Va ularning malakasini oshirish hududiy markazi
metodikalari” kafedrasi katta o‘qituvchisi
M.Kulaxmetova
Tabiatshunoslik – Natural science
Tabiiy fanlar dunyoni va koinot atrofimiz ishlaydi. Beshta asosiy filial mavjud (yuqoridan chapdan o’ngga): Kimyo, astronomiya, Yer haqidagi fan, fizika va biologiya.
Umumiy nuqtai
- Amaliy fanlar
- Rasmiy fanlar
- Gumanitar fanlar
- Tabiiy fanlar
- Kasblar
- Ijtimoiy fanlar
- Konstruktivizm
- Empirizm
- Pozitivizm / Antipozitizm / Postpozitivizm
- Realizm
- Tanqidiy realizm
- Nozik realizm
Tadqiqot strategiyasi
- Harakatlarni o’rganish
- San’at metodikasi
- Tanqidiy nazariya
- Feminizm
- Asoslangan nazariya
- Hermeneutika
- Tarixnoma
- Hikoyaviy so’rov
- Fenomenologiya
- Pragmatizm
- Ilmiy uslub
- Keyslarni o’rganish
- Tarkibni tahlil qilish
- Ta’riflovchi statistika
- Nutqni tahlil qilish
- Etnografiya
- Tajriba
- Dala tajribasi
- Kvazperiment
- Madaniy xaritalash
- Bibliometriya
- Adabiyot manbalarini haqida umumiy ma’lumot; Adabiyot sharhi
- Meta-tahlil
- Miqyosni ko’rib chiqish
- Tizimli ko’rib chiqish
- Simulyatsiya
Tabiatshunoslik a fan sohasi tavsiflash, bashorat qilish va tushunish bilan bog’liq tabiat hodisalari, asoslangan ampirik dalillar dan kuzatuv va tajriba. Kabi mexanizmlar taqriz va topilmalarning takrorlanuvchanligi ilmiy yutuqlarning asosliligini ta’minlash uchun ishlatiladi.
Tabiatshunoslikni ikkita asosiy tarmoqqa bo’lish mumkin: hayot haqidagi fan va fizika fanlari. Hayotshunoslik muqobil ravishda sifatida tanilgan biologiya va fizika fanlari tarmoqlarga bo’linadi: fizika, kimyo, astronomiya va Yer haqidagi fan. Tabiatshunoslikning ushbu sohalari yanada ixtisoslashgan tarmoqlarga (shuningdek, sohalar deb ham ataladi) bo’linishi mumkin. Ampirik fan sifatida tabiatshunoslik rasmiy fanlar matematika va mantiq kabi tabiat haqidagi ma’lumotlarni o’lchovlarga aylantirish, bu aniq bayonotlar sifatida tushuntirilishi mumkin. “tabiat qonunlari “. [1]
Zamonaviy tabiiy fan ko’proq klassik yondashuvlarga erishdi tabiiy falsafa, odatda kuzatiladi Taoschilar Osiyo va Occidentdagi an’analar qadimgi Yunoniston. Galiley, Dekart, Bekon va Nyuton yondashuvlardan foydalanishning afzalliklari haqida ko’proq bahslashdilar matematik va uslubiy jihatdan ko’proq eksperimental. Shunga qaramay, falsafiy qarashlar, taxminlar va taxminlar, ko’pincha e’tibordan chetda qoladigan, tabiatshunoslikda zarur bo’lib qolmoqda. [2] Tizimli ma’lumotlarni yig’ish, shu jumladan kashfiyot fani, muvaffaqiyatli bo’ldi tabiiy tarix, XVI asrda o’simliklar, hayvonlar, minerallar va boshqalarni tavsiflash va tasniflash orqali paydo bo’lgan. [3] Bugungi kunda “tabiiy tarix” mashhur tomoshabinlarga qaratilgan kuzatuv tavsiflarini taklif qiladi. [4]
Mundarija
- 1 Mezon
- 2 Tabiatshunoslikning tarmoqlari
- 2.1 Biologiya
- 2.2 Yer haqidagi fan
- 2.2.1 Atmosfera fanlari
- 2.2.2 Okeanografiya
- 3.1 Materialshunoslik
- 4.1 Aristoteliya tabiiy falsafasi (miloddan avvalgi 400 – milodiy 1100 yillar)
- 4.2 O’rta asr tabiiy falsafasi (1100–1600)
- 4.3 Nyuton va ilmiy inqilob (1600-1800)
- 4.4 19-asrdagi o’zgarishlar (1800-1900)
- 4.5 Zamonaviy tabiatshunoslik (1900 yildan hozirgi kungacha)
- 6.1 Bibliografiya
Mezon
Asosiy maqola: Ilmiy falsafa
Ilm-fan faylasuflari bir qator mezonlarni taklif qildilar, jumladan Karl Popper munozarali qalbakilashtirish mezon, ularga ilmiy ishlarni ilmiy bo’lmagan ishlardan farqlashlariga yordam berish. Amal qilish muddati, aniqlik va sifat nazorati, kabi taqriz va topilmalarning takrorlanuvchanligi bugungi global ilmiy hamjamiyatning eng hurmatli mezonlaridan biridir.
Tabiatshunoslikning tarmoqlari
Ushbu mavzu bo’yicha dolzarb qo’llanma uchun qarang Tabiatshunoslikning qisqacha mazmuni.
Ushbu bo’lim emas keltirish har qanday manbalar. Iltimos yordam bering ushbu bo’limni takomillashtiring tomonidan ishonchli manbalarga iqtiboslarni qo’shish. Manbaga ega bo’lmagan materialga qarshi chiqish mumkin va olib tashlandi.
Manbalarni toping: “Tabiatshunoslik” – Yangiliklar · gazetalar · kitoblar · olim · JSTOR ( Oktyabr 2019 ) (Ushbu shablon xabarini qanday va qachon olib tashlashni bilib oling)Biologiya
Asosiy maqolalar: Biologiya va Biologiya haqida qisqacha ma’lumot § Biologiya tarmoqlari
Piyoz (Alliy ) hujayralar tsiklining turli fazalaridagi hujayralar. “O’sish”organizm ‘hujayra aylanishini tartibga solish orqali ehtiyotkorlik bilan boshqariladi.
Ushbu soha tirik organizmlar bilan bog’liq bo’lgan hodisalarni o’rganadigan turli xil fanlarning to’plamini qamrab oladi. O’qish ko’lami kichik tarkibiy qismdan farq qilishi mumkin biofizika murakkabgacha ekologiya. Biologiya xususiyatlari bilan bog’liq, tasnif va xatti-harakatlar ning organizmlar, shuningdek, qanday qilib turlari vujudga keldi va ularning o’zaro ta’siri va atrof-muhit.
Ning biologik maydonlari botanika, zoologiya va Dori tsivilizatsiyaning dastlabki davrlariga tegishli mikrobiologiya 17-asrda mikroskop ixtirosi bilan kiritilgan. Biroq, faqat 19-asrga kelib biologiya yagona fanga aylandi. Olimlar barcha tirik mavjudotlar orasidagi umumiyliklarni kashf etgandan so’ng, ularni bir butun sifatida eng yaxshi o’rganishga qaror qildilar.
Biologiyada ba’zi bir muhim o’zgarishlar kashf etilgan genetika; evolyutsiya orqali tabiiy selektsiya; The kasallikning mikrob nazariyasi va usullarini qo’llash kimyo va fizika darajasida hujayra yoki organik molekula.
Zamonaviy biologiya organizm turi va o’rganilayotgan ko’lami bo’yicha subdiplinlarga bo’linadi. Molekulyar biologiya bu hayotning asosiy kimyosini o’rganishdir uyali biologiya bu hujayraning tekshiruvi; barcha hayotning asosiy qurilish bloklari. Yuqori darajada, anatomiya va fiziologiya organizmning ichki tuzilishi va ularning funktsiyalarini ko’rib chiqing ekologiya turli xil organizmlarning o’zaro bog’liqligini ko’rib chiqadi.
Yer haqidagi fan
Yer fani (geografiya deb ham ataladi) – sayyora bilan bog’liq bo’lgan fanlarning keng qamrovli atamasi Yer, shu jumladan geologiya, geografiya, geofizika, geokimyo, iqlimshunoslik, muzlikshunoslik, gidrologiya, meteorologiya va okeanografiya.
Garchi kon qazib olish va qimmatbaho toshlar sivilizatsiya tarixi, tegishli fanlarning rivojlanishi davomida inson manfaatlari bo’lgan iqtisodiy geologiya va mineralogiya XVIII asrga qadar sodir bo’lmagan. Erni o’rganish, ayniqsa paleontologiya, 19-asrda gullab-yashnagan. Kabi boshqa fanlarning o’sishi geofizika, 20-asrda, nazariyasining rivojlanishiga olib keldi plitalar tektonikasi evolyutsiya nazariyasi biologiyaga ta’sir qilgani kabi Yer fanlariga xuddi shunday ta’sir ko’rsatgan 1960-yillarda. Bugungi kunda Yer haqidagi fanlar bilan chambarchas bog’liq neft va mineral resurslar, iqlim tadqiqot va atrof-muhitni baholash va tuzatish.
Atmosfera fanlari
Asosiy maqola: Atmosfera fanlari
Garchi ba’zida er haqidagi fanlar bilan birgalikda ko’rib chiqilgan bo’lsa-da, uning kontseptsiyasi, texnikasi va amaliyotining mustaqil rivojlanishi va shuningdek, uning qanoti ostida keng intizomga ega ekanligi sababli, atmosfera fanlari shuningdek, tabiatshunoslikning alohida tarmog’i hisoblanadi. Ushbu soha atmosferaning turli qatlamlarining xususiyatlarini zamin sathidan vaqt chekkasigacha o’rganadi. Tadqiqot vaqt ko’lami ham kunlardan asrlarga o’zgarib turadi. Ba’zan bu sohada erdan tashqari boshqa sayyoralardagi iqlim naqshlarini o’rganishni ham o’z ichiga oladi.
