Поиск материала «Тожик тили, 5 синф, Чориев Т, 2015» для чтения, скачивания и покупки

– O’qituvchi tomonidan o’qitish jarayonini va o’qitish muhitini yuqori darajada nazorat qilinishi.

5 sinf tarixdan hikoyalar dars ishlanma

· 1.Ta’li m shakllarining tarixan paydo bo’lishi.

· 2.Ta’limning asosiy shakli-dars va unga qo’yilgan talablar.

· 3.Darsning xil (tip)lari va ularning tuzilish shakllari.

· 4.Seminar va amaliy tajriba ishlari shaklidagi mashg’ulotlar.

· 5.Ta’limning samaradorligini ta’minlovchi noan’anaviy shakllar.

Insoniyat tarixiga nazar tashlar ekanmiz ta’limni tashkil etish shakllari ijtimoiy tuzum manfaatlariga mos holda paydo bo’lgan va rivojlangan. Dastlabki davrlarda ta’lim berish ishlarini odamlarning mehnat faoliyati, turmush tarzi bilan uzviy bog’langan hamda bilim berish, o’rgatish ishlari yakka tartibda olib borilgan.

Davr o’tishi bilan ko’pchilikka bilim berish ehtiyoji paydo bo’ladi, ta’lim tizimi mazmuni, bilimlarni murakkablashuvi bolalarni guruh – guruh qilib, to’plab o’qitishni taqazo qilgan hamda ta’lim bilan shug’ullangan mutaxassislar – o’qituvchi tayyorlash zaruriyati kelib chiqadi.

Shu davrda dars va sinf – dars tizimi paydo bo’la boshlaydi. Xalq orasida hayotiy tajribaga, bilim va tarbiyaga ega bo’lgan kishilar murabbiy, o’qituvchi bo’lib faoliyat ko’rsatadi.

Xalqimiz tarixiga nazar tashlar ekanmiz, maktab va madrasalarda yoshlarga bilim berish bilan shug’ullanganligi “Avesto” va boshqa tarixiy manbalardan ma’lum. Ammo qadim davrlardan ta’limni qat’iy chegaralangan vaqtda bir xil yoshdagi bolalar bilan olib borish, ta’lim mazmunini bosqichma – bosqich berish masalalariga aniqlik kiritilmagan edi.

Forobiyning “Fan va aql zakovat” asarida o’quv fanlarini guruhlarga bo’lib o’qitish, ularning tarbiyaviy mohiyatini ochish masalalariga e’tibor berilgan.

Sinf-dars tizimini didaktik talablar asosida yaratishda buyuk chex pedagogi Yan Amos Komenskiyning xizmatlari katta, uni sinf – dars tizimining asoschisi sifatida butun dunyo tan olgan.

A.Ya.Komenskiy “Buyuk didaktika” asarida o’quv mashg’ulotlarini guruh shaklida tashkil etish, o’quv yili va o’quv kunini bir vaqtda boshlash, mashg’ulotlar orasida tanaffuslar berilishi, guruhdagi bolalarning yoshi va soni bir xil bo’lishiga alohida e’tibor berdi. Dars davomida o’quvchilar diqqatini to’plash, materialni batafsil tushuntirish, o’quvchiga savollar berish, o’zlashtirish jarayonini nazorat qilish zarurligini ta’kidlaydi.

«Ta’limni tashkiliy shakllari» mavzusiga klaster tuzamiz. (Uning qoidalari oldingi mavzularda tushuntirilgan)

Biz hammamiz sinf-dars tizimida o’qiganmiz. Xo’sh, bu tizimning mohiyati nimadan iborat va u qanday tuzilishga ega?

Ta’limning maqsadi – mustaqil jamiyatimizning ravnaqiga nazariy va amaliy hissa qo’sha oladigan “barkamol avlod”ni tarbiyalash.

Ta’limning vazifasi – yosh avlodni ilmiy bilimlar, ko’nikma va malakalar tizimi bilan qurollantirish.

Darsning maqsadi – o’qituvchining rejalashtirgan aniq bir mavzusini o’quvchilarga bildirishi va o’quvchilar o’zlashtirgan bilim, ko’nikma va malakalarni tekshirib ko’rish hamda yangi mavzuga zamin yaratish.

Darsning mazmuni – uni o’qituvchi tomonidan rejalashtirilgan tugal ma’noga ega matn tashkil etadi. Uni o’quvchilar ongiga singdirish jarayonida manba, xulosa va hikoyalardan foydalanadi.

Sinf – deganda, yoshi va bilim darajasi bir xil bo’lgan o’quvchilar guruhi tushuniladi.

Dars – aniq maqsadni ko’zlab belgilangan vaqtda bir xil yoshdagi o’quvchi, yoshlar bilan o’qituvchi rahbarligida olib boriladigan mashg’ulotlardir. Dars – o’z oldiga qo’yilgan aniq maqsad va tugal mazmundan iborat.

Darsning maqsadi, mazmuni, hajmi ta’lim standartlari asosida belgilanadi. Dars o’quv ishlarining asosiy tashkiliy shakli ekan, bu jarayonda quyidagilarga amal qilinishi lozim:

– Har bir sinfda o’quvchilarni yoshi va bilim darajasi bir xil bo’lishi lozim.

