Таълим / Образование

2019-11-21 17:17 5,269

2023

Музыка онлайн:
2 Sinf Rus Tili Dars Ishlanma

2 синф 2 дарс БИЗ ЎҚУВЧИМИЗ КИМ НИМА ҚИЛЯПТИ рус тили рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-03-15 15:13 50,571

2 синф 27 дарс SANOQ rus tili рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2019-11-22 09:11 9,961

2 синф 1 дарс SALOM MAKTAB рус тили рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-03-07 08:20 136,092

2 sinf 13 dars INSONNING TANA A 39 ZOLARI RUS TILI рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-08-16 15:20 18,291

2 sinf RUS TILI 10 dars BIZNING OILA рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-06-25 16:33 27,665

2 sinf 11 dars RUS TILI BIZNING UY рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-07-15 13:06 11,878

2 синф 16 дарс KIYIM VA OYOQ KIYIM рус тили рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-09-29 15:45 10,242

2 синф 26 дарс HAYVONOT BOG 39 I rus tili рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2019-11-21 17:17 5,269

8 dars 2 sinf KIM QAERGA KETYAPTI рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-06-15 13:48 57,573

2 sinf RUS TILI 7 dars SINFDA рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-06-09 15:05 10,304

2 sinf RUS TILI 9 dars NAVBATCHILAR рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-06-26 04:35 9,465

2 синф рус тили 4 дарс O 39 QUV QUROLLARI рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-04-26 16:19 22,185

2 sinf 14 dars QISHDA RUS TILI рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-09-06 07:05 6,871

2 sinf 20 dars OVQAT RUS TILI рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2019-04-09 14:24 4,729

2 sinf 12 dars XONADA RUS TILI рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-07-29 12:58 11,212

2 sinf 24 dars BAHORDA RUS TILI рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2019-10-16 14:09 8,728

2 sinf 21dars IDISHLAR Rus tili рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat Rustilimaktabda

2019-10-07 14:26 3,705

2 sinf RUS TILI 6 dars QAYSI RANG рус тилини урганамиз dars ishlanmasi lugat

2017-05-06 11:16 11,885

Ochiq dars Boshlangʻich sinf fan oyligi

2022-09-20 23:55 61,130

M tovushi va M harfi

2021-10-13 43:48 30,539

viplistpro@mail.ru – для правообладателей и обратной связи

Таълим / Образование

Ушбу саҳифа орқали рус тили фанидан очиқ дарс ишланмаси ва унга маҳсус тайёрланган видеороликлар билан танишиб, саҳифа сўнгида тақдимот ва тарқатма материалларни юклаб олишингиз мумкин. Файллар tasix тизимида бўлгани учун, компьютердан юклаганингиз учун трафигингиз кетмайди.

Учитель ________________ Утверждаю З.Д. по У.Ч. ________________

Класс:	8 «А»	8 «Б»
Дата:

Русский язык — 8 класс

Тема урока:
А. А. Ахматова. Краткие сведения из биографии.
Стихотворение «Не с теми я бросил землю»

Цели:
Образовательные – познакомить учащихся с личностью и особенностями творчества А.Ахматовой; показать, как исполнена поэмой гражданская и поэтическая миссия Анны Ахматовой, как история страны преломляется и отражается в ее творчестве.

Развивающие – развивать чувство прекрасного, умение читать стихи и эмоционально на них откликаться, совершенствовать навыки анализа поэтического текста, соотнесения его содержания с критической и мемуарной литературой, фактами биографии, имеющими непосредственную связь с данным произведением;

Воспитательные – воспитывать уважение к чувствам другого человека, способность сопереживать, патриотическое чувство, показать пример гражданского мужества.

Средства обучения – тексты стихов А. Ахматовой, опорные конспекты, компьютер, тесты, сообщения учащихся

Методы: – по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский;

Тип урока – комбинированный.