Okeanografiya
Asosiy maqola: Okeanografiya
Okeanlarni jiddiy o’rganish 20-asrning boshlaridan o’rtalariga qadar boshlandi. Tabiatshunoslik sohasi sifatida u nisbatan yosh, ammo mustaqil dasturlar ushbu mavzu bo’yicha ixtisosliklarni taklif etadi. Garchi bu sohani yer fanlari, fanlararo fanlar yoki o’z-o’zidan alohida soha sifatida toifalarga ajratish borasida ba’zi qarama-qarshiliklar mavjud bo’lsa-da, ushbu sohaning aksariyat zamonaviy ishchilari o’z paradigmalari va amaliyotiga ega bo’lgan davlatga etuk bo’lishganiga rozi bo’lishadi. Okeanlarning har bir sohasini qamrab oladigan bunday katta tadqiqotlar oilasi endi ushbu soha bo’yicha tasniflanadi.
Kimyo
Asosiy maqolalar: Kimyo va Kimyo haqida qisqacha ma’lumot § Kimyo sohalari
Bu tarkibiy formula molekula uchun kofein atomlarning qanday joylashtirilganligini grafik tasvirini ko’rsatadi.
Atrofdagi moddalarni ilmiy jihatdan o’rganish atom va molekulyar miqyosi, kimyo asosan atomlar to’plamlari bilan shug’ullanadi, masalan gazlar, molekulalar, kristallar va metallar. Ushbu materiallarning tarkibi, statistik xususiyatlari, o’zgarishlari va reaktsiyalari o’rganiladi. Kimyo shuningdek, katta hajmdagi dasturlarda foydalanish uchun alohida atomlar va molekulalarning xossalari va o’zaro ta’sirlarini tushunishni o’z ichiga oladi.
Ko’pgina kimyoviy jarayonlarni to’g’ridan-to’g’ri laboratoriyada o’rganish mumkin, bunda materiallarni manipulyatsiya qilishning bir qator (ko’pincha yaxshi sinovdan o’tgan) texnikasi, shuningdek, asosiy jarayonlarni tushunish tushuniladi. Kimyo ko’pincha “markaziy fan “boshqa tabiiy fanlarni bog’lashdagi roli tufayli.
Dastlabki tajribalar kimyo tizimida ildiz otgan Alkimyo, tasavvufni jismoniy tajribalar bilan birlashtirgan e’tiqodlar to’plami. Ishlari bilan kimyo fani rivojlana boshladi Robert Boyl, gazni kashf etuvchi va Antuan Lavuazye nazariyasini ishlab chiqqan Massaning saqlanishi.
The kimyoviy elementlarning kashf etilishi va atom nazariyasi ushbu fanni tizimlashtira boshladi va tadqiqotchilar bu borada fundamental tushunchani rivojlantirdilar moddaning holatlari, ionlari, kimyoviy aloqalar va kimyoviy reaktsiyalar. Ushbu fanning muvaffaqiyati bir-birini to’ldirishga olib keldi kimyo sanoati hozirgi kunda jahon iqtisodiyotida muhim rol o’ynaydi.
Fizika
Asosiy maqolalar: Fizika va Fizika kontseptsiyasi § fizikaning tarmoqlari
The orbitallar ning vodorod atomi ning tavsiflari ehtimollik taqsimoti ning elektron bog’langan a proton. Ularning matematik tavsiflari standart masalalardir kvant mexanikasi, fizikaning muhim bo’limi.
Fizika asosiy tarkibiy qismlarini o’rganishni o’z ichiga oladi koinot, kuchlar va o’zaro ta’sirlar, ular bir-biriga ta’sir qiladi va bu o’zaro ta’sir natijasida hosil bo’lgan natijalar. Umuman olganda fizika fundamental fan sifatida qaraladi, chunki boshqa barcha tabiiy fanlar ushbu soha tomonidan belgilangan tamoyil va qonunlardan foydalanadi va ularga bo’ysunadi. Fizika juda ko’p narsalarga tayanadi matematika printsiplarni shakllantirish va miqdorini aniqlash uchun mantiqiy asos sifatida.
Koinot tamoyillarini o’rganish uzoq tarixga ega va asosan bevosita kuzatuv va tajribalardan kelib chiqadi. Koinotni boshqarish qonunlari haqidagi nazariyalarni shakllantirish fizikani o’rganish uchun juda erta davrdan boshlab markaziy o’rinni egalladi. falsafa asta-sekin tekshirish manbai sifatida tizimli, miqdoriy eksperimental sinov va kuzatuvga berilib. Fizikaning asosiy tarixiy rivojlanishiga quyidagilar kiradi Isaak Nyuton “s universal tortishish nazariyasi va klassik mexanika, tushunish elektr energiyasi va uning aloqasi magnetizm, Eynshteyn ning nazariyalari maxsus va umumiy nisbiylik, rivojlanishi termodinamika, va kvant mexanik atom va subatomik fizikaning modeli.
Fizika sohasi nihoyatda keng va shu kabi turli xil tadqiqotlarni o’z ichiga olishi mumkin kvant mexanikasi va nazariy fizika, amaliy fizika va optika. Zamonaviy fizika tobora ixtisoslashmoqda, bu erda tadqiqotchilar “universalistlar” kabi emas, balki ma’lum bir sohaga e’tibor berishadi Isaak Nyuton, Albert Eynshteyn va Lev Landau, bir nechta sohalarda ishlagan.
Astronomiya
Asosiy maqolalar: Astronomiya va Astronomiya haqida tushuncha § Astronomiya tarmoqlari
Astronomiya – osmon jismlari va hodisalarini o’rganadigan tabiatshunoslik. Qiziqish ob’ektlariga sayyoralar, yo’ldoshlar, yulduzlar, tumanliklar, galaktikalar va kometalar kiradi. Astronomiya – Yer atmosferasidan tashqari koinotdagi hamma narsani o’rganadigan fan. Bunga biz yalang’och ko’z bilan ko’rishimiz mumkin bo’lgan narsalar kiradi. Astronomiya eng qadimgi fanlardan biridir.
Dastlabki tsivilizatsiyalar astronomlari tungi osmonni metodik kuzatuvlarini o’tkazdilar va astronomik asarlar ancha oldingi davrlardan topildi. Astronomiyaning ikki turi mavjud: kuzatish astronomiyasi va nazariy astronomiya. Kuzatuv astronomiyasi asosan ma’lumotlar fizikasining asosiy tamoyillaridan foydalangan holda ma’lumotlarni yig’ish va tahlil qilishga qaratilgan bo’lib, nazariy astronomiya astronomik ob’ektlar va hodisalarni tavsiflovchi kompyuter yoki analitik modellarni ishlab chiqishga yo’naltirilgan.
Uchuvchisiz va uchuvchisiz kosmik kemalar missiyalari uzoqdagi joylarni tasvirlash uchun ishlatilgan Quyosh sistemasi, masalan Apollon 11 ko’rinishi Dedalus krateri ustida Oyning narigi tomoni.
Ushbu intizom fanidir samoviy narsalar va hodisalar tashqaridan kelib chiqadi Yer atmosferasi. Bu evolyutsiya bilan bog’liq, fizika, kimyo, meteorologiya va harakat samoviy narsalarning, shuningdek koinotning shakllanishi va rivojlanishi.
Astronomiya yulduzlarni, sayyoralarni, kometalarni tekshirish, o’rganish va modellashtirishni o’z ichiga oladi. Astronomlar foydalanadigan ma’lumotlarning aksariyati masofadan turib kuzatish yo’li bilan to’planadi, garchi ba’zi bir samoviy hodisalarni laboratoriya usulida ko’paytirish amalga oshirilgan bo’lsa ham (masalan, molekulyar kimyo yulduzlararo muhit ).
Samoviy xususiyatlar va hodisalarni o’rganishning kelib chiqishi antik davrdan boshlangan bo’lsa, bu sohaning ilmiy metodologiyasi XVII asr o’rtalarida rivojlana boshladi. Bu muhim omil edi Galiley Kecha osmonini batafsil o’rganish uchun teleskopning kiritilishi.
Astronomiyani matematik davolash boshlandi Nyuton ning rivojlanishi samoviy mexanika va qonunlari tortishish kuchi kabi astronomlarning ilgari qilgan ishlari tufayli yuzaga kelgan bo’lsa-da Kepler. 19-asrga kelib astronomiya rasmiy fanga aylandi va shu kabi asboblar kiritildi spektroskop va fotosurat, juda yaxshilangan teleskoplar va professional rasadxonalarni yaratish bilan bir qatorda.
Fanlararo tadqiqotlar
Ushbu bo’lim emas keltirish har qanday manbalar. Iltimos yordam bering ushbu bo’limni takomillashtiring tomonidan ishonchli manbalarga iqtiboslarni qo’shish. Manbaga ega bo’lmagan materialga qarshi chiqish mumkin va olib tashlandi.
Manbalarni toping: “Tabiatshunoslik” – Yangiliklar · gazetalar · kitoblar · olim · JSTOR ( Oktyabr 2019 ) (Ushbu shablon xabarini qanday va qachon olib tashlashni bilib oling)Tabiatshunoslik fanlarining farqlari har doim ham keskin emas va ular bir qator o’zaro faoliyat sohalariga ega. Fizika boshqa tabiatshunoslikda muhim rol o’ynaydi astrofizika, geofizika, kimyoviy fizika va biofizika. Xuddi shunday kimyo kabi sohalar bilan ifodalanadi biokimyo, kimyoviy biologiya, geokimyo va astrokimyo.
