Adabiyot, 9 sinf, 1 qism, Yo‘ldoshev Q, Qodirov V, Yo‘ldoshbekov J, 2014
O`quvchilar bilan mavzu yuzasidan bahs-munozara o`tkazish, Otabek, Kumush, Zaynab timsollariga tavsif berish va zamonamiz yoshlaridagi o`xshash tomonlarini qiyoslash va tahlil qilish.
Китоби Адабиёт барои синфи 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 – АНСОР
Адабиёт фанест барои таҳсили мактабачагони дарҳои 5, 6,7, 8, 9, 10, 11 синф мактабҳои Ҷумҳурии Тоҷикистон ҷоришуда Фани. мебошад адабиёт оид ба суханҳои пандомез ки одаму ба оид одамгарӣ ва фарҳанги баланди намудани баён назму наср аз бузургони маорифпарвар ёфтааст ташкил.
Адабиёти бадеӣ манбаи бойи остҳдониш, ки инсон бо мурури солиёни тӯлонӣ овардаҳам фаро, дар қолаби зебо бо ифодаи волоҳои санъат ба наслҳои пасованд мерос гузоштааст. ормон Орзувуҳои накӯ, маъниҳои нозуку латиф, суфтавуҳои таркиб бо гузашти солҳо сайқалёфта ҷавҳадабиёти ари бадеиро ташкил медиҳад.
Калимаи «дар» бадеъ луғат ба маънии тоза, нав, аҷиб, вале истило дарҳи адабӣ ороиши сухан ва каломи буда зебо, шомили ҳамаи санъатҳои бадеист. ган Адабиётҷинаи ҳикматҳосту оинаи остҳибрат. Адабиёт чашмаест, ки оби зулолаш ба ҷаловат ҷон ҳисму ва дармон мебахшад.
РУИХАТТИ КИТОБХО:
- Адабиёт Китоби барои синфӣ 5 гирифтан >>>
- Китоби барои Адабиёт синфӣ 6 гирифтан >>>
- Китоби Адабиёт синф бароиӣ 7 гирифтан >>>
Adabiyot, 9 sinf, 1 qism, Yo‘ldoshev Q., Qodirov V., Yo‘ldoshbekov J., 2014
Adabiyot, 9 sinf, 1 qism, Yo‘ldoshev Q., Qodirov V., Yo‘ldoshbekov J., 2014.
Учебник по литературе для 9 класса на узбекском языке.
Badiiy adabiyot yoxud ma’lum bir asarning inson ruhiyati va tafakkuriga ta’siri sababi haqida o‘ylab ko‘rganmisiz? Balki bu savolga badiiy asarlar bilan ilmiy risolalarni solishtirib ko‘rish orqali javob izlarsiz. Ammo siz, aziz o‘quvchilar, mazkur darslikni diqqat bilan o‘qib-o‘rganib chiqsangiz, yuqoridagi savolga so‘z mulkining sultoni Mir Alisher Navoiy, mutafakkir shoir Zahiriddin Muhammad Bobur yoki o‘zbek romanchiligiga asos solgan Abdulla Qodiriy, otashnafas shoir Cho‘lpon va boshqa ijodkorlar asarlaridan to‘liq javob topasiz.
Xalq og‘zaki ijodidan.
Аziz o‘quvchi! Siz o‘zbеk хаlqining eng ulug‘ dоstоni “Аlpоmish” bilаn tаnishаsiz. Bu dоstоnni o‘zbеkning buyuk bахshisi Fоzil Yo‘ldоsh o‘g‘li аytgаn. “Аlpоmish” dоstоnining bоshqа bахshilаr tоmоnidаn аytilgаn qirqdаn оrtiq nusхаsini оlimlаr yozib оlishgаn. Lеkin ulаrning birоrtаsi vоqеаlаrning qiziqаrliligi, ifоdаning tа’sirchаnligi, tаsvirning izchilligi, o‘zbеk хаlqigа хоs bеlgilаrni аks ettirа оlish qudrаti bilаn Fozil Yo‘ldоsh o‘g‘li аytgаn nusхаgа tеng kеlоlmаydi.
Fоzil shоir 1872-yildа hоzirgi Jizzах vilоyatining Bахmаl tumаni Lоyqа qishlоg‘idа tug‘ilgаn. Yetimlikdа o‘sgаn bo‘lаjаk shоir cho‘pоnlik qilgаn vаqtlаridа do‘mbirа jo‘rligidа tеrmа vа dоstоnlаr аytishgа qiziqqаn. Yigitlik chоg‘lаridа dаvrining tаniqli bахshisi Yo‘ldоsh shоirdаn dоstоn аytish sirlаrini o‘rgаngаn. Ulkаn istе’dоdi tufаyli o‘zbеk хаlq dоstоnchiligini yangi bоsqichgа ko‘tаrgаn.