Блок-схема урока

№	Этапы урока	Время
1	Подготовительный	5
2	Вызов	10
3	Осмысление	15
4	Размышление	10
5	Итог	5

Ход урока

I. Организационный момент. Активизация знаний учащихся.

Начало ХХ века ознаменовалось появлением в русской литературе двух женских имён, рядом с которыми кажется неуместным слово “поэтесса”, ибо Анна Ахматова и Марина Цветаева – Поэты в высшем смысле этого слова. Именно они доказали, что “женская поэзия”- это не только “стишки в альбом”, но и пророческое, великое слово, способное вместить в себя весь мир. Именно в поэзии Ахматовой женщина стала выше, чище, мудрее.

Выполняя предварительное задание, вы познакомились с творческой биографией Анны Андреевны Ахматовой, выучили её стихи. Вы обратили внимание на то, что начало её творчества связано с Серебряным веком русской поэзии, а последние произведения появляются в 60-е годы. – Вспомните, пожалуйста, к какому поэтическому течению принадлежала Ахматова, кто был ее единомышленником? В чем заключалась суть этого течения?

Ответ: Акмеизм, литературное течение, сплотившее таких русских поэтов как Николай Гумилев, Осип Мандельштам. Акмеисты пытались заново открыть ценность человеческой жизни, первоначальную ценность слова. Они передавали внутренний мир лирического героя через психологический жест, деталь.

II. Работа с эпиграфом

Я была тогда с моим народом Там, где мой народ, к несчастью, был (А Ахматова)

III. Индивидуальное сообщение о личности и судьбе А.А.Ахматовой

лето — расстаётся с В. К. Шилейко.

Ей пришлось жить буквально в сторожке, будке, в пригороде Комарово. Но и здесь у неё были друзья, ученики. Один из них – И.Бродский – стал лауреатом Нобелевской премии. В 1956 году был освобождён сын. А.Ахматова снова начинает печататься.

Член Политбюро ЦК ВКП (б) Андрей Жданов 15 — 16 августа 1946 года из докладов (обобщённая стенограмма): Не то монахиня, не то блудница, а вернее блудница и монахиня, у которой блуд смешан с молитвой. Такова Ахматова с её маленькой, узкой личной жизнью, ничтожными переживаниями и религиозно-мистической эротикой. Ахматовская поэзия совершенно далека от народа. Это — поэзия десяти тысяч верхних старой

Кровная связь с Россией особенно резко ощущалась в самые трудные времена, начиная с Первой мировой войны. М.Цветаева называла А.Ахматову “музой плача”. Совсем не просты были отношения Ахматовой с родиной. Здесь она испытала страдания и муки, разделила боль с народом, голосом которого по праву стала. Но для Ахматовой слова “родина” и “власть” никогда не были синонимами. Для нее не было выбора – уехать из России или остаться. Она считала бегство предательством:

Не с теми я, кто бросил землю

На растерзание врагам.

Их грубой лести я не внемлю,

Им песен я своих не дам.

Но вечно жалок мне изгнанник,

Как заключенный, как больной.

Темна твоя дорога, странник,

А здесь, в глухом чаду пожара

Остаток юности губя,

Мы ни единого удара

Не отклонили от себя.

И знаем, что в оценке поздней

Оправдан будет каждый час;

Но в мире нет людей бесслезней,

Стихотворение “Не с теми я, кто бросил землю…” было написано Анной Ахматовой в начале весны 1922 года. Первая строка произведения уже наводит читателя на определённые размышления.

Не с теми я, кто бросил землю

Данная строчка звучит патетически, и поначалу невозможно понять позицию самого автора. То ли русская поэтесса сожалеет о том, что не уехала в своё время за рубеж, то ли осуждает тех поэтов и писателей, которые оставили Родину в тяжёлые в тяжёлые для неё времена, и как бы, отделяет себя от псевдопатриотов, тем самым разграничивая общество на две половины. Такие люди, по её мнению, предатели, поэтому они не могут проживать в России и пользоваться богатыми природными и духовными ресурсами этой великой страны.

Однако невозможно лишь отрицательно воспринимать точку зрения автора. Безусловно, она не одобряет поступка эмигрантов и считает, что навсегда оставить Россию – равносильно предательству. Но параллельно можно услышать также её оценку всему происходящему.