Ko’plab tabiiy fanlarga asoslangan ilmiy intizomning alohida namunasi ekologik fan. Ushbu soha fizik, kimyoviy, geologik va biologik komponentlar ning atrof-muhit, xususan, inson faoliyati ta’siriga va ta’siriga nisbatan biologik xilma-xillik va barqarorlik. Ushbu fan, shuningdek, iqtisodiyot, huquq va ijtimoiy fanlar kabi boshqa sohalardagi tajribalardan foydalanadi.
Taqqoslash mumkin bo’lgan intizom okeanografiya, shunga o’xshash ilmiy intizomlarning kengligidan kelib chiqqan holda. Okeanografiya ko’proq ixtisoslashgan fanlar bo’yicha kichik toifalarga bo’linadi, masalan fizik okeanografiya va dengiz biologiyasi. Sifatida dengiz ekotizimi juda katta va xilma-xil bo’lib, dengiz biologiyasi ko’plab sohalarga, shu jumladan, ixtisoslashuvlarni ham o’z ichiga oladi turlari.
Shuningdek, intizomga oid sohalarning bir qismi mavjud bo’lib, ular o’zlari hal qiladigan muammolarning mohiyati bo’yicha, ixtisoslashuvga qarshi bo’lgan kuchli oqimlarga ega. Boshqacha qilib aytganda: integral dasturning ba’zi sohalarida bir nechta sohalar bo’yicha mutaxassislar eng ko’p dialog oynasining asosiy qismidir. Masalan, bunday integral maydonlarga quyidagilar kiradi nanologiya, astrobiologiya va murakkab tizim informatika.
Materialshunoslik
Asosiy maqola: Materialshunoslik
Tetraedr sifatida ifodalangan materiallar paradigmasiMaterialshunoslik – bu o’rganish bilan shug’ullanadigan nisbatan yangi, fanlararo sohadir materiya va uning xususiyatlari; shuningdek, yangi materiallarni topish va loyihalash. Dastlab metallurgiya, materiallar va qattiq moddalarning xususiyatlarini o’rganish hozirgi vaqtda barcha materiallarga kengaytirildi. Bu sohada materiallar, jumladan metall, keramika, sun’iy polimerlar va boshqa ko’plab materiallar, kimyo, fizika va muhandislik qo’llanmalari mavjud. Maydonning asosiy qismi materialning tuzilishi va uning xususiyatlari bilan bog’liqligi bilan bog’liq.
Bu fan va muhandislik sohasidagi tadqiqotlarning boshida turadi. Bu muhim qism sud texnikasi (ishdan chiqqan yoki maqsadga muvofiq ishlamaydigan, shaxsiy shikast etkazadigan yoki mol-mulkka zarar etkazadigan materiallar, mahsulotlar, tuzilmalar yoki tarkibiy qismlarni tekshirish) va qobiliyatsizlik tahlili, ikkinchisi, masalan, turli xil aviatsiya hodisalarining sababini tushunish uchun kalit. Bugungi kunda duch kelayotgan eng dolzarb ilmiy muammolarning aksariyati mavjud bo’lgan materiallarning cheklanganligi bilan bog’liq va natijada ushbu sohadagi yutuqlar texnologiyaning kelajagiga sezilarli ta’sir ko’rsatishi mumkin.
Materialshunoslikning asoslari materiallarning tuzilishini o’rganishni va ular bilan bog’lashni o’z ichiga oladi xususiyatlari. Materialshunos olim ushbu struktura-mulk korrelyatsiyasi to’g’risida bilganidan so’ng, ular ma’lum bir qo’llanmada materialning nisbiy ko’rsatkichlarini o’rganishga kirishishlari mumkin. Materialning tuzilishini va shu bilan uning xususiyatlarini belgilovchi kimyoviy elementlar va uni yakuniy shaklga qayta ishlash usulidir. Birgalikda olingan va qonunlari bilan bog’liq bo’lgan bu xususiyatlar termodinamika va kinetika, materialni boshqarish mikroyapı va shu bilan uning xususiyatlari.
Tarix
Shuningdek qarang: Tabiiy falsafa va Fan tarixi
Ba’zi olimlar tabiatshunoslikning kelib chiqishini, yozishgacha bo’lgan insoniyat jamiyatlarida, tabiiy dunyoni anglab etish omon qolish uchun zarur bo’lgan davrda boshladilar. [5] Odamlar hayvonlarning xulq-atvori va o’simliklarning oziq-ovqat va dori-darmon sifatida foydasi haqida bilimlarni kuzatdilar va shakllantirdilar, bu nasldan naslga o’tdi. [5] Ushbu ibtidoiy tushunchalar miloddan avvalgi 3500-3000 yillarda rasmiylashtirilgan surishtiruvlarga yo’l ochdi Mesopotamiya va Qadimgi Misr birinchi ma’lum bo’lgan yozma dalillarni yaratgan madaniyatlar tabiiy falsafa, tabiatshunoslikning kashshofi. [6] Yozuvlarda astronomiya, matematikaga va fizik olamning boshqa jihatlariga qiziqish bildirilgan bo’lsa-da, tabiat asarlari to’g’risida so’roq qilishning asosiy maqsadi har qanday holatda ham ilmiy emas, balki diniy yoki mifologik edi. [7]
Ilmiy izlanish an’anasi ham paydo bo’ldi Qadimgi Xitoy, qayerda Daosist alkimyogarlar va faylasuflar uchun eliksirlar bilan tajriba o’tkazdilar umrni uzaytirish va kasalliklarni davolash. [8] Ular diqqatni yin va yang, yoki tabiatdagi qarama-qarshi elementlar; yin ayollik va sovuqqonlik bilan, yang erkaklik va iliqlik bilan bog’liq edi. [9] Yong’in, tuproq, metall, yog’och va suvning beshta bosqichi tabiatdagi o’zgarishlarning tsiklini tasvirlab berdi. Suv o’tinga aylandi, u yoqilganda olovga aylandi. Olov qoldirgan kullar tuproq edi. [10] Ushbu tamoyillardan foydalangan holda xitoylik faylasuflar va shifokorlar odamlarning anatomiyasini o’rganib, a’zolarni asosan yin yoki yang deb ta’rifladilar va G’arbda qabul qilinishidan bir necha asr oldin tanadagi qon tomirlari, yurak va qon oqimlari o’rtasidagi munosabatlarni tushundilar. [11]
Qanday qilib ozgina dalillar omon qolgan Qadimgi hind atrofidagi madaniyatlar Hind daryosi tabiatni tushungan, ammo ularning ba’zi istiqbollari Vedalar, muqaddas to’plam Hindu matnlar. [11] Ular koinotning tobora kengayib borayotgani va doimiy ravishda qayta ishlanib, isloh qilinayotgani haqidagi tushunchasini ochib beradi. [11] Jarrohlar Ayurveda an’ana sog’liq va kasallikni uchta hazilning kombinatsiyasi sifatida ko’rib chiqdi: shamol, safro va balg’am. [11] Sog’lom hayot bu hazillar o’rtasidagi muvozanatning natijasi edi. [11] Ayurveda fikrida tana beshta elementdan iborat edi: er, suv, olov, shamol va bo’sh joy. [11] Ayurveda jarrohlari murakkab operatsiyalarni o’tkazdilar va inson anatomiyasi haqida batafsil tushuncha hosil qildilar. [11]
Suqrotgacha faylasuflar Qadimgi yunoncha madaniyat tabiiy falsafani miloddan avvalgi 600-400 yillarda tabiatdagi sabab va oqibat to’g’risida to’g’ridan-to’g’ri so’rov o’tkazishga bir qadam yaqinlashtirdi, ammo sehr va mifologiya elementi saqlanib qoldi. [12] Zilzila va tutilish kabi tabiat hodisalari g’azablangan xudolarga tegishli bo’lish o’rniga, tabiatning o’zi tarkibida tobora ko’proq tushuntirila boshladi. [12] Miletning talesi, miloddan avvalgi 625 yildan 546 yilgacha yashagan dastlabki faylasuf, zilzilalarni dunyo suv ustida suzib yurishi va suv tabiatdagi asosiy element ekanligini nazariya qilish bilan izohladi. [13] Miloddan avvalgi V asrda, Leucippus ning erta eksponenti edi atomizm, dunyo ajralmas zarrachalardan iborat degan fikr. [14] Pifagoralar matematikadagi yunon yangiliklarini astronomiyaga tatbiq etdi va Yer shunday deb taxmin qildi sferik. [14]
Aristoteliya tabiiy falsafasi (miloddan avvalgi 400 – milodiy 1100 yillar)
Aristotelning merosga bo’lgan munosabati, tana suyuqliklarining harakatlanish shakllarini ota-onadan bolaga etkazish modeli va Aristotel shakli otadan.
Qo’shimcha ma’lumotlar: Aristotelning biologiyasi
Keyinchalik Sokratik va Platonik fikr axloq, axloq va san’atga qaratilgan va jismoniy dunyoni tekshirishga urinmagan; Aflotun Sokratikgacha bo’lgan mutafakkirlarni materialistlar va dinga qarshi bo’lganlar deb tanqid qildi. [15] Aristotel ammo, eramizdan avvalgi 384 yildan 322 yilgacha yashagan Platonning talabasi o’zining falsafasida tabiiy dunyoga ko’proq e’tibor bergan. [16] Uning ichida Hayvonlar tarixi, u 110 turdagi ichki ishlarni, shu jumladan nayza, laqqa baliq va ari. [17] U tovuq embrionlarini ochilgan tuxumlarni sindirib, rivojlanishning turli bosqichlarida kuzatgan holda o’rgangan. [18] Aristotelning asarlari XVI asrga qadar ta’sirli bo’lgan va u shu davrda deb hisoblanadi ushbu ilmda kashshof bo’lganligi uchun biologiyaning otasi. [19] Shuningdek, u fizika, tabiat va astronomiya haqidagi falsafalarni taqdim etdi induktiv fikrlash uning asarlarida Fizika va Meteorologiya. [20]
Aflotun (chapda) va Aristotel 1509 rasm tomonidan Rafael. Aflotun tabiiy falsafani dinga zid bo’lgan surishtiruvni rad etdi, uning shogirdi Aristotel esa tabiat olami bo’yicha bir qator asarlar yaratdi, bu olimlarning avlodlariga ta’sir ko’rsatdi.