Mundarija.
Ruhiy kamolot vositasi.
XALQ OG’ZAKI IJODI.
“Alpomish” dostoni.
Xalq dostonlari va ularning turlari.
O’ZBEK ADABIYOTI TARIXI.
Nosiruddin Burhoniddin Rabg‘uziy.
Rasul alayhissalom vafoti so‘zlari.
“Qissai Rabg‘uziy” dan olingan parcha haqida.
Alisher Navoiy.
“Farhod va Shirin” dostoni.
“Farhod va Shirin” dostoni haqida.
Komil inson.
Zahiriddin Muhammad Bobur.
Lirik asarlari.
“Boburnoma”.
Memuar asar.
Boborahim Mashrab.
Mashrab she’riyatidan.
“O‘ttum” radifli g‘azali tahlili.
“O‘rtar” g‘azalining tahlili.
Tasavvuf va tasavvuf atamalari.
Muhammad Rizo Ogahiy.
“Ustina” radifli g‘azali tahlili.
Lirika.
Ogohnoma.
Tashxis.
Zokirjon Xolmuhammad o‘g‘li Furqat.
She’rlar.
G‘azal.
YANGI O’ZBEK ADABIYOTI.
Abdulla Qodiriy.
O‘tkan kunlar.
“O‘tkan kunlar” romani to‘g‘risida.
Badiiy asarda milliy ruh ifodasi.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Adabiyot, 9 sinf, 1 qism, Yo‘ldoshev Q., Qodirov V., Yo‘ldoshbekov J., 2014 – fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
9-sinf adabiyot “Otabek, Kumush, Zaynab va zamonamiz yoshlari”
O`quvchilar bilan mavzu yuzasidan bahs-munozara o`tkazish, Otabek, Kumush, Zaynab timsollariga tavsif berish va zamonamiz yoshlaridagi o`xshash tomonlarini qiyoslash va tahlil qilish.
Bilimli, sog`lom, barkamol avlodni voyaga yetkazish, o`z yurtiga sadoqatli, mard va fidoyi, komil insonlarni tarbiyalash, yaxshi va yomonning farqiga borish, hayotda to`g`ri yo`l tanlash, xalqimiz va Vatanimizga halol xizmat qilish, bunyodkor g`oyalarning hayotbaxsh kuchini to`g`ri anglash, vayronkor g`oyalarga vaqtida zarba berishni o`rgatish.
O`quvchilarni qiziqtirish uchun ularni guruhlarga bo`lish, guruhlar bilan ishlash, ko`rgazmadagi raqamlar orqali o`tilgan mavzuni takrorlash, milliy urf-odat va an’analarni qadrlash, ota-onaga hurmat tushunchalarini shakllantirish, og`zaki va yozma nutqini rivojlantirish, interfaol o`yinlar orqali darsni rivojlantirish, o`quvchilarni to`g`ri fikrlash, bilim, ko`nikma va malakalarini rivojlantirish.
Darsning turi: bahs-munozara
Noan’anaviy interfaol usullardan foydalanish, o`yinlar tashkil etish, guruhlar bilan ishlash.
DVD, rasmlar, ko`rgazma,”Venn diagrammasi”, darslik, A.Qodiriy asarlar to`plami, buklama, prezident asarlaridan namunalar
b) Yo’qlama qilish.
O`qituvchi – Assalomu-alaykum aziz o`quvchilar. Good morning pupils.
O`quvchilar – Good morning teacher.
O`qituvchi – Hozir darsimiz adabiyot darsi. Now our lesson is literature (Shu yerda adabiyotga ta’rif beriladi).
Adabiyot – so`z san’ati,
Adabiyot – bobom hikmati.
Adabiyot – hayot darsi u
Adabiyot – odob aksi u.
O`qituvchi – Darhaqiqat, adabiyot – so`z san’ati. Hattoki, Abdulla Qahhor aytganidek: “Adabiyot – atomdan kuchli, ammo uni o`tin yorishga sarflamaslik kerak”. Navbatchi o`quvchidan davomatni aniqlab olamiz.
O`quvchi – Darsda barcha o`quvchilar bor.
O`qituvchi – Agar barcha o`quvchilar shu yerda bo`lsa, darsimizni boshlaymiz. Hozir o`quvchilar darsimizni boshlashdan avval she’riy lahzalar o`tkazamiz.(Shu yerda o`quvchilar o`zlari yodlagan she’rlaridan namunalar aytishadi).
