҳо.
Алгоритми иҷрои амалҳо.
Алгоритми иҷро намудани амалҳо дар ифодаҳои қавснок.
Мустаҳкамкунӣ.
Ба қисмҳои баробар тақсим кардани порча.
Ба қисмҳои баробар тақсим кардани доира.
Ба қисмҳои баробар тақсим кардани бисёркунҷаҳо.
Бо намудҳои гуногун дода шудани масъалаҳо.
РАҚАМБАНДӢ ДАР ДОХИЛИ 10000. АМАЛҲОИ АРИФМЕТИКӢ. БУЗУРГИҲО.
Рақамбандӣ кардани ададҳои чорхонадор.
Дар намуди суммаи хонаи воҳидҳо тасвир кардани адади чорхонадор.
Муқоиса кардани ададҳои чорхонадор.
Аз таърихи математика: Рақамҳо чӣ хел пайдо шудааст?.
Маълумотҳои шавқовар аз таърихи математика.
Ҷамъ ва тарҳ дар дохили 10 000.
Системаи шумори позитсион ва ғайрипозитсион.
Рақамҳои римӣ.
ЗАРБ ВА ТАҚСИМ ДАР ДОХИЛИ 10000.
Зарб ва тақсими даҳонӣ.
Зарби хаттии натиҷааш дар дохили 10000.
Тақсими хаттӣ дар дохили 10000.
Санҷиши тақсим.
Санҷиши зарб.
Воҳидҳои ченаки дарозӣ.
Муносибатҳои байни воҳидҳои ченаки дарозӣ.
Воҳидҳои ченаки масса (вазн).
Муносибатҳои байни воҳидҳои ченаки масса.
ИФОДАҲОИ МАТЕМАТИКӢ. НОБАРОБАРИҲО. ФИГУРАҲОИ ГЕОМЕТРӢ.
Ёфтани қимати ифодаҳои a + b ва a – b.
Ёфтани қимати ифодаи a ∙ b.
Ёфтани қимати ифодаи a : b.
Масъалаҳои таркибдор.
Мулоҳизахои рост ва дурӯғ.
Нобаробарӣ. Аломатхои калон набуда ва хурд набуда.
Хатҳои рости параллел (мувозӣ).
Хатҳои рости перпендикуляр (амудӣ).
Фигураҳои симметрӣ нисбат ба тир.
КАСРҲОИ ОДДӢ. КАСРҲОИ ДАҲИИ СОДДА. БУЗУРГИҲО ФИГУРАҲОИ ГЕОМЕТРӢ.
Мафҳуми каср.
Касрҳои махраҷашон 2, 4, 8 буда.
Касрҳои махраҷашон 3, 6, 12 буда.
Касрҳои дуруст ва нодуруст.
Мафҳуми ададҳои омехта.
Муқоиса кардани касрҳо.
Муқоиса кардани касрҳои махраҷаш якхела.
Муқоиса кардани касрҳои суръаташ якхела.
Муқоиса кардани касрҳо бо ним ҳисса.
Касри адади додашуда ва ёфтани каср аз адад.
Ҷамъ ва тарҳи касрҳои оддӣ.
Ҷамъ кардани касрҳои махраҷашон якхела.
Тарҳ кардани касрҳои махраҷашон якхела.
Воҳидҳои ченаки масоҳат.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Математика, 3 синф, Бурҳонов С., Худоёров Ў., Норқулова Қ., 2019 – fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

3-sinf uchun matematika fanidan bir soatlik dars ishlanma

3-sinf uchun matematika fanidan bir soatlik dars ishlanma

320+250 ko’rinishidagi ifodalar mavzusi bo’yicha kengaytirilgan bir soatlik ochiq dars ishlanma.

Fan: Matematika

Mavzu: 320+250 ko’rinishidagi ifodalar

Darsning maqsadi:

1. Ta’limiy maqsad: Oquvchilarga 320+250 ko’rinishidagi ifodalarning yechishni sodda usulini o’rgatish. Amallar tartibiga ko’ra misollar yechish malakasini takomillashtirish.

2. Tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarda muomala madaniyatini shakllantirish.

3. Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarda mustaqil fikrlash va hozirjavoblik hislatlarini tarkib toptirish.