Aristotel tabiiy falsafani avvalgilariga qaraganda jiddiyroq deb hisoblagan bo’lsa-da, unga fanning nazariy sohasi sifatida yondoshdi. [21] Hali ham uning ishidan ilhomlanib, Qadimgi Rim milodiy 1-asr boshidagi faylasuflar, shu jumladan Lucretius, Seneka va Katta Pliniy, turli xil chuqurlikdagi tabiiy olam qoidalari bilan shug’ullanadigan risolalar yozgan. [22] Ko’pchilik Qadimgi Rim Neoplatonistlar III-VI asrlarda Aristotelning jismoniy olam haqidagi ta’limotlari spiritizmni ta’kidlaydigan falsafaga moslashtirildi. [23] Erta o’rta asrlar faylasuflar, shu jumladan Makrobiyus, Kalsidiy va Martianus Capella jismoniy olamni, asosan, kosmologik va kosmografik samoviy jismlar va osmonlarning joylashishi haqidagi nazariyalarni ilgari surib, istiqbolli efir. [24]
Aristotelning tabiiy falsafaga oid asarlari tarjima qilinishda va rivojlangan davrda o’rganishda davom etdi Vizantiya imperiyasi va Abbosiylar xalifaligi. [25]
Vizantiya imperiyasida Jon Filoponus Arastu fizikani o’qitishni birinchi bo’lib shubha ostiga olgan Aleksandriyalik Aristoteliya sharhlovchisi va nasroniy ilohiyotchisi. O’zining fizikasini og’zaki bahslarga asoslangan Aristoteldan farqli o’laroq, Filoponus og’zaki bahsga emas, balki kuzatishga asoslanib, kuzatuvga asoslandi. [26] U tanishtirdi turtki nazariyasi. Jon Filoponusning fizikaning Aristoteliya tamoyillarini tanqid qilishi Galiley Galiley uchun ilhom manbai bo’lib xizmat qildi. Ilmiy inqilob. [27] [28]
Davrida matematikada va tabiatshunoslikda uyg’onish yuz berdi Abbosiylar xalifaligi 9-asrdan boshlab, musulmon ulamolari yunoncha va Hind tabiiy falsafa. [29] Sozlar spirtli ichimliklar, algebra va zenit hammasi bor Arabcha ildizlar. [30]
O’rta asr tabiiy falsafasi (1100–1600)
Shuningdek qarang: 12-asrning Uyg’onish davri
Aristotel asarlari va boshqa yunon tabiiy falsafasi G’arbga XII asrning o’rtalariga kelib, asarlar tarjima qilingan paytgacha etib bormadi. Yunoncha va arabcha Lotin. [31] Keyinchalik o’rta asrlarda Evropa tsivilizatsiyasining rivojlanishi tabiiy falsafada keyingi yutuqlarni olib keldi. [32] Kabi Evropa ixtirolari taqa, ot yoqasi va almashlab ekish aholining tez o’sishiga imkon berdi, natijada shaharlashishga va hozirgi zamonda monastir va soborlarga ulangan maktablarning asosini yaratdi. Frantsiya va Angliya. [33] Maktablar yordami bilan nasroniylarga bo’lgan yondashuv ilohiyot mantiq yordamida tabiat va boshqa mavzular haqidagi savollarga javob berishga intilgan. [34] Biroq, bu yondashuv ba’zi bir nafratga uchraganlar tomonidan ko’rilgan bid’at. [34] 12-asrga kelib, G’arbiy Evropa olimlari va faylasuflari ilgari o’zlari bilmagan bilimlar bilan aloqaga kirishdilar: yunon va arab tillarida islom ulamolari tomonidan saqlanib qolgan asarlarning katta korpusi. [35] Lotin tiliga tarjima qilish orqali G’arbiy Evropa Aristotel va uning tabiiy falsafasi bilan tanishdi. [35] Ushbu asarlar yangi universitetlarda o’qitilgan Parij va Oksford 13-asrning boshlarida, garchi bu amaliyot katolik cherkovi tomonidan yomon ko’rilgan bo’lsa ham. [36] Ning 1210-sonli farmoni Sinod Parijdan “Aristotelning tabiiy falsafaga oid kitoblari yoki sharhlari yordamida Parijda ochiq yoki xususiy ravishda hech qanday ma’ruzalar o’tkazilmasligi kerak va biz bularning barchasini chetlatish bilan taqiqlaymiz” deb buyurdi. [36]
O’rta asrlarning oxirlarida, Ispaniya faylasuf Dominikus Gundissalinus oldingi fors olimi risolasini tarjima qilgan Al-Farobiy deb nomlangan Fanlar to’g’risida tabiat mexanikasini o’rganishga chaqirib, lotin tiliga Scientificia naturalisyoki tabiiy fanlar. [37] Shuningdek, Gundissalinus o’zining 1150 ishida tabiatshunoslik bo’yicha o’z tasnifini taklif qildi Falsafa bo’limi to’g’risida. [37] Bu G’arbiy Evropaga etib kelgan yunon va arab falsafasiga asoslangan fanlarning birinchi batafsil tasnifi edi. [37] Gundissalinus tabiatshunoslikni matematikaga va matematikaga tayanadigan fanlarga qarama-qarshi ravishda “faqat narsalarni mavhum bo’lmagan va harakat bilan ko’rib chiqadigan fan” deb ta’riflagan. [38] Keyin u Al-Farobiydan keyin fanlarni sakkiz qismga ajratdi, jumladan fizika, kosmologiya, meteorologiya, minerallar va o’simlik va hayvonot fanlari. [38]
Keyinchalik faylasuflar tabiatshunoslik bo’yicha o’z tasniflarini yaratdilar. Robert Kilvardbi yozgan Fanlar buyrug’i to’g’risida XIII asrda tibbiyotni qishloq xo’jaligi, ov va teatr bilan bir qatorda mexanik fan deb tasniflaganda, tabiatshunoslikni harakatda bo’lgan jismlar bilan shug’ullanadigan fan deb belgilagan. [39] Rojer Bekon, ingliz ruhoniysi va faylasufi, tabiatshunoslik “olov, havo, er va suv elementlari qismlarida va ulardan yaratilgan barcha jonsiz narsalarda bo’lgani kabi harakat va dam olish printsipi” bilan shug’ullanganligini yozgan. [40] Ushbu fanlar o’simliklar, hayvonlar va osmon jismlarini ham qamrab olgan. [40] Keyinchalik XIII asrda katolik ruhoniysi va dinshunos Tomas Akvinskiy tabiatshunoslikni “harakatlanuvchi mavjudotlar” va “masalaga nafaqat ularning mavjudligi, balki ularning ta’rifi bilan bog’liq bo’lgan narsalar” bilan ishlash deb ta’rif bergan. [41] O’rta asrlarda olimlar o’rtasida tabiatshunoslik harakatdagi jismlar haqida keng kelishuvga ega edi, ammo tibbiyot, musiqa va istiqbol kabi sohalarni kiritish borasida bo’linish mavjud edi. [42] Faylasuflar vakuum mavjudligini, harakat issiqlik hosil qila oladimi, kamalak ranglarini, erning harakatini, elementar kimyoviy moddalar mavjudmi va atmosferada yomg’ir qaerda hosil bo’lishini o’z ichiga olgan savollarni o’ylashdi. [43]
O’rta asrlarning oxirigacha bo’lgan asrlarda tabiatshunoslik ko’pincha sehr va okkultura haqidagi falsafalar bilan aralashgan. [44] Tabiiy falsafa risolalardan ensiklopediyalargacha Aristotel sharhlariga qadar keng ko’lamlarda paydo bo’ldi. [45] Tabiiy falsafa bilan o’zaro bog’liqlik Nasroniylik bu davrda murakkab bo’lgan; ba’zi dastlabki ilohiyotchilar, shu jumladan Tatyan va Evseviy, tabiiy falsafani butparast yunon ilm-fanining rivoji deb hisoblagan va unga shubha bilan qaragan. [46] Garchi keyingi ba’zi nasroniy faylasuflari, shu jumladan Akvinskiy, tabiatshunoslikni oyatlarni talqin qilish vositasi deb bilishgan bo’lsa ham, bu shubha 12-13 asrlarga qadar saqlanib qoldi. [47] The 1277 yil hukm, falsafani ilohiyot va diniy konstruktsiyalarning munozarasi bilan teng darajada o’rnatishni ilmiy kontekstda taqiqlagan, katolik rahbarlari tabiat falsafasining rivojlanishiga hatto teologik nuqtai nazardan qarama-qarshilik ko’rsatgan. [48] Aquinas va Albertus Magnus, davrning yana bir katolik ilohiyotchisi, o’z asarlarida ilohiyotni ilmdan uzoqlashtirishga intildi. [49] “Men Aristotelning talqini imon ta’limotiga qanday aloqasi borligini ko’rmayapman”, deb yozgan u 1271 yilda. [50]
Nyuton va ilmiy inqilob (1600-1800)