O`qituvchi – Bugungi darsimiz bahs-munozara bo`lgani uchun men sinfni 2 guruhga bo`lmoqchiman.(Sinfga quyidagi tarqatmalar beriladi va shu tarqatmalar asosida guruh aniqlanadi, nomlanadi, guruh sardori belgilanadi).
1-guruh: “Istiqlol” (“Istiqlol” so`ziga ta’rif beriladi)
2-guruh: “Ma’naviyat chashmalari”- (“Ma’naviyat” so`ziga ta’rif beriladi )
(Har bir guruh o`zining nomini izohlaydi, shiorini aytadi, guruh sardorini belgilaydi.)
Istiqlol guruhi: “Bilmaganini so`rab o`rgangan olim, orlanib so`ramagan o`ziga zolim”
Ma’naviyat chashmasi guruhi: “Beshikdan to qabrgacha ilm izla”
O`qituvchi – Endi men sizlarga quyidagi savollar bilan murojaat etaman.
“Istiqlol”guruhiga – Bu yil qanday yil deb e’lon qilingan?(o`quvchilar o`zbek, rus va ingliz tilidagi nomlanishini aytishadi)
“Ma’naviyat chashmasi” guruhiga -Yaqin kunlarda Prezidentimizning qanday kitoblari nashrdan chiqdi?(Prezidentimizning “Ona yurtimiz baxtu iqboli va buyuk kelajagi yo`lida xizmat qilish – eng oliy saodatdir” nomli kitobi “O`zbekiston” nashriyoti tomonidan chop etilgan)
O`qituvchi – Endi biz sizlar bilan ma’naviyat daqiqasini o`tkazamiz.
“Adabiyot”so`ziga ta`rif bering.
“Xamsa” asariga kiruvchi dostonlarni ketme-ketlikda sanab bering.
Qanday badiiy asarlarni mutolaa qilgansiz?
Roman janrining yaratilishida qaysi ijodkorning hissasi ko`proq?
Hozirgi zamon shoir va yozuvchilardan qays
Ta’limiy maqsad:
O`quvchilar bilan mavzu yuzasidan bahs-munozara o`tkazish, Otabek, Kumush, Zaynab timsollariga tavsif berish va zamonamiz yoshlaridagi o`xshash tomonlarini qiyoslash va tahlil qilish.
Tarbiyaviy maqsad:
Bilimli, sog`lom, barkamol avlodni voyaga yetkazish, o`z yurtiga sadoqatli, mard va fidoyi, komil insonlarni tarbiyalash, yaxshi va yomonning farqiga borish, hayotda to`g`ri yo`l tanlash, xalqimiz va Vatanimizga halol xizmat qilish, bunyodkor g`oyalarning hayotbaxsh kuchini to`g`ri anglash, vayronkor g`oyalarga vaqtida zarba berishni o`rgatish.
Rivojlantiruvchi maqsad:
O`quvchilarni qiziqtirish uchun ularni guruhlarga bo`lish, guruhlar bilan ishlash, ko`rgazmadagi raqamlar orqali o`tilgan mavzuni takrorlash, milliy urf-odat va an’analarni qadrlash, ota-onaga hurmat tushunchalarini shakllantirish, og`zaki va yozma nutqini rivojlantirish, interfaol o`yinlar orqali darsni rivojlantirish, o`quvchilarni to`g`ri fikrlash, bilim, ko`nikma va malakalarini rivojlantirish.
Darsning turi: bahs-munozara
Darsning uslubi:
Noan’anaviy interfaol usullardan foydalanish, o`yinlar tashkil etish, guruhlar bilan ishlash.
Darsning jihozi:
DVD, rasmlar, ko`rgazma,”Venn diagrammasi”, darslik, A.Qodiriy asarlar to`plami, buklama, prezident asarlaridan namunalar
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
b) Yo’qlama qilish.
O`qituvchi – Assalomu-alaykum aziz o`quvchilar. Good morning pupils.
O`quvchilar – Good morning teacher.
O`qituvchi – Hozir darsimiz adabiyot darsi. Now our lesson is literature (Shu yerda adabiyotga ta’rif beriladi).
Adabiyot – so`z san’ati,
Adabiyot – bobom hikmati.
Adabiyot – hayot darsi u
Adabiyot – odob aksi u.
O`qituvchi – Darhaqiqat, adabiyot – so`z san’ati. Hattoki, Abdulla Qahhor aytganidek: “Adabiyot – atomdan kuchli, ammo uni o`tin yorishga sarflamaslik kerak”. Navbatchi o`quvchidan davomatni aniqlab olamiz.