Darsning metodi: Muammoli, amaliy mashq, savol-javob, ko’rsatmalilik, o’yin.

Darsning jihozi: Darslik, misol va masalalar yechishga oid rasmlar, sonlar ko’rgazmasi, multimediya texnika vositasi.

Darsning borishi.

I. Tashkiliy qism

a) salomlashish; b) navbatchi axboroti; c) o’quvchilar nazorati.

O’quvchi: Hozir darsimiz matematika fani

Bizning shior:

Matematika fanlar ichida shoh,

Uning sirlaridan bo’lingiz ogoh.

II. Asosiy qism.

1.O’tilgan mavzuni so’rash.

O’qituvchi: Biz o’tgan darsda qaysi mavzu bilan tanishgan edik.

O’quvchi: Biz o’tgan darsda matematika fanidan “240+80, 240-80 korinishdagi ifodalar” mavzusini o’tganmiz.

Uyga vazifa 463-464 –misol va masala berilgan.

Daftarlar almashtiriladi, uyga berilgan vazifa tekshiriladi.

O’qituvchi:O’quvchilar dekabr oyi qaysi fan oyligi?

O’quvchi: Boshlang’ich sinflar oyligi.

O’qituvchi:Bu yil fan oyligiga qanday sitata tanlandi.

O’quvchi: Asalari tolmaydi,

Charchash nima bilmaydi.

1.Bog’da bordir 10 tup gul

Har tupida 7 gul.

Har gulda bor bolari

Toping qanchadir bari?

O’quvchi: Javob: 1. 10*7=70*1=70

Sonlar ko’rgazmasi asosida savol- javob olib boriladi.

Berilgan sonlarni xona birliklarida ayting.

567, 787, 897, 605, 706, 320.

Ifodani o’g’zaki toping.

150+80 570+40 360+70 660-70 240-60 790+30 430-50 820-40

2. O’tilgan mavzuni mustahkamlash.

O’tilgan mavzular yuzasidan savollar berilib, o’quvchilar bilimlari tekshiriladi.

1) Berilgan sondan 10 marta katta son qanday hosil qilinadi?

2) Berilgan sondan 100marta katta son qanday hosil qilinadi?

3) Agar kamayuvchidan ayirma ayrilsa, nima hosil bo’ladi?

4) Agar ayriluvchiga ayirma qo’shilsa-chi?

5) Agar Bo’linuvchi bo’linmaga bo’linsa, nima hosil bo’ladi?

6) Ko’paytuvchilardan biri 0ga teng bo’lsa, ko’paytma nimaga teng bo’ladi?

7) Ko’paytmani qo’shishdan foydalanib qanday hisoblash mumkin?

Qo’shish va ayirishda nollar bilan tugaydigan yuzliklar va o’nliklarni nima qilish mukin?

J: O’nliklar va birliklar ustidagi amallar bilan almashtirish mumkin.

Qavsli ifodalarda amallar tartibi qanday bajariladi?

3. Yangi mavzu bayoni.

Yangi mavzuni 465-misol orqali doskada yozib , atroflicha tushuntiraman.

So’ng 466-masala bajariladi.

Javob: 590 km yo’l yurgan.

Jismoniy daqiqa o’tkaziladi.

One, one, one, little dogs run,
Two, two, two, cats see you,
Three, three, three, squirrel’s on the tree,
Four, four, four, toy’s on the flour,
Five, five, five, plane’s in the sky,
Six, six, six, two short sticks,
Seven, seven, seven, here is a raven,
Eight, eight, eight, an apple’s on the plate,
Nine, nine, nine, the chicken is fine,
Ten, ten, ten, catch me, if you can.

4. Mustahkamlash va umumlashtirish.

So’ng 467-misolni navbat bilan chiqib o’quvchilar doskada bajaradilar.

Yashiringan so’zni top.

O’quvchilar bu o’yin orqali yashringan “She’r” so’zini topadilar. So’ngra har bir qatordan bittadan vakil chiqib she’riy masala aytadi. Boshqa qatordagilar javobini aytadilar.

Misol bajarilgandan keyin 468-masala og’zaki bajariladi.

4. O’quvchilarni baholash.

5. Uyga vazifa: 469-470-misol va masala.

Do’stlaringiz bilan baham:

Ma’lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2023
ma’muriyatiga murojaat qiling