XVI-XVII asrlarga kelib, tabiiy falsafa Aristotelga sharh berishdan tashqari evolyutsiyani boshdan kechirdi, chunki erta yunon falsafasi ochildi va tarjima qilindi. [51] XV asrda bosmaxona ixtirosi, mikroskop va teleskop ixtirosi va Protestant islohoti G’arbda ilmiy izlanishlar rivojlangan ijtimoiy sharoitni tubdan o’zgartirdi. [51] Xristofor Kolumb Yangi dunyoning kashf etilishi dunyoning jismoniy tarkibi haqidagi tasavvurlarni o’zgartirdi, kuzatuvlar esa Kopernik, Tyco Brahe va Galiley Quyosh tizimining aniqroq rasmini keltirdi geliosentrik va Aristotelning samoviy jismlar haqidagi ko’plab nazariyalar yolg’onligini isbotladi. [52] 17-asr faylasuflari qatori, shu jumladan Tomas Xobbs, Jon Lokk va Frensis Bekon Aristotel va uning o’rta asr izdoshlarini butunlay rad etib, ularning tabiiy falsafaga bo’lgan munosabatini yuzaki deb atab o’tmishdagi tanaffusga erishdi. [53]
Galiley ishining sarlavhalari Ikki yangi fan va Yoxannes Kepler “s Yangi Astronomiya 17-asrda Aristotelning tabiatni o’rganishning yangi usullari foydasiga rad etilgani sababli sodir bo’lgan o’zgarish muhiti ta’kidlandi. [54] Bekon ushbu o’zgarishni ommalashtirishda muhim rol o’ynadi; Uning so’zlariga ko’ra, odamlar san’at tabiat ustidan hukmronlikni qo’lga kiritish uchun fanlarni. [55] Bunga erishish uchun u “inson hayoti yangi kashfiyotlar va kuchlar bilan ta’minlanishi kerak” deb yozgan. [56] U tabiiy falsafani “narsalarning sabablari va maxfiy harakatlarini bilish; va barcha imkoniyatlarning ta’sirida inson imperiyasi chegaralarini kengaytirish” deb ta’riflagan. [54] Bekon ilmiy tadqiqotlarni davlat tomonidan qo’llab-quvvatlanishini va olimlarning birgalikdagi tadqiqotlari bilan oziqlantirishni taklif qildi, bu o’z vaqtida, uning ambitsiyasi va shakli bilan misli ko’rilmagan tasavvur. [56] Tabiiy faylasuflar tabiatni tobora murakkab soat kabi ajratib olinadigan va tushuniladigan mexanizm sifatida ko’rib chiqa boshladilar. [57] Tabiiy faylasuflar, shu jumladan Isaak Nyuton, Evangelista Torricelli va Franchesko Redi suv oqimiga yo’naltirilgan tajribalar o’tkazdi, o’lchash atmosfera bosimi yordamida barometr va inkor qilish o’z-o’zidan paydo bo’ladigan avlod. [58] Ilmiy jamiyatlar va ilmiy jurnallar paydo bo’ldi va bosmaxona orqali keng tarqalib, ularga tegishlidir ilmiy inqilob. [59] 1687 yilda Nyuton o’zining nashrini nashr etdi Tabiiy falsafaning matematik asoslari, yoki Matematikaning printsipi, bu 19-asrgacha amal qilgan jismoniy qonunlar uchun asos yaratdi. [60]
Ba’zi zamonaviy olimlar, jumladan, Endryu Kanningem, Perri Uilyams va Floris Koen, tabiiy falsafa to’g’ri fan deb nomlanmaganligini va haqiqiy ilmiy izlanishlar faqat ilmiy inqilob bilan boshlanganligini ta’kidlaydilar. [61] Koenning fikriga ko’ra, “ilm-fanni” tabiiy falsafa “deb nomlangan vujuddan ozod qilish ilmiy inqilobning o’ziga xos xususiyatlaridan biridir”. [61] Boshqa fan tarixchilari, shu jumladan Edvard Grant, 17, 18 va 19-asrlarda gullab-yashnagan ilmiy inqilob aniq optika, mexanika va astronomiya fanlarida o’rganilgan tamoyillar tabiiy falsafa tomonidan ko’tarilgan savollarga tatbiq etila boshlaganda sodir bo’lgan deb da’vo qiling. [61] Grantning ta’kidlashicha, Nyuton tabiatning matematik asoslarini – unga bo’ysunadigan o’zgarmas qoidalarni ochib berishga urindi va shu bilan birinchi marta tabiiy fizika va matematikaga qo’shilib, zamonaviy fizikaning dastlabki asarini yaratdi. [62]
Isaak Nyuton barcha zamonlarning eng nufuzli olimlaridan biri sifatida keng tan olingan.
17-asrda yuz bera boshlagan ilmiy inqilob Aristotel surishtiruv usullaridan keskin uzilishni anglatadi. [63] Uning asosiy yutuqlaridan biri bu ilmiy uslub tabiatni o’rganish. Ma’lumotlar to’plandi va takrorlanadigan o’lchovlar tajribalar. [64] Keyin olimlar shakllandi gipotezalar ushbu tajribalarning natijalarini tushuntirish. [65] Keyin gipoteza printsipi yordamida sinovdan o’tkazildi qalbakilashtirish uning to’g’riligini isbotlash yoki rad etish. [65] Tabiiy fanlar tabiiy falsafa deb nomlanishda davom etdi, ammo ilmiy uslubning qabul qilinishi fanni falsafiy gumon doirasidan tashqariga chiqarib tashladi va tabiatni tekshirishning yanada tizimli usulini joriy etdi. [63]
Ingliz matematikasi va fizigi Nyuton ilmiy inqilobda muhim rol o’ynadi. [66] Kopernik, Brahe va Kepler tomonidan astronomiyada erishilgan yutuqlarga asoslanib, Nyuton butun olam tortishish qonuni va harakat qonunlari. [67] Ushbu qonunlar er yuzida ham, kosmosda ham qo’llanilib, ilgari fizik olamning ikki sohasini bir-biridan mustaqil ravishda, alohida jismoniy qoidalarga binoan ishlaydi deb o’ylagan. [68] Masalan, Nyuton buni ko’rsatdi suv oqimlari ning tortish kuchi tufayli yuzaga kelgan oy. [69] Nyutonning yana bir yutug’i matematikani tabiat hodisalari uchun kuchli tushuntirish vositasiga aylantirish edi. [70] Tabiiy faylasuflar azaldan matematikani o’lchov va tahlil vositasi sifatida ishlatgan bo’lsa, uning tamoyillari Nyutonga qadar tabiatdagi sabab va oqibatlarni anglash vositasi sifatida ishlatilmagan. [70]
18-asr va 19-asrda olimlar, shu jumladan Sharl-Avgustin de Kulon, Alessandro Volta va Maykl Faradey kashf qilish orqali Nyuton mexanikasiga asoslangan elektromagnetizm, yoki ijobiy va salbiy zaryadlangan kuchlarning o’zaro ta’siri elektr zaryadlangan zarralar. [71] Faraday tabiatdagi kuchlar harakat qilishni taklif qildi “dalalar “bu bo’shliqni to’ldirdi. [72] Maydonlar g’oyasi tortishish kuchining Nyuton konstruktsiyasiga oddiygina “masofadagi harakat” yoki ular orasidagi bo’shliqda hech narsa bo’lmagan narsalarni jalb qilish bilan qarama-qarshi bo’lgan. [72] Jeyms Klerk Maksvell 19-asrda ushbu kashfiyotlarni izchil ravishda birlashtirdi elektrodinamika nazariyasi. [71] Matematik tenglamalar va eksperimentlardan foydalangan holda Maksvell kosmik o’zlariga va bir-biriga ta’sir qila oladigan zaryadlangan zarralar bilan to’ldirilganligini va ular zaryadlangan to’lqinlarning uzatilishi uchun vosita ekanligini aniqladi. [71]
Ilmiy inqilob davrida ham kimyo sohasida sezilarli yutuqlar yuz berdi. Antuan Lavuazye, – dedi frantsuz kimyogari phlogiston nazariyasi Bu narsa “phlogiston” ni havoga chiqarib yoqib yuborishini keltirib chiqardi. [72] Jozef Priestli topgan edi kislorod 18-asrda, ammo Lavuazye buni aniqladi yonish natijasi edi oksidlanish. [72] Shuningdek, u 33 elementdan iborat jadval tuzdi va zamonaviy kimyoviy nomenklaturani ixtiro qildi. [72] Rasmiy biologik fan 18-asrda, birinchi navbatda, diqqat markazida bo’lgan davrda, dastlabki bosqichida qoldi tasniflash va turkumlash tabiiy hayot. Ushbu o’sish tabiiy tarix tomonidan boshqarilgan Karl Linney, kimning 1735 y taksonomiya tabiat dunyosi hali ham ishlatilmoqda. 1750 yillarda Linnaeus tanishtirdi ilmiy ismlar uning barcha turlari uchun. [73]
19-asrdagi o’zgarishlar (1800-1900)
The Mishelson – Morli tajribasi a orqali tarqalgan nurni inkor qilish uchun ishlatilgan nurli efir. Keyinchalik 19-asrning ushbu kontseptsiyasi o’rnini egalladi Albert Eynshteyn “s maxsus nisbiylik nazariyasi.
19-asrga kelib, fanni o’rganish mutaxassislar va muassasalar e’tiboriga tushdi. Shunday qilib, u asta-sekin zamonaviyroq nomini oldi tabiatshunoslik. Atama olim tomonidan yaratilgan Uilyam Vyuell 1834 yilda ko’rib chiqilgan Meri Somervil “s Fanlar aloqasi to’g’risida. [74] Ammo bu so’z deyarli o’sha asrning oxirigacha keng qo’llanilmadi.