– Dars qat’iy jadval bo’yicha belgilangan muddatda olib borilishi kerak.

– Dars o’qituvchi rahbarligida butun sinf bilan va alohida o’quvchilar bilan ishlash shaklida olib boriladi.

– Dars, o’quv fanining xarakteri, o’qitilayotgan materialning mazmuniga qarab turli usullar va vositalarda olib boriladi hamda ta’lim tizimining bir qismi sifatida tugallangan bilim beradi, navbatdagi bilimlarni o’zlashtirmoq uchun zamin yaratadi.

Shuni unutmaslik kerakki, ta’lim ishlari darsdan tashqari ham to’garak, ekskursiyalar shaklida olib boriladi.

Dars oldiga qanday talablar qo’yiladi? Ularning mohiyati nimadan iborat?

Har bir dars oldiga quyidagi talablar qo’yiladi: a) tarbiyaviy talab, b) didaktik talab, v) tashkiliy talab.

Darsga qo’yilgan didaktik talablar sirasiga quyidagilar kiradi:

1.Har bir dars aniq maqsadni ko’zlagan holda puxta rejalashtirilmog’i lozim. Bu jarayonda o’qituvchi darsning ta’limiy va tarbiyaviy maqsadini belgilaydi. Dars bosqichlarini, ya’ni qanday tamomlash, ko’rgazmali materiallardan foydalanish kabilarni oldindan hal qilib oladi.

2.Har bir dars aniq g’oyaviy mafkurafiy izlanishga ega bo’lishi lozim. O’qituvchi esa ulardan tarbiyaviy maqsadda foydalanmog’i lozim.

3.Har bir dars maktabning, ijtimoiy muhitning imkoniyatini hisobga olgan holda amaliyot bilan bog’lanmog’i, ko’rsatmali vositalar bilan jihozlanmog’i lozim.

4.Har bir dars xarakteriga mos usul, uslub va vositalardan samarali foydalangan holda tashkil etilishi lozim.

5.Dars uchun ajratilgan soat va daqiqalarni tejash va unumli foydalanish darkor.

6.Dars jarayonida o’qituvchi va o’quvchi faol munosabatda bo’lishi lozim, o’quvchi-talaba passiv tinglovchiga aylanmasligi lozim.

7.Mashg’ulotlar butun sinf bilan va har bir o’quvchi bilan, ularning shaxsiy xususiyatlarini e’tiborga olgan holda olib borilishi kerak.

8.O’qitilayotgan mavzuni mazmuniga bog’liq holda mustaqil yurtimizdagi o’zgarishlardan talabalarni xabardor qilish.

9.Darsda prezidentimiz I.A.Karimovning ta’lim sohasidagi fikrlari, yurtimiz kelajagi bo’lgan yoshlarimizga, farzandlarimizga qarata qilgan murojaatlaridan o’z o’rnida foydalanish.

Dars bilim va ko’nikma, malakalar bilan o’quvchilarni qurollantirishda asosiy rol o’ynaydi. Shu sababli o’quv mashg’ulotlariga ajratilgan vaqtning asosiy qismi dars o’tish uchun sarflanadi.

Darsga quyilan tarbiyaviy talablar:

– Darsda o ’ rganiladigan o ’ quv materiallari bo ’ yicha tarbiyaviy xulosalar chiqarish ;

– Nazariy bilimlar asosida ilmiy dunyoqarashni shakllantirish ;

– Bolalarda o ’ qishga oid ijobiy motivlarni uyg ’ otish , bilish , o ’ qish – o ’ rganishga havas , ishtiyoq , qiziqishni shakllantirish ;

– Dars jarayonida pedagogik takt qoidalariga rioya qilish .

Darsga qo’yilgan tashkiliy talablar:

1. Dars uchun puxta o ’ ylangan konspekt yoki reja tuzish ;

2. Darsning logikasiga ( dars etaplarining o ’ zaro bog ’ liqligi , darsda amalga oshiriladigan ishlar ; o ’ quv topshiriqlarining o ’ zaro aloqadorligiga ) rioya qilish ;

3. Dars tempini o’quvchilarning tayyorgarligiga moslashtirish;

4. Dars uchun ajratilgan vaqtdan ratsional foydalanish;

5. Darsda ongli intizomni tashkil etish.

Dars tiplari nima, ular qanday tiplarga ajratiladi?

Dars turlari – darsning maqsadi va mazmuni, o’quvchining yosh xususiyatiga qarab, darsning tuzilishi har xil bo’ladi. Endi biz darsning yanada ravshanroq ko’rsatib berish maqsadida darsni turlarga ajratamiz, saralaymiz va ularni tuzilishi bilan tanishamiz. Dars qanday tiplarga ajratiladi?

Ular quyidagilarga ajratiladi.

1.Darslarning asosiy maqsad va mazmuniga qarab turlariga bo’lish.

2.Darslarni o’qitish jarayonining analiziga qarab turlarga bo’lish.

3.Darslarni tuzilishiga qarab turlarga bo’lish.