O`quvchi – Darsda barcha o`quvchilar bor.
O`qituvchi – Agar barcha o`quvchilar shu yerda bo`lsa, darsimizni boshlaymiz. Hozir o`quvchilar darsimizni boshlashdan avval she’riy lahzalar o`tkazamiz.(Shu yerda o`quvchilar o`zlari yodlagan she’rlaridan namunalar aytishadi).
O`qituvchi – Bugungi darsimiz bahs-munozara bo`lgani uchun men sinfni 2 guruhga bo`lmoqchiman.(Sinfga quyidagi tarqatmalar beriladi va shu tarqatmalar asosida guruh aniqlanadi, nomlanadi, guruh sardori belgilanadi).
1-guruh: “Istiqlol” (“Istiqlol” so`ziga ta’rif beriladi)
2-guruh: “Ma’naviyat chashmalari”- (“Ma’naviyat” so`ziga ta’rif beriladi )
(Har bir guruh o`zining nomini izohlaydi, shiorini aytadi, guruh sardorini belgilaydi.)
Istiqlol guruhi: “Bilmaganini so`rab o`rgangan olim, orlanib so`ramagan o`ziga zolim”
Ma’naviyat chashmasi guruhi: “Beshikdan to qabrgacha ilm izla”
O`qituvchi – Endi men sizlarga quyidagi savollar bilan murojaat etaman.
“Istiqlol”guruhiga – Bu yil qanday yil deb e’lon qilingan?(o`quvchilar o`zbek, rus va ingliz tilidagi nomlanishini aytishadi)
“Ma’naviyat chashmasi” guruhiga -Yaqin kunlarda Prezidentimizning qanday kitoblari nashrdan chiqdi?(Prezidentimizning “Ona yurtimiz baxtu iqboli va buyuk kelajagi yo`lida xizmat qilish – eng oliy saodatdir” nomli kitobi “O`zbekiston” nashriyoti tomonidan chop etilgan)
O`qituvchi – Endi biz sizlar bilan ma’naviyat daqiqasini o`tkazamiz.
- “Adabiyot”so`ziga ta`rif bering.
- “Xamsa” asariga kiruvchi dostonlarni ketme-ketlikda sanab bering.
- Qanday badiiy asarlarni mutolaa qilgansiz?
- Roman janrining yaratilishida qaysi ijodkorning hissasi ko`proq?
- Hozirgi zamon shoir va yozuvchilardan qaysilarini bilasiz?
- Prezidentimiz A.Navoiyga qaysi asarida qanday baho bergan?
II. O`tilgan mavzuni so`rash: A.Qodiriy hayoti va ijodi. “O`tkan kunlar” romani
O`qituvchi – O`quvchilar, endi sizlar bilan o`tilgan mavzuni slayd orqali takrorlab olamiz. (Shu yerda adib hayotiga oid slayd namoyish etiladi)
Prezidentimiz A.Navoiyga qaysi asarida qanday baho bergan?
II. O`tilgan mavzuni so`rash: A.Qodiriy hayoti va ijodi. “O`tkan kunlar” romani
O`qituvchi – O`quvchilar, endi sizlar bilan o`tilgan mavzuni slayd orqali takrorlab olamiz. (Shu yerda adib hayotiga oid slayd namoyish etiladi)
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«9-sinf adabiyot “Otabek, Kumush, Zaynab va zamonamiz yoshlari”»
Uchqo`rg`on tuman xalq ta’limi bo`limiga qarashl 6-sonli umumiy o`rta ta’lim maktabi ona tili va adabiyoti fani o`qituvchisi Jarkinova Zulfiya Abdulhayevnaning adabiyot fanidan
9-sinflar uchun “Otabek, Kumush, Zaynab va zamonamiz yoshlari” mavzusida yozgan bir soatlik ochiq
Dars ishlanmasi
Mavzu: Otabek, Kumush, Zaynab va zamonamiz yoshlari
Ta’limiy maqsad:
O`quvchilar bilan mavzu yuzasidan bahs-munozara o`tkazish, Otabek, Kumush, Zaynab timsollariga tavsif berish va zamonamiz yoshlaridagi o`xshash tomonlarini qiyoslash va tahlil qilish.
Tarbiyaviy maqsad:
Bilimli, sog`lom, barkamol avlodni voyaga yetkazish, o`z yurtiga sadoqatli, mard va fidoyi, komil insonlarni tarbiyalash, yaxshi va yomonning farqiga borish, hayotda to`g`ri yo`l tanlash, xalqimiz va Vatanimizga halol xizmat qilish, bunyodkor g`oyalarning hayotbaxsh kuchini to`g`ri anglash, vayronkor g`oyalarga vaqtida zarba berishni o`rgatish.