Zamonaviy tabiatshunoslik (1900 yildan hozirgi kungacha)
1923 yilgi mashxur darslikka ko’ra, Termodinamika va kimyoviy moddalar erkin energiyasi, amerikalik kimyogar tomonidan Gilbert N. Lyuis va amerikalik fizik kimyogar Merle Randall, [75] tabiiy fanlar uchta katta sohani o’z ichiga oladi:
Mantiqiy va matematik fanlardan tashqari, uchta katta tarmoq mavjud tabiatshunoslik kam miqdordagi birlamchi postulatlardan olinadigan juda ko’p ajratmalarning turlicha ekanligi bilan ajralib turadi – ular mexanika, elektrodinamika va termodinamika. [76]
Hozirgi kunda tabiatshunoslik botanika va zoologiya kabi hayotiy fanlarga ko’proq bo’linadi; fizika, kimyo, astronomiya va Yer haqidagi fanlarni o’z ichiga olgan fizika fanlari.
Shuningdek qarang
- Empirizm
- Ilm-fan sohalari
- O’quv fanlar va sub-fanlar ro’yxati
- Tabiiy fanlar (Kembrij), uchun Tripos Kembrij universitetida
- Ilmiy tabiat
Va ularning malakasini oshirish hududiy markazi
Mazkur testlar banki boshlangʻich sinf oʻqituvchilari MOK uchun moʻljallangan boʻlib, “Maktabgacha, boshlangʻich va maxsus ta’lim metodikalari” kafedrasining 3-sonli yig’ilishida koʻrib chiqilgan va markazning pedagogik Kengashning 2018 yil “3” yanvar №-1 -sonli yig’ilish qaroriga asosan tasdiqlangan.
Asos: XTVning 2018 yil 29-dekabrdagi 334-sonli buyrug’i.
Tuzuvchilar: B.Atayeva
“Maktabgacha, boshlangʻich va maxsus ta’lim
metodikalari” kafedrasi katta o‘qituvchisi
M.Kulaxmetova“Maktabgacha, boshlangʻich va maxsus ta’lim
metodikalari” kafedrasi katta o‘qituvchisi
Sh.Boychayeva“Maktabgacha, boshlangʻich va maxsus ta’lim
metodikalari” kafedrasi katta o‘qituvchisi
N.Mamatkulova“Maktabgacha, boshlangʻich va maxsus ta’lim
metodikalari” kafedrasi o‘qituvchisi
Boshlangʻich sinf o‘qituvchilari malaka oshirish kursi uchun testlar toʻplami
1. Hozirga kunda jahon pedagogikasida «pedagogik texnologiya» tushunchasiga necha xil tarif berilgan?
d) 9 xil
2. Modulli texnologiyalarga tarif bering ?*a) еng zamonaviy texnologiya bo‘lib, modul bloklaridan tashkil topgan axborotni tizimli ravishda qayta ishlash va tahlil qilishga, o‘quvchining mustaqil faoliyatiga asoslangan
b) B.K.M. diagnostikasida turli shakllaridan foydalangan holda tashkil etiluvchi yaxlit jarayon
c) modulli texnologiyalar-modul bloklaridan tashkil topgan axborotni tizimli ravishda qayta ishlash va tahlil qilishga, o‘quvchining mustaqil faoliyatiga asoslangan, shakllaridan foydalangan holda tashkil etiladi
d) modulli texnologiyalar-eng zamonaviy texnologiya eng zamonaviy texnologiya bo‘lib, modul bloklaridan tashkil topgan axborotli tizim
d) eng zamonaviy texnologiya bo‘lib, modul bloklaridan tashkil topgan axborotni tizimli ravishda qayta ishlash va tahlil qilishga, o‘quvchining mustaqil faoliyatiga asoslangan
3. Darsga berilgan ta’rifni toping?
*a) dars sinfda aniq maqsad,berilgan vaqt oralig‘ida o‘qituvchi rahbarligida o‘quvchilar uchun o‘quv-tarbiya jarayonining tashkil etilish
b) dars tag‘limiy maqsadni o‘zida jamlagan o‘quv soati
c) dars o‘quvchilarga DTS talabini bajarishlariga yo‘naltirilgan mashg‘ulot
d) dars 6 bosqichdan iborat mashg‘ulot
4. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limining davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash to‘g‘risida”gi 187-sonli qarori qachon qabul qilingan?*a) 2017 yil 6 aprel
b) 2016 yil 16 aprel
c) 2017 yil 17 aprel
d) 2016 yil 7 aprel
5. Umumiy o‘rta ta’limning (UO‘T) tayanch o‘quv rejasi qanday hujjat hisoblanadi?*a) umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitiladigan o‘quv fanlari nomi, o‘quv yuklamasining minimal hajmi hamda ularning sinflar bo‘yicha taqsimoti belgilangan hujjat hisoblanadi
b) umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitiladigan o‘quv fanlarining sinflar bo‘yicha taqsimoti belgilangan hujjat hisoblanadi
c) umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitiladigan o‘quv fanlari nomi, o‘quv yuklamasining maksimal hajmi hamda ularning sinflar bo‘yicha taqsimoti belgilangan dastur hisoblanadi
d) umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitiladigan o‘quv fanlari nomi, o‘quv yuklamasining hajmi hamda ularning sinflar bo‘yicha taqsimoti belgilangan hujjat hisoblanadi
6. UO‘Tning o‘quv dasturi qanday hujjat hisoblanadi?*a) tayanch o‘quv rejaga muvofiq o‘quv fanlarining sinflar va mavzular bo‘yicha hajmi, mazmuni, o‘rganish ketma-ketligi va shakllantiriladigan kompetensiyalari belgilangan hujjat hisoblanadi.
b) o‘quv fanlarining sinflar va mavzular bo‘yicha hajmi, mazmuni, o‘rganish ketma-ketligi va shakllantiriladigan kompetensiyalari belgilangan hujjat hisoblanad
c) o‘quv fanlarining sinflar va mavzular bo‘yicha hajmi, mazmuni, o‘rganish ketma-ketligi va shakllantiriladigan kompetensiyalari belgilangan hujjat hisoblanadi
d) tayanch o‘quv rejaga muvofiq o‘quv fanlarining sinflar va mavzular bo‘yicha hajmi, mazmuni, o‘rganish ketma-ketligi belgilangan hujjat hisoblanadi
7. Dars jarayoni necha bosqichdan iborat?d) o‘qituvchi mahoratiga bog‘liq
8. UO‘T muassasalarining dars jadvalini ishlab chiqish uchun qanday hujjat asos hisoblanadi?*a) tayanch o‘quv reja
b) davlat ta’lim standarti
c) o‘quv yuklamasining sinflar bo‘yicha taqsimoti
d) o‘quv yuklamasining minimal hajmi
9. Boshlang‘ich sinflarda savod o‘rgatsih jarayonida qaysi metoddan foydalaniladi?*a) tahlil va tarkib metodidan
b) tushuntirish metodidan
c) ko‘rgazmalilik metodidan
d) suhbat metodidan
10. Lingvistik kompetensiya o‘z ichiga nimalarni oladi?
*a) fonetika, grafika, orfoepiya, orfografiya, leksika, grammatika va uslubiyotiga oid
b) fonetika, grafika, orfoepiya, orfografiya, leksika
c) fonetika, grafika, orfoepiya
d) orfografiya, leksika, grammatika va uslubiyotiga oid
11. Unlilar qatorini belgilang.d) o, i, u, t, sh
12. So‘zlarda tutuq belgisi noto‘g‘ri qo‘yilgan qatorni aniqlang?*a) al’o, taz’im, tas’ir
b) ma’shal, mas’ul, bid’at
c) e’tiroz, she’r, e’tirof
d) ma’shal, mas’ul, she’r
13. Tutuq belgisi to‘g‘ri qo‘yilgan so‘zlar qatorini belgilang?*a) san’at, sur’at, qal’a
b) tar’if, ta’qib, mas’uma
c) eti’roz, maq’ul, nash’a
d) eti’roz, maq’ul
14. Boshlang‘ich sinflarda yozma nutq malakalarini rivojlantirish va husnixatga o‘rgatish maqsadini qaysi fan amalga oshiradi?d) adabiyot
15. Ko‘rgazmali qurolga qo‘yiladigan talablar?*a) didaktik, metodik, estetik,gigiyenik
b) didaktik, metodik
c) estetik, gigiyenik
d) didaktik va gigiyenik
16. Lotin yozuviga asoslangan o‘zbek alifboda nechta harf va harf birikmasi mavjud?*a) 26 ta harf va 3 ta birikma, 1ta belgi
b) 28 ta harf va 3 ta birikma
c) 30 ta harf va 1 ta belgi
d) 32 ta harf 2 ta belgi
17. UO‘T muassasalarining pedagogik kengashlariga dars jadvalini tuzishda tayanch o‘quv rejadagi umumiy soatlar hajmidan oshmagan holda, ma’lum bir fanlarni chuqurlashtirib o‘qitish maqsadida necha foizgacha o‘zgartirish kiritish huquqi beriladi?d) 10 % gacha
18. Kichik yozma harflar tutashtirilishiga ko‘ra necha turga bo‘linadi?*a) 4 guruhga bo‘linadi
b) 3 guruhga bo‘linadi yuqori pastki o‘rta qismidan tutashtiriladi
c) 4 guruhga bo‘linadi yuqori pastki qismidan tutashtiriladi
d) guruhga bo‘linmaydi
19. Diktant so‘zining ma’nosi qaysi variantda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?*a) aytib turmoq, gapirmoq, so‘zlamoq
b) bo‘lim tugaganda o‘quvchilar bilimini tekshirish
c) aytib ko‘riladigan yozma ish
d) olingan bilimlarni sinovchi yozma ish