Dasrlarni turlarga ajratishda birinchi qoida eng ob’ektiv va ma’quldir. Darsning mazmuni dasturda ko’rsatilgan bo’ladi.

Darslarni saralash dars tuzilishini bilishimizga o’rganishimizga yordam beradi.

Ta’lim tizimida tajribadan o’tgan dars turlari quyidagilardan iborat.

1. Yangi bilimlarni bayon qilish darsi.

2. O’quv materiallarini mustahkamlash.

3. Takrorlash va bilimlarni umumlashtirish darslari.

4. O’quvchilarning o’zlashtirishini nazorat qilish va baholash darslari.

5. Dars turlari uyg’unlashgan (aralash)darslar.

Yangi mavzuni o’tish darsida yangi mavzuni o’tish kerak ekan deb mashq qildirish yoki o’tgan mavzularni qaytarish mumkin emas deganlari noto’g’ri. O’quvchilarga biron nazariy mavzuni amaliyotga tadbiqini o’rgatganimizda, shu ishni qanday bajarilishini o’quvchilarning o’zlariga taklif etamiz. Bu ishlarni bir necha bor o’zlari sekin – asta shu ishni bajarishga ko’nikma hosil qiladilar. Shunday qilib oxirgi tegishli natijaga erishamiz.

O’tilgan mavzuni qaytarish mashq qildirish darsi o’qitilgan bilimlarnigina emas o’rgatilgan ishni qaytarish, mehnat malakalarini beradigan malakalarni o’tkazishdan iborat bo’lmog’i lozim.

O’quvchining bilimi, malaka va ko’nikmalarini tekshirish va ularga baho berish darsi bunda o’quv-chilarning olgan bilimi tekshirilib ular qanchalik o’zlashtirilganligiga qarab baho qo’yiladi.

Yuqoridagi asosiy turlardan boshqa yana qo’shimcha darslar turi ham mavjud. Bu dars turida yuqoridagi saralash nuqtai nazaridan olinganda, o’quvchilarni o’zlashtirishini tekshirish, yangi mavzuni o’tish va uni pishiqtirish uchun qaytarish kabi turli ishlar qo’shilsa ham lekin qo’shimcha darslarning asosini bu ishlarning bittasi, qo’-shimcha darslarning maqsadga to’laroq javob bera oladigani tashkil qiladi qo’shma darsdagi boshqa ishlar esa shu asosiy ishga yordamchilik vazifasini bajaradi.

Ta’lim jarayonida eng ko’p qo’llaniladigan yangi bilimlarni bayon qilish darsi va aralash darsning tuzilishida qanday farqlar bor? Buni ko’rib chiqamiz:

Aralash dars namunasi

1. O’tilganlarni takrorlash:

a)oldin o’tilgan mavzu yuzasidan berilgan faktlarni tahlil etish; b) savol-javob; v) qoida-ta’riflarni esga tushirish.

2. Yangi o’quv materialini o’rganishga tayyorgarlik:

a) darsning mavzusi va maqsadini bolalarga yetkazish; b) mavzuga oid faktlarni tahlil etish; v) bilishga rag’batlantiruvchi savollarni o’rtaga tashlash.

3. Yangi o’quv materialini bayon qilish ( tasvir, suhbat, mustaqil ishlash kabi metodlardan foydalanib yangi o’quv materialini tushuntirish).

4. Yangi o’quv materialini mustahkamlash(mashq qilish, mustaqil ishlash).

5. Uy vazifasini belgilash.

6. Bolalar bilimini baholash.

7. Darsni yakunlash.

Yangi bilimlarni bayon qilish darsi namunasi

1. Bolalarni yangi o’quv materialini o’rganishga tayyorlash:

a) darsning mavzusi, maqsadi bilan tanishtirish; yangi mavzuga oid faktlarni tahlil etish.

2. Yangi o’quv materialini bayon qilish (tasvir, tushuntirish, suhbat metodlaridan foydalanib, kuzatilgan faktlarga asoslanib yangi mavzuni tushuntirish).

3.Yangi mavzuni mustahkamlash:

a) darslikning ma’lum betlarini o’qish; b) mashq, misol, masalalarni bajarish.

4.Oldin o’rganilgan mavzularni bugungi o’quv materialiga oid bilimlarni paralell takrorlash.

5. Uy vazifasini topshirish.

6. Bolalar bilimini baholash.

7. Dars yuzasidan yakuniy xulosalar chiqarish [1] .

Ta’lim tizimida takrorlash va bilimlarni mustahkamlash darslari ham ko’p qo’llaniladi. O’qituvchi darsning ma’lum bir qismi, yirik mavzularni o’tib bo’lganidan so’ng bunday darslar uyushtiriladi. Bu darslar oraliq nazorat baholashda ham xizmat qiladi. Har bir darsning muvaffaqiyati ko’p jihatdan mashg’ulotni to’g’ri tashkil qilishga bog’liqdir. Bu davrda sinfning tayyorgarligini sinchiklab kuzatish, bolalarni darsni tinglashga ruhiy jihatdan tayyor ekanliklarini o’rganish darkor. Shundan so’ng mahoratli pedagog fursatni qo’ldan boy bermay, shogirdlarini diqqatini chalg’itmay darsning asosiy qismini boshlab yuboradilar, chunki sinf o’kuvchilarini tezlik bilan mashg’ulotga faol kirishishlarini ta’minlash lozim.