Rivojlantiruvchi maqsad:
O`quvchilarni qiziqtirish uchun ularni guruhlarga bo`lish, guruhlar bilan ishlash, ko`rgazmadagi raqamlar orqali o`tilgan mavzuni takrorlash, milliy urf-odat va an’analarni qadrlash, ota-onaga hurmat tushunchalarini shakllantirish, og`zaki va yozma nutqini rivojlantirish, interfaol o`yinlar orqali darsni rivojlantirish, o`quvchilarni to`g`ri fikrlash, bilim, ko`nikma va malakalarini rivojlantirish.
Darsning turi: bahs-munozara
Darsning uslubi:
Noan’anaviy interfaol usullardan foydalanish, o`yinlar tashkil etish, guruhlar bilan ishlash.
Darsning jihozi:
DVD, rasmlar, ko`rgazma,”Venn diagrammasi”, darslik, A.Qodiriy asarlar to`plami, buklama, prezident asarlaridan namunalar
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
b) Yo’qlama qilish.
O`qituvchi – Assalomu-alaykum aziz o`quvchilar. Good morning pupils.
O`quvchilar – Good morning teacher.
O`qituvchi – Hozir darsimiz adabiyot darsi. Now our lesson is literature (Shu yerda adabiyotga ta’rif beriladi).
Adabiyot – so`z san’ati,
Adabiyot – bobom hikmati.
Adabiyot – hayot darsi u
Adabiyot – odob aksi u.
O`qituvchi – Darhaqiqat, adabiyot – so`z san’ati. Hattoki, Abdulla Qahhor aytganidek: “Adabiyot – atomdan kuchli, ammo uni o`tin yorishga sarflamaslik kerak”. Navbatchi o`quvchidan davomatni aniqlab olamiz.
O`quvchi – Darsda barcha o`quvchilar bor.
O`qituvchi – Agar barcha o`quvchilar shu yerda bo`lsa, darsimizni boshlaymiz. Hozir o`quvchilar darsimizni boshlashdan avval she’riy lahzalar o`tkazamiz.(Shu yerda o`quvchilar o`zlari yodlagan she’rlaridan namunalar aytishadi).
O`qituvchi – Bugungi darsimiz bahs-munozara bo`lgani uchun men sinfni 2 guruhga bo`lmoqchiman.(Sinfga quyidagi tarqatmalar beriladi va shu tarqatmalar asosida guruh aniqlanadi, nomlanadi, guruh sardori belgilanadi).
1-guruh: “Istiqlol” (“Istiqlol” so`ziga ta’rif beriladi)
2-guruh: “Ma’naviyat chashmalari”- (“Ma’naviyat” so`ziga ta’rif beriladi )
(Har bir guruh o`zining nomini izohlaydi, shiorini aytadi, guruh sardorini belgilaydi.)
Istiqlol guruhi: “Bilmaganini so`rab o`rgangan olim, orlanib so`ramagan o`ziga zolim”
Ma’naviyat chashmasi guruhi: “Beshikdan to qabrgacha ilm izla”
O`qituvchi – Endi men sizlarga quyidagi savollar bilan murojaat etaman.
“Istiqlol”guruhiga – Bu yil qanday yil deb e’lon qilingan?(o`quvchilar o`zbek, rus va ingliz tilidagi nomlanishini aytishadi)
“Ma’naviyat chashmasi” guruhiga -Yaqin kunlarda Prezidentimizning qanday kitoblari nashrdan chiqdi?(Prezidentimizning “Ona yurtimiz baxtu iqboli va buyuk kelajagi yo`lida xizmat qilish – eng oliy saodatdir” nomli kitobi “O`zbekiston” nashriyoti tomonidan chop etilgan)
O`qituvchi – Endi biz sizlar bilan ma’naviyat daqiqasini o`tkazamiz.
- “Adabiyot”so`ziga ta`rif bering.
- “Xamsa” asariga kiruvchi dostonlarni ketme-ketlikda sanab bering.
- Qanday badiiy asarlarni mutolaa qilgansiz?
- Roman janrining yaratilishida qaysi ijodkorning hissasi ko`proq?
- Hozirgi zamon shoir va yozuvchilardan qaysilarini bilasiz?
- Prezidentimiz A.Navoiyga qaysi asarida qanday baho bergan?
II. O`tilgan mavzuni so`rash: A.Qodiriy hayoti va ijodi. “O`tkan kunlar” romani O`qituvchi – O`quvchilar