20. Diktantning maqsadga ko‘ra turi*a) tekshirish va ta’limiy
b) ta’limiy va izohli
c) saylanma va yod yozuv
d) tekshirish va lug‘at
21. Diktant maqsadga ko‘ra necha turga bo‘linadi?d) 8 tur
22. Ta’limiy diktant necha turga bo‘linadi?d) 2
23. 1-2 sinflarda tekshirish diktantlaridagi so‘zlar soni?*a) 1-sinfda 20-25 so‘z, 2-sinf o‘quv yili 1-yarimida 25-30 so‘z
b) 1-sinfda 20-25 so‘z, 2-sinfda 30-35 so‘z
c) 1-sinfda 10-15 so‘z, 2-sinfda 20-25 so‘z
d) 1-sinfda 15-20 so‘z, 2-sinf 1-yarimida 20-25 so‘z, 2-yarimida 30-35 so‘z
24. A1 standart darajasi qanday nomlandi?*a) umumta’lim fanlarini o‘rganishning boshlang‘ich darajasi
b) boshlang‘ich darajas
c) 1-4-sinf darajasi
d) boshlang‘ich ta’lim darajasi
25. Bilim nima?*a) o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish
b) o‘quv fani bo‘yicha materiallarni utushntirib berish
c) mavzuga oid DTS talablari
d) mavzuga oid nazariy ma’lumotlar, atama va tushunchalar
26. Alifbe davrida tovush va harflar qanday o‘rgatiladi?*a) tovush va harflarni o‘rganishdagi izchillik asosida
b) avval unlillar, so‘ngra undoshlar
c) alfavit tartibida
d) osondan qiyinga
27. Savod o‘rganish davrida sinfdan tashqari o‘qish qachon o‘tkaziladi?*a) haftada 1 marta
c) chorakda bir marta
d) o‘tkazilmaydi
28. Qaysi tovushlar bo‘g‘in hosil qiladi?*a) unli tovushlar
b) undosh tovushlar
d) sirg‘aluvchi undoshlar
29. Gaplar nimalardan tuziladi?d) bo‘g‘inlardan
30. Ko‘nikma nima?*a) o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish
b) o‘rganilgan bilimlarni amalda qo‘llay olish
c) nazariy bilimlarni amalda qo‘llay olish
d) nazariy ma’lumotlarni amalda qo‘llay olish
31. Boshlang‘ich sinflarda insho mazmuniga ko‘ra necha turga bo‘linadi?d) 5
32. Malaka nima?*a) o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish
b) o‘rganilgan bilim va shakllangan amalda qo‘llash
c) nazariy bilimlarni amalda qo‘llash
d) nazariy va amaliy bilim, ko‘nikmalarni amalda qo‘llash va yangi bilimlar hosil qilish
33. A1 standart darajasiga ko‘ra ona tili o‘quv dasturida necha soatni tashkil etadi?d) 618
34. A1 Qstandart darajasiga ko‘ra ona tili o‘quv dasturida necha soatni tashkil etadi?d) 618
35. Ona tili bo‘yicha nechta kompetensiyaviy yondashuv belgilangan?d) 1
36.Tinglab tushunish, so‘zlash, o‘qish, yozish kabilar qaysi kompetensiyani amalga oshiradi?c) badiiy asarni tahlil qilish
d) Lingivistik
37. Fonetika, grafika, orfoepia, orgarafiya, leksika, grammatika va uslubiyatga oid kompetensiyaviya nomini toping?d) Badiiy asarni tahlil qilish
38. N utqiy kompetensiyaga ko‘ra 4-sinf yakunida necha so‘zdan iborat diktant yoza oladi?d) 60-70
39. 1-sinf uchun yaratilgan multimedia ilovali metodik qo‘llanmalar qachon ishlab chiqilgan?d) 2017-yil
40. 4-sinf uchun yaratilgan multimedia ilovali metodik qo‘llanmalar qachon ishlab chiqilgan?d) 2016-yil
41. O‘qish fanidan necha yo‘nalishda kompetensiyaviy yondashuvni belgilaydi?d) 1
42. Adabiy-nutqiy va badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyalari qaysi fan yo‘nalishini belgilaydi?d) ingliz tili
43. A1 standart darajada adabiy-nutqiy kompetensiya bo‘yicha boshlangʻ`ich ta’lim yakunida bir daqiqada nechta so‘zni o‘qiy oladi?d) 70-80 so‘z
44. A1 standarst darajada adabiy-nutqiy kompetensiya bo‘yicha boshlangʻ`ich ta’lim yakunida kichik hajmdagi nechta she’rni aytib bera oladi?d) 20-25 ta she’r
45. A1Qstandart darajada adabiy-nutqiy kompetensiya bo‘yicha boshlangʻ`ich ta’lim yakunida bir daqiqada nechta so‘zni o‘qiy oladi?d) 100 so‘z
46. A1 Q standarst darajada adabiy-nutqiy kompetensiya bo‘yicha boshlangʻ`ich ta’lim yakunida kichik hajmdagi nechta she’rni aytib bera oladi?d) 100 dan ortiq
47. Prezidentimizning “Kitob mahsulotlarini chop etish va tarqatish tizimini rivojlantirish kitob mutolaasi va kitobxonlik madaniyatini oshirish hamda targʻibot qilish bo‘yicha kommissiya tuzish to‘gʻrisida”gi farmoyishi qachon imzolangan?*a) 2017- yil 12- yanvar
b) 2014-yil 19-fevral
c) 2017 yil 6 -aprel
d) 2017-yil 15-mart
48. Kompetensiya nima?*a) mavjud bilim, koʻnikma va malakalarni kundalik faoliyatda qoʻllay olish qobiliyati
b) bilim o‘rganilgan materiallarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish
c) mavjud bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish
d) o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlarni hosil qilish
49. Alifbo davri o‘rganiladigan tovush va harflar, szlarning va bo‘g‘inlarning tuzilishi, murakkablik darajasiga ko‘ra necha bosqichga bo‘linadi?d) 5 bosqich
50. Dasturda tez yozish ko‘nikmalari nechanchi sinflarda shakllantiriladi?d) 2-3 sinflar
51. Husnixatga o‘rgatishning vazifasi?*a) harf, so‘z, gap va matnni to‘g‘ri va chiroyli yozishni takomillashtirishdir
b) yozuvni o‘rganish jarayonida o‘quvchi tovushning shakli bo‘lgan harfni, so‘z va gapni kitobdan va doskadan to‘g‘ri, husnixat qoidalariga rioya qilib ko‘chirib yozish, yozganlarini tekshira olish va yo‘l qo‘ygan grafik kamchilik hamda xatolarini o‘qituvchi rahbarligida o‘zi tuzata olishi kerak
c) yozuvni o‘rganish jarayonida o‘quvchi tovushning shakli bo‘lgan harfni, so‘z va gapni kitobdan va doskadan to‘g‘ri, husnixat qoidalariga rioya qilib ko‘chirib yozish, yozganlarini tekshira olish va yo‘l qo‘ygan xatolarini o‘zi tuzata olishi kerak
d) so‘z, gap va matnni to‘g‘ri va chiroyli yozishni takomillashtirishdir
52. Husnixat malakalari qachondan takomillashtirib boriladi?*a) 1-sinfda o‘quv yilining 2-yarmidan boshlab
b) 1-sinfda o‘quv yilining 1-yarmidan boshlab
c) 2-sinfda o‘quv yilining 1-yarmidan boshlab
d) 2-sinfda o‘quv yilining 2-yarmidan boshlab
53. Ijodiy mashqlar qanday o‘tkaziladi?*a) ijodiy mashqlarda o‘quvchilar o‘zlari erkin ravishda gap tuzadilar
b) gap tuzish uchun mavzu beriladi, o‘quvchilar shu mavzuga mos gap tuzadilar. Narsa rasmi yoki syujetli rasm beriladi, o‘quvchilar rasm asosida bir yoki bir necha gap tuzadilar
c) gap tuzish uchun mavzu beriladi, o‘quvchilar shu mavzuga mos gap tuzadilar
d) narsa rasmi yoki syujetli rasm beriladi, o‘quvchilar rasm asosida bir yoki bir necha gap tuzadilar
54. Sinfdan tashqari o‘qish darslari qanday tashkil qilinadi?*a) 1-2 sinfda haftada 1-marta, 3-4 siflarda ikki haftada 1marta
b) 1sinfda haftada 2-marta, 3-4 siflarda ikki haftada 1marta
c) 1sinfda 1 2-4 siflarda ikki haftada 1marta
d) 1-sinfda o‘tkazilmaydi 2-4 siflarda haftada 1marta
55. 2 va undan ortiq usul bilan yechiladigan masala turi?56. Mazmuniga ko‘ra masala turlari?
*a) sodda va murakkab
b) to‘g‘ri va teskari
d) oddiy va sodda
57. Matematika fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan nechta yo‘nalishda DTS talablari belgilangan?d) 5 ta
58. Matematika fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS talablari to‘g‘ri belgilangan qatorni toping?*a) matematika mazmuniga oid umumiy kompetensiya va kognitiv kompetensiya
b) matematika mazmuniga oid umumiy va xususiy kompetensiya
c) matematika mazmuniga oid umumiy kompetensiya, mustaqil ijodiy fikrlash
d) matematikaga oid umumiy kompetensiya, kognitiv va mustaqil ijodiy fikrlash
59. Qisqa shart tuzishdan maqsad?*a) o‘quvchi masalani aniq mohiyatini tushunadi
b) qisqa yozuv shart emas
c) masala yechimini topish tezlashad
d) vaqt kam sarflanadi
60. “Berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi” A1 darajasi qaysi kompetensiyani o‘z ichiga oladi?*a) matematika mazmuniga oid umumiy kompetensiya