Dars o’qituvchi va o’quvchining ijodiy hamkorligiga asoslanishi lozim. Shundagina o’quvchilarda mustaqil fikrlay olish, iroda tarbiyalanadi. Nutq madaniyati rivojlanadi. Muammoli vaziyat orqali o’z yo’lini topa oladilar.

Har bir dars turidagi o’qituvchi va o’quvchi faoliyatini quyidagi T-chizma orqali chuqur tahlil qilib chiqamiz:

Yangi bilim berish darsi

O’quv materia-lini mustah-kamlash darsi

Takror-lash va umumlash-tirish darsi

O ’ quv ishlarini tashkil etishing darsdan tashqari shakllari ham bormi ? Ularga nimalar kiradi ?

O ’ quv mashg ’ ulotlarining sinfdagi shakli darsdan tashqari yana qo ’ shimcha qator ta ’ lim shakllari mavjud bo ’ lib , bular amaliy – tajriba mashg ’ ulotlari , qo ’ shimcha darslar , fakultativlar , ekskursiya kabilardir .

Bular darsda berilgan bilimlarni to ’ ldirish , mustahkamlash , amaliyot bilan bog ’ lash uchun uyushtirilgan qo ’ shimcha mashg ’ ulotlardir .

Bulardan tashqari o ’ quv yurtlari tajribasida fan tugaraklari , ishlab chiqarish amaliyoti , o ’ yin shaklidagi mashg ’ ulotlardan ham foydalanmoqda .

Laboratoriya mashg ’ ulotlarida bolalar turli o ’ quv predmetlari bo ’ yicha tajribalar , turli qurilmalar yordamida sinov ishlari o ’ tkazishadi . Laboratoriya mashg ’ ulotlari amaliy dars ham deb yuritiladi . Amaliy darslarda o ’ quvchilar guruhlarga ajralib , turli esperimental topshiriqlarni bajarishadi .

Seminar mashg ’ ulotlari nazariy muammolarni faol o ’ rganish shakli hisoblanadi . O ’ rta umumta ’ lim maktablarida seminarlar quyidagicha o ’ tkaziladi : seminar uchun mavzu tanlanadi ; mavzu buyicha reja , ko ’ rsatmalar beriladi ; tayyorganrlik uchun yetarli vaqt ajratiladi ; asosiy manbalar , ularning betlari aytiladi ; maslahatlar beriladi . Seminarga barcha o ’ quvchilar tayyorgarlik ko ’ rishadi . Seminarning oxirida o ’ qituvchi yakunlovchi suhbat o ’ tkazib , kelgusi seminarda qilinadigan ishlarni belgilaydi .

Oliy ta ’ lim tizimida ta ’ limning qanday tashkiliy shakllari qo ’ llanilmoqda ?

Uzluksiz ta ’ limning hamma bosqichlarida ta ’ limning o ’ ziga xos tashkiliy shakllari mavjud . Jumladan : ikki bosqichli oliy ta ’ lim tizimida o ’ ziga xos ta ’ lim shakllari mavjud . Bularga : ma ’ ruzalar , seminar va amaliy mashg ’ ulotlar , kafedra o ’ qituvchilarining ochiq ma ’ ruzalarida qatnashish , ma ’ ruza matnini tayyorlash va muhokama qilish , o ’ quv kurslari bo ’ yicha dasturlar tayyorlash ishlari kabilar kiradi .

Oliy ta ’ lim tizimida ma ’ ruza o ’ quv jarayonining ham usuli , ham shakli hisoblanib , u talabalarga fan asoslarini og ’ zaki , uzviy va muntazam singdirishga xizmat qiladi . Ma ’ ruza tufayli talaba shu fanning mohiyatini tushunib boradi hamda ularni erkin fikrlashga , fan ustida o ’ ylashga majbur etadi . Shu sababli ma ’ ruza ilmiy tafakkurni rivojlantirishning o ’ ziga xos maktabiga aylanadi .

Ma ’ ruzani shunday o ’ qish lozimki , uning ta ’ sirida talabalarda shu fanga , uning vazifa va kelajagiga nisbatan turli qarashlar , ilmiy e ’ tiqod , g ’ oya va milliy mafkura asoslari shakllansin . Buning uchun o ’ qituvchi har bir ma ’ ruzaning mazmunini , fandagi yangiliklar bilan boyitishi va tanlay bilishi lozim .

Ma ’ ruza ijobiy hamkorlikka tayanib tashkil qilingandagina samarali natija beradi . Buning uchun ma ’ ruza jarayonida ham ta ’ limiy ham tarbiyaviy vazifalarni samarali amalga oshirish yo ’ llaridan biri – o ’ qituvchilar bilan talabalar o ’ rtasidagi do ’ stona , faol munosabatlarni tiklab olishdan iborat .