Ей горько и больно за родное государство и в то же время жалко соотечественников, вынужденных покинуть Родину. В одной из строф она называет эмигрантов изгнанниками, которые вызывают жалость так же, как заключённые либо больные. Анна Андреевна понимает, что люди, бежавшие из своей страны, не будучи репрессированными либо изгнанными в силу каких-то обстоятельств, всё-таки имели на это определённые причины. Неспокойная обстановка в Российском государстве заставила их решиться на этот шаг. Однако, не смотря на свою жалость, поэтесса не видит их счастливого будущего, оно, скорее, кажется ей неопределённым. Ахматова считает, что никто на чужбине не сможет обрести счастье.

Соответственно этому наблюдается изменение ритма произведения: плавное течение вдруг резко убыстряется. И вот, кажется, следующие строки несут основную смысловую нагрузку в стихотворении, однако это ошибочное впечатление.

А здесь, в глухом чаду пожара Остаток юности губя, Мы ни единого удара Не отклонили от себя.

Им, безусловно, присуща глубина, поскольку именно в этом месте автор показывает, как живётся в России после революции. Местоимением «мы» Анна Андреевна как бы объединяет всех, кто действительно предан своей Родине и готов её защищать. Это слово является плечами равновесия строфы. Автор рисует образ настоящего патриота.
Основной смысл заключается в последних строчках поэтического произведения.

Вместе с заключением здесь звучит напоминание соотечественникам:
Но в мире нет людей бесслезней, Надменнее и проще нас.
А. Ахматова в своём стихотворении умело передала душевное состояние людей того времени. Её поэзия и по сей день учит истинной любви к Родине.
– В каком стиле написано это стихотворение?

Стихотворение выдержано в высоком стиле: старославянизм «не внемлю», “песен не дам” в значении «не буду посвящать стихов», слова «растерзание».
– Какие противопоставления мы видим в этом произведении?

Противопоставляются не только уехавшие и оставшиеся. “Бросившие” и “изгнанники” — разные люди, и отношение автора к ним различно. К первым сочувствия нет. «Но вечно жалок изгнанник, / Как заключенный, как больной». Конкретно имеются в виду, как можно предположить, литераторы и философы, высланные из Советской России в 1922 г. в качестве враждебного элемента. Политический протест против высылки русской интеллигенции сочетается с величественным приятием собственного жребия. Исторически «оправдан будет каждый час» мучений.

Трагическая судьба России пережита Ахматовой вместе с ней, она разделила участь своей родины. В годы Великой Отечественной войны Ахматова видит свое назначение в том, чтобы стать голосом мужества и скорби, разделить горе своей страны.

Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть

ТЕСТ по творчеству А. А. Ахматовой

1. К какому литературному течению принадлежала А.А.Ахматова:
A) Акмеизму. B) Символизму. C) Имажинизму. D) Футуризму.

2 Анна Андреевна Ахматова — это псевдоним. Какова фамилия поэта:
A) Анна Суворова. B) Анна Горенко. C) Анна Гумилева. D) Другое имя.

3. Лирическая героиня А. Ахматовой совпадает с личностью автора: Да.

4. В чем видит А.А.Ахматова предназначение поэта:
A) Сохранить трагическую национальную память
B) Быть “голосом” совести своего народа, его веры, его правды
C) Петь о любви.
D) Быть “глашатаем”, “главарем” своего времени.

5. Лирика А. Ахматовой, особенно в ее первых книгах, почти исключительно любовная. Это сборники стихов (найдите лишнее):
A) “Четки”. B) “Вечер”. C) “Лебединый стан”. D) “Белая стая”.

6. Лирическая героиня А. Ахматовой:
A) Женщина, окруженная бытом, заботами сердца
B) Боец-революционер
C) Женщина, погруженная в чувства, переживания персональной судьбы.

7. Кто, буквально прочитав ранние лирические откровения героини Ахматовой, публично назовёт самого поэта “полумонахиней-полублудницей” и позаботится, чтобы эти определения прозвучали как тяжёлые политические обвинения Ахматовой в нелояльности по отношению к государству?

8. Какой университет удостоил Анну Ахматову почетного звания доктора философии?

9. Какой поэт, считающий себя учеником Ахматовой, обрёл мировую известность?