b) kognitiv kompetensiya
c) kognitiv mustaqil fikrlash kompetensiyasi
d) kognitiv , ijodiy fikrlash kompetensiyasi
61. Ikki va undan ortiq amaliy misollar qanday bajariladi?b) bir yo‘l bilan javobi chiqarilad
d) tenglama asosida
62. Matematika darsi haftasiga necha soatni tashkil etadi?63. Matematika o‘qitish metodikasining tadqiqot metodlari?
*a) induksiya, deduksiya, anologiya
b) og‘zaki,amaliy, interfaol
c) amaliy metodlar
d) interfaol
64. O‘quvchilar tafakkurini charxlashga yo‘naltirilgan masala turi?d) ikki va undan ortiq usulli masala
65. Noma’lum sonni topish yo‘naltirilgan ifoda?d) misol
66. Tabiatshunoslik fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan nechta yo‘nalishda DTS talablari belgilangan?d) 5 ta
67. Tabiatshunoslik fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS talablarining birinchi yo‘nalishi qanday nomlandi?*a) tabiiy, ijtimoiy-iqtisodiy jarayon hamda hodisalarni kuzatish, aniqlash, tushunish va tushuntirish kompetensiyasi
b) globus, geografik atlas va xaritalardan amaliyotda foydalana olish kompetensiyasi
c) geografik obyektlar, joy nomlarini to‘g‘ri qo‘llay olish kompetensiyasi
d) tabiatni muhofaza qilish va ekologik madaniyat kompetensiyasi
68. Tabiatshunoslik fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS talablarining ikkinchi yo‘nalishi qanday nomlandi?*a) geografik obyektlar, joy nomlarini to‘g‘ri qo‘llay olish kompetensiyasi
b) tabiiy, ijtimoiy-iqtisodiy jarayon hamda hodisalarni kuzatish, aniqlash, tushunish va tushuntirish kompetensiyasi
c) tabiiy, ijtimoiy-iqtisodiy jarayon hamda hodisalarni kuzatish
d) globus, geografik atlas va xaritalardan amaliyotda foydalana olish kompetensiyasi
69. Tabiatshunoslik fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS talablarining uchinchi yo‘nalishi qanday nomlandi?*a) globus, geografik atlas va xaritalardan amaliyotda foydalana olish kompetensiyasi
b) tabiiy, ijtimoiy-iqtisodiy jarayon hamda hodisalarni kuzatish, aniqlash, tushunish va tushuntirish
c) geografik obyektlar, joy nomlarini to‘g‘ri qo‘llay olish kompetensiyasi
d) tabiatni muhofaza qilish va ekologik madaniyat kompetensiyasi
70. Tabiatshunoslik fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS talablarining to‘rtinchi yo‘nalishi qanday nomlandi?*a) tabiatni muhofaza qilish va ekologik madaniyat kompetensiyasi
b) tabiiy, ijtimoiy-iqtisodiy jarayon hamda hodisalarni kuzatish, aniqlash, tushunish va tushuntirish kompetensiyasi
c) geografik obyektlar, joy nomlarini to‘g‘ri qo‘llay olish kompetensiyasi
d) globus, geografik atlas va xaritalardan amaliyotda foydalana olish kompetensiyasi
71. Tasviriy san’at turlari to‘g‘ri yozilgan qatorni belgilang?*a) grafika,rangtasvir, haykaltaroshlik,me’morlik xalq amaliy can’ati, dizayn
b) grafika, rangtasvir, haykaltaroshlik, me’morlik,xalq amaliy san’ati
c) miniatyura, grafika, haykaltaroshlik, me’morlik, nafis san’at
d) grafika, haykaltaroshlik,miniatyura, xalq amaliy san’ati, dizayn
72. O‘quvchilarni bir xil saviyada, bir xil yoshda, bilimi jihatidan ham teng bo‘lgan jamoani boshqarib turuvchi pedagog?d) pedagog
73. Maktabda o‘quvchilarga tarbiya …………….ning ishlari orqali beriladi?d) Pedagog
74. Sinf rahbari maktab ma’muriyati bilan birgalikda kimlar bilan hamkorlikda tarbiyaviy ishlarni olib boradi?*a) mahalla jamoasi, ota-onalar
d) yoshlar ittifoqi
75. Ota-onalar e’tiborini tarbiyaning biror muammosiga jalb etish maqsadida o‘tkaziladigan tarbiyaviy tadbir nomi?d) uchrashuvlar
76. Paradigma so‘zining ma’nosi?*a) yunoncha “paradeigma” – misol, namuna
b) grekcha ” paradeigma” – masala
c) “paradeigma” – inglizcha misol keltirish
d) “paradeigma” – italyancha namunalar ko‘rsatish
77. An’anaviy-konservativ paradigma nimani asoslaydi?*a) bilim paradigmasi
b) pedagogik paradigma
c) psixologik paradigma
d) ratsionalistik (bixevioristik) paradigma
78. Ta’lim olish, taraqqiyot va madaniyatning eng muhim elementlarini avloddan-avlodga yetkazish qaysi paradigmaning maqsadiga kiradi?*a) bilim olish paradigmasi
b) pedagogik paradigma
c) psixologik paradigma
d) ratsionalistik (bixevioristik) paradigma
79. Qaysi paradigma diqqat markazida ta’lim mazmuni emas, balki o‘quvchilar tomonidan turli bilimlarni o‘zlashtirilishini ta’minlovchi samarali usullari yotadi?*a) ratsionalistik paradigma
b) pedagogik paradigma
c) psixologik paradigm
d) bilim paradigma
80. Kompetensiyalar qanday turlarga bo‘linadi?*a) tayanch va fanga oid umumiy kompetensiyalar
b) boshlang‘ich va umumiy kompetensiyalar
d) tayanch va umumiy kompetensiyalar
81. O‘qish fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan nechta yo‘nalishda DTS talablari belgilangan?d) 5 ta
82. O‘qish fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS talablari to‘g‘ri belgilangan qatorni toping?*a) adabiy-nutqiy kompetensiyalar, badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyasi
b) nutqiy kompetensiya, badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyasi, badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyasi
c) nutqiy kompetensiya, adabiy-nutqiy va lingivistik kompetensiya
d) adabiy-nutqiy kompetensiyalar, nutqiy kompetensiyalar
83. O‘zbekiston Respublikasining davlat tili ekanligidagi Qonun qachon qabul qilindi?*a) 1989 yil 21 oktabr
b) 1990 yil 21oktyabr
c) 1991 yil 21oktyabr
d) 1989 yil 12oktyabr
84. Orfoepiya bo‘limida nimalar o‘rganiladi ?*a) to‘g‘ri talaffuz
d) publitsistika
85. Yopiq bo‘g‘inli so‘zni aniqlang?d) lola
86.Harakatga doir masalalar deb qanday masalalar tushuniladi?*a) masofa, vaqt, tezlik orasidagi bog’lanishni ifodalovchi masalalar
b) biror jism harakatini ifodalovchi masalalar
c) biror hodisaning vaqtini topish talab qilinadigan masalalar
d) jism, harakat yo’nalishini ifodalovchi masalalar
87. Interfaol so’zining ma’nosi?*a) ingliz tilidan olingan “Inter” – bu o’zaro, “act” – harakat qilmoq
b) ans. tilidan olingan bo’lib “intir” – yetti, “act” – qator
c) grek.tilidan olingan bo’lib “inter” – harakat, “Akt” – qilmoq
d) lotin tilidan olingan bo’lib “inter” – to’rt, “akt” – qator
88. Butunning bitta yoki bir nechta teng ulushlaridan tuzilgan son qanday son deyiladi?*a) ulush deyiladi
b) kasr son deyiladi
c) bir xil suratli son deyiladi
d) bir xil maxrajli son deyiladi
89. O‘nli kasrlar va ular ustida amallarni kim kashf etgan?*a) Gʻiyosiddin Jamshid
c) Muhammad Taragʻay Ulugʻbek
d) Nasriddin Tusiy
90. Tolerantlik so’zining ma’nosi nima?d) bardosh,intilish
91. Pedagogik jarayonlarga nimalar kiradi?*a) motiv, jarayon, natija
b) motiv, metod, jarayon
c) jarayon, boshqaruv, metod
d) natija, metod
92. Uy vaifasini tekshirish darsning qanday bosqichi hisoblanadi?d) ixtiyoriy
93. “Klaster” so’zining manosi?d) bo’lak
94. So’z turkumlariga oid tahlil qanday tahlil deb ataladi?*a) morfologik tahlil
b) fonetik tahlil
c) leksik tahlil
d) sintaktik tahlil
95. “Baliq skleti” texnologiyasi yakunida nima chiqariladi?d) natija
96. Texnologiya so’zining lug’aviy manosi nima?*a) “texnologiya” yunoncha ikki so’zdan olingan bo’lib) – “texnos” (techne) – mahorat, sanat va “logos” (logos) – fan, ta’imot so’zlaridan tashkil topgan
b) “texnologiya” inglizcha ikki so’zdan olingan bo’lib – sanat va fan, ta’imot so’zlaridan tashkil topgan
c) “texnologiya” grekcha ikki so’zdan olingan bo’lib – “texnos” qobiliyat ta’imot so’zlaridan tashkil topgan
d) “texnologiya” lotincha so’zdan olingan bo’lib – mahorat, sanat va istedod degan manoni anglatadi
97. O’z-o’zini baholashga yo’naltirilgan metod?d) tushunchalar tahlili
98. Innovasiya bu – …?*a) innovasion (inglizcha innovasion) – yangilik kiritish, yangilik yaratish demakdir
b) innovasion (grekcha innovasion) – ijodiy fikrlash demakdir
c) innovasion (ispancha innovasion) – izlanish yangicha fikrlash demakdir
d) innovasion (lotincha innovasion) – kashf qilmoq demakdir
99. Ulushlar deb nimaga aytiladi?*a) butunning teng bo‘laklari ulushlar deyiladi
b) bir butun ulush deyiladi
c) butunning yarmi teng bo‘laklari ulushlardir
d) ulush bu kasr
100. Geometrik jismlar to‘gʻri ko‘rsatilgan qatorni ko‘rsating?*a) kub, konus, silindr, piramida
b) uchburchak, kub, silindr
c) kvadrat, to‘rtburchak, doira
d) to‘rtburchak, kub, kvadrat