Bundan tashqari dars va ma ’ ruzaning samarali natijasi o ’ quvchi talabalarning o ’ quv jarayonidagi ruhiy holatlarini qay darajada hisobga olinishiga ham bog ’ liq . Shunday ekan ta ’ limni samarali tashkil etish , uning dars , ma ’ ruza va boshqa shakllaridan o ’ qitish jarayonida foydalanishlari uchun shubhasiz , o ’ qituvchining pedagogik mahorati , pedagogik madaniyati , o ’ z fanini puxta bilishligi va o ’ quvchi – talabalar bilan umumiy til topa olishlari g ’ oyat katta ahamiyatga egadir .

T a ’ limni tashkil etishning zamonaviy ( noan ’ anaviy ) shakllari zarurati nimada ? Uning qanday shakllari qo ’ llanilmoqda ?

Mustaqil O ’ zbekistonimizda « Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi » ni amalga oshirishda ta ’ lim tizimiga yangi pedagogik texnologiyalarni tatbiq etish bilan bog ’ liq ishlar qilinmoqda . T a ’ limni KVN , munozara , disput , konferensiya , mushoira , sud o ’ yinlari va boshqa shakllarda tashkil etishga harakat qilinmoqda . O ’ quvchilar faolligini oshiruvchi turli interfaol usullar keng qo ’ llanilmoqda . Bularga misol tariqasida Sinkveyn , Klaster , Aqliy hujum , T- Chizma , Insert jadvali , B – B – B jadvali , Venn diagrammasi , Konseptual jadval , Semantik xususiyatlar tahlili va boshqalarni keltirish mumkin .

An’anaviy metodlarning afzalliklari:

– ma’lum ko’nikmalarga ega bo’lgan va aniq ma’lum tushunchalarni, fanni o’rganishda foydali.

– O’qituvchi tomonidan o’qitish jarayonini va o’qitish muhitini yuqori darajada nazorat qilinishi.

– Vaqtdan unumli foydalanish.

– Aniq, ilmiy bilimlarga tayanish.

Kamchiliklari:

– O’quvchilar passiv ishtirokchi bo’lib qoladilar.

– O’qituvchining to’la nazorati barcha o’quvchilar uchun motivatsiyani vujudga keltirmaydi.

– O’quvchilar o’qituvchi bilan bevosita muloqatga kirisha olmaydi.

– Eslab qolish darajasi hamma o’quvchilarda bir xil bulmaganligi sababali, sinf bo’yicha o’zlashtirish darajasi past bulib kolishi mumkin.

– Mustaqil o’rganish va yechimlar qabul qilish uchun sharoitlar yaratilmaydi.

Noan’anaviy o’qitish metodlarining afzalliklari:

– O’qitish mazmunini yaxshi o’zlashtirishga olib kelishi.

– O’z vaqtida aloqalarning ta’minlanishi.

– Tushunchalarni amaliyotda qo’llash uchun sharoitlar yaratilishi.

– O’qitish usullarining turli xil ko’rinishlari taklif etilishi.

– Motivatsiyani yuqori darajada bo’lishi.

– O’tilgan materialning yaxshi eslab qolinishi.

– Muloqatga kirishish ko’nikmasining takomillashishi.

– O’z-o’zini baholashning o’sishi.

– O’quvchilarning predmetning mazmuniga, o’qitish jarayoniga bo’lgan ijobiy munosabati.

– Mustaqil fikrlay oladigan o’quvchining shakllanishiga yordam berishi.

– Tanqidiy va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishi.

– Muammolar yechish ko’nikmalarining shakllanishi.

Kamchiliklari:

– Ko’p vaqt talab etilishi.

– O ’ quvchilarni har doim ham keraklicha nazorat qilish imkoniyatining pastligi .

– Juda murakkab mazmundagi material o ’ rganilayotganda ham o ’ qituvchi rolining past bo ’ lishi .

– « Kuchsiz » o ’ quvchilar bo ’ lganligi sababali « kuchli » o ’ quvchilarning ham past baho olishi .

– O ’ qituvchining o ’ zi ham yaxshi rivojlangan fikrlash qobiliyatiga va muammolar yechish ko ’ nikmalariga ega bulishining talab etilishi X ULOSA : Ko ’ p yillar davomida an ’ anaviy dars o ’ tish ta ’ limning asosiy shakllaridan biri bo ’ lib keldi .

An ’ anaviy dars – muayyan muddatga mo ’ ljallangan , ta ’ lim jarayoni ko ’ prok o ’ qituvchi shaxsiga qaratilgan , mavzuga kirish , yoritish , mustahkamlash va yakunlash bosqichlaridan iborat ta ’ lim modelidir .

Ma ’ lumki , an ’ anaviy darsda ta ’ lim jarayonining markazida o ’ qituvchi turadi .

An ’ anaviy dars o ’ tish modelida ko ’ prok ma ’ ruza , savol – javob , amaliy mashq kabi metodlardan foydalaniladi .

Shu sabab , bu xollarda an ’ anaviy dars samaradorligi ancha past bo ’ lib , o ’ quvchilar ta ’ lim jarayonining passiv ishtirokchilariga aylanib qoladilar . An ’ anaviy dars shaklini saqlab qolgan holda , unga turli – tuman o ’ quvchilar faolligini oshiradigan metodlar bilan boyitib borilsa , o ’ quvchilar o ’ zlashtirish darajasini ko ’ tarilishiga olib keladi .

Buning uchun daras jarayoni oqilona tashkil qilinishi , o ’ qituvchi tomonidan o ’ quvchilarning qiziqishini orttirib , ularning ta ’ lim jarayonida faolligi muttasil rag ’ batlantirilib turilishi , o ’ quv materialini kichik – kichik bo ’ laklarga bo ’ lib , ularning mazmunini ochishda baxs , munozara , aqliy hujum , kichik guruhlarda ishlash , tadqiqot rolli o ’ yinlar metodlarini qo ’ llash , rang – barang qiziqtiruvchi misollarning keltirilishi , o ’ quvchilarni amaliy mashqlarni mustaqil bajarishga undash , rang – barang baholash usullaridan foydalanish , ta ’ lim vositalaridan urinli foydalanish talab etiladi .

Modellashtirish – real hayotda va jamiyatda yuz berayotgan hodisa va jarayonlarni ixchamlashtirilshan va soddalashtirilgan ko ’ rinishini ( modelini ) sinfxonada yaratish va ularda o ’ quvchilarni shaxsan katnashishi va faoliyat evaziga ta ’ lim olishini ko ’ zda tutuvchi metod .

Hamkorlikda o ’ rganish modeli – o ’ quvchilarning mustaqil guruhlarda ishlashi evaziga ta ’ lim olishini ko ’ zda tutadigan metod .

O ’ rganishning tadqiqot modeli – o ’ quvchilarni muayyan muammoni yechishga yo ’ naltirilgan , mustaqil tadqiqot olib borishini ko ’ zda tutuvchi metod .

Mustahkamlash uchun topshiriqlar :

1. Mutaxassisligingizga oid darslikdagi biror mavzu asosida noan ’ anaviy shakldagi mashg ’ ulot uchun ishlanma tuzing (T urli interfaol usullardan foydalanib ).

2. An ’ anaviy va noan ’ anaviy ta ’ lim shakllariga munosabatingizni yozma bayon eting .

3. An ’ anaviy va noan ’ anaviy ta ’ lim shakllarini taqqoslab quyidagi chizmani to ’ ldiring :

Ta’limning an’anaviy shakli

Ta’limning noan’anaviy shakli

Поиск материала «Тожик тили, 5 синф, Чориев Т., 2015» для чтения, скачивания и покупки

Найденные материалы, документы, бумажные и электронные книги и файлы:

Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.

Search results:

Ziyo istagan qalblar uchun! – Kutubxona – Tojik maktablari uchun.

Saqlash. Haqida. O’zbek tili. 5 – sinf (2020, A.Rafiyev, G.Muhammadjonova). Saqlash. Haqida. Предпросмотр. Powered by Phoca Download . Saytimiz rivojiga hissa. Uzcard: 8600 5504 8563 9786. n.ziyouz.com

Скачать Файл: Ushbu ma’lumotni yuklab olish uchun ro’yxatdan o’ting. Ma’lumotlar mutlaqo bepul. Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Please register or login to download this file. 5 -7-9-11- sinf Tojik tilida barcha fanlardan imtihon savollari (750 Kb). aim.uz

Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради. Ранцы, рюкзаки, сумки. И многое другое. my-shop.ru Купить

Учебники для 5 класса для всех государственных специальных и общеобразовательных школ Республики Узбекистан. Об этом сообщил информационный образовательный портал Министерства народного образования. 5 – sinf darsliklar. Вопросы олимпиады по биологии. Чтобы загрузить вопросы об Олимпийских играх, щелкните один раз нужный файл или нажмите кнопку « скачать ». 9-biologiya-test скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9-10-11- sinf -olimpiada biologiya скачать 9-biologiya-yozma. mbaza.uz

Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Please register or login to download this file. тожик тили ва адабиёти (54 Kb). aim.uz

Barcha fanlardan 5 – sinf darsliklari. 5 – sinf darsliklarining elektron variantlari. Barcha fanlardan 5 – sinf o’quvchilari uchun elektron darsliklar yuklab oling pdf shaklda. O’zbekiston Respublikasi hududidagi barcha ixtisoslashtirilgan davlat maktablari va umumta’lim maktablari uchun 5 – sinf darsliklari. Ushbu ma’lumot Ziyouz.com portalidan olindi. bilimlar.uz

Ушбу саҳифада тожик тили фанидан 2022-2023 ўқув йилига мўлжалланган тақвим мавзу режаларни юклаб олишингиз мумкин. 1-9 синф йиллик иш режа (Технология – тожик тилида)Юклаб олмоқ. 1-11 синф йиллик иш режа (Алифбо, Она тили ва ўқиш саводхонлиги, Тожик тили )Юклаб олмоқ. idum.uz

Siz bu sahifada O`zbekistonning (Toshkent) 5 sinf uchun Rus tili kitobini tekinga ko`chirishingiz mumkin. Bundan tashqari, kitob bilan tanishish uchun bu kitobga prevyu yuklab olish mumkin. Скачать . www.Test-uz.ru

Siz bu sahifada O`zbekistonning (Toshkent) 5 sinf uchun Ona tili kitobini tekinga ko`chirishingiz mumkin. Bundan tashqari, kitob bilan tanishish uchun bu kitobga prevyu yuklab olish mumkin. Скачать . www.Test-uz.ru

Чиндан ҳам ҳар бир ўқувчининг дарсликлар билан тўлиқ таъминланиши таълим сифатини оширишда муҳим аҳамият касб этади. Ушбу саҳифа ёрдамида 5 – синф ўқувчиларига мўлжалланган дарсликларнинг электрон нусхасини кўчириб олишингиз мумкин. Ассалому алекум. Рус синфлари учун 5 синф математика дарслигининг энг охирги нашрини каердан юклаб олиш мумкин? Олдиндан рахмат! Где можно скачать учебник по математике для 5 ого класса, самое последное издание? Заранее спасибо. idum.uz

Kitoblarni yuklab olish uchun sinf ustiga yoki yuklab olish yozuvi ustiga bosing va kitob sizning qurilmangizga yuklanadi. O’zbek tili uchun Вопросы олимпиады по биологии. Чтобы загрузить вопросы об Олимпийских играх, щелкните один раз нужный файл или нажмите кнопку « скачать ». 9-biologiya-test скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9-10-11- sinf -olimpiada biologiya скачать 9-biologiya-yozma. mbaza.uz

Siz bu sahifada O`zbekistonning (Toshkent) 5 sinf uchun Tasviriy sanat kitobini tekinga ko`chirishingiz mumkin. Bundan tashqari, kitob bilan tanishish uchun bu kitobga prevyu yuklab olish mumkin. Скачать . www.Test-uz.ru

Darsliklarning elektron shakllarini yuklab oling 5 – sinf ona tili va adabiyot darslik. Вопросы олимпиады по биологии. Чтобы загрузить вопросы об Олимпийских играх, щелкните один раз нужный файл или нажмите кнопку « скачать ». 9-biologiya-test скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9-10-11- sinf -olimpiada biologiya скачать 9-biologiya-yozma. mbaza.uz

Вопросы олимпиады по биологии. Чтобы загрузить вопросы об Олимпийских играх, щелкните один раз нужный файл или нажмите кнопку « скачать ». 9-biologiya-test скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9-10-11- sinf -olimpiada biologiya скачать 9-biologiya-yozma. mbaza.uz

Siz bu sahifada O`zbekistonning (Toshkent) 5 sinf uchun Tarixdan hikoyalar kitobini tekinga ko`chirishingiz mumkin. Bundan tashqari, kitob bilan tanishish uchun bu kitobga prevyu yuklab olish mumkin. Скачать . www.Test-uz.ru

© G‘afur G‘ulom nomidagi nashriyot-matbaa ijodiy uyi, 2020. edurtm_uz KIRISH. ONA TILI 5 – sinf . 1-dars. Tilning ijtimoiy ahamiyati. (Hind maqoli) 2. Baxtni izlamaydilar, uni mehnatda topadilar. (Udmurt maqoli ) 3. Dushman qancha aqlli bo‘lsa, shu qadar xavi. ( Tojik maqoli) 4. To‘rga ilingan hamma narsa ham baliq emas. www.sadikov.uz

5 – sinf rus tili fanidan barcha o’quv darsliklari. Published by: 01.01.2023Category: Maktab darsliklariAuthor: Ilxomjon Akmalov. 6- sinf Tasviriy san’at / Chizmachilik fanidan barcha o’quv darsliklari. Izoh qo’shing! Albatta javob olasiz! uzinterbiz.com

3 4- sinf testlar. 4 5 – sinf testlar. bilimlar.uz

adminDushanba Avgust 15th, 2022Chorshanba Yanvar 11th, 2023 Тақвим мавзу режалар Фикр билдирилмаган. Ушбу саҳифада ўзбек тили фанидан 2022-2023 ўқув йилига мўлжалланган тақвим мавзу режаларни юклаб олишингиз мумкин. 5 синф ўзбек тили иш режа Юклаб олмоқ. idum.uz

Barcha fanlardan sinf choraklik testlar to’plami. E’tiboringizga choraklik testlarni taqdim etamiz. O’zingizgizga kerakli fanni ustiga bosing va osongina o’sha fanga mos testlar sahifasiga o’ting. Вопросы олимпиады по биологии. Чтобы загрузить вопросы об Олимпийских играх, щелкните один раз нужный файл или нажмите кнопку « скачать ». 9-biologiya-test скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9- sinf -biologiya-yozma скачать 9-10-11- sinf -olimpiada biologiya скачать 9-biologiya-yozma. mbaza.uz

adminJuma Yanvar 6th, 2023Juma Yanvar 6th, 2023 Тақвим мавзу режалар Фикр билдирилмаган. Ушбу саҳифада рус тили фанидан (миллий гуруҳларда) 2022-2023 ўқув йилига мўлжалланган тақвим мавзу режаларни юклаб олишингиз мумкин. 2 синф рус тили иш режа Юклаб олмоқ. idum.uz

adminSeshanba Iyul 12th, 2022Chorshanba Avgust 17th, 2022 Тақвим мавзу режалар Фикр билдирилмаган. Ушбу саҳифада она тили фанидан 1-11 синфлар учун 2022-2023 ўқув йилига мўлжалланган тақвим мавзу режаларни юклаб олишингиз мумкин. 1 синф йиллик иш режа (Она тили ва ўқиш саводхонлиги)Юклаб олмоқ. idum.uz

Bundan tashqari siz aynan 5 – sinf ona tili va adabiyoti bo’yicha bilimlaringizni onlayn testlar yordamida sinab ko’rishingiz ham mumkin. Onlayn testlarni ishlash. Загрузите набор тестов и викторин на тему родного языка для 5 класса для всех четвертей. 1. Комплект тестов по предмету Родной язык для 5 класса. . Этот сборник включает тестовые ответы, подготовленные для таких разделов, как Введение, Повторение, Синтаксис и пунктуация, Морфология, Фонетика, Графика и Лексикология. Скачать . baxtiyor.uz

5 – sinf ona tili va adabiyot fanlari bo’yicha onlayn testlar jamlanmasi. Набор онлайн-тестов по родному языку и литературе для 5 класса 1. Найдите сложное слово, в котором есть согласная. обещать полезный счастливый очаровательный 2. Каким образом вопросительные предложения должны быть словом, отвечающим на вопрос? вопросительные местоимения запросы на загрузку тон вопросительные местоимения и тон 3. Кто тот ученый, который ответил на приглашение эмира Бухары Халида ибн Ахмада словами: «Я не буду пренебрегать наукой baxtiyor.uz

Таъкидлаш ўринлики, истиқлол йилларида умумий ўрта таълим мактаблари учун дарсликларнинг янги авлодини яратиш давлат миқёсидаги вазифага айланди. Чиндан ҳам ҳар бир ўқувчининг дарсликлар билан тўлиқ таъминланиши таълим сифатини оширишда муҳим аҳамият касб этади. Ушбу саҳифа ёрдамида 7- синф ўқувчиларига мўлжалланган дарсликларнинг электрон нусхасини кўчириб олишингиз мумкин. Cўнгги йилларда нашр қилинган 7 синф дарсликлари. idum.uz

Таъкидлаш ўринлики, истиқлол йилларида умумий ўрта таълим мактаблари учун дарсликларнинг янги авлодини яратиш давлат миқёсидаги вазифага айланди. Чиндан ҳам ҳар бир ўқувчининг дарсликлар билан тўлиқ таъминланиши таълим сифатини оширишда муҳим аҳамият касб этади. Ушбу саҳифа ёрдамида 10- синф ўқувчиларига мўлжалланган дарсликларнинг электрон нусхасини кўчириб олишингиз мумкин. idum.uz

Вы можете скачать книгу Литература 5 го класса (Адабиёти тоҷик 5 ) для таджикских школ. Авторами данной книги является Тӯйчи Мирзод, Розиқ Ҳамидовв и Мирзохуҷаи Пирзод. Математика 1 синф . Методикаи сӯҳбат дар таълими забони тоҷикӣ. Ҷавобҳои саволҳои имтиҳонӣ аз фанни Таърихи халки точик қисми I аз 1 то 15 саволнома. Maktab.tj

Siz bu sahifada O`zbekistonning (Toshkent) 5 sinf uchun Nemis tili kitobini tekinga ko`chirishingiz mumkin. Bundan tashqari, kitob bilan tanishish uchun bu kitobga prevyu yuklab olish mumkin. Скачать . www.Test-uz.ru

Матн яратиш учун мавзулардан намуна: 5 – cинф . 1. Дўстимга мактуб. 2. Мактаб кутубхонасида. 3. Менинг биринчи ўқитувчим. 6- синф . 1. Илм –ҳаёт чироғи. 2. Меҳрибон устоз. 3 Одоб- инсон кўрки. 7- синф . 1.Онажоним меҳрибоним. 2.Табиат манзараси. 3.Озод ва обод Ватан. 8- синф . 1. Буюк аждодларимиз ибрати. 2. Китоб –билим булоғи. 3. Юртимнинг эртаси менинг тасаввуримда. 9-11 синф (2-3 курс)ларда биринчи, иккинчи, учинчи ва тўртинчи босқичларида ўқувчилар адабий, адабий ижодий ва эркин мавзуларда иншо ёзадилар. uz.denemetr.com

Скачать Файл: Ushbu ma’lumotni yuklab olish uchun ro’yxatdan o’ting. Ma’lumotlar mutlaqo bepul. Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Please register or login to download this file. 5 – синф рус тили 2-чорак 25 та тест (52 Kb). aim.uz

Ўзбек тили 5 синф . Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. multiurok.ru

5 – sinf Tarix. 5 – sinf tarix 1-chorak. bilimlar.uz

На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Тожик тили, 5 синф, Чориев Т., 2015»

Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML.

Нашлось 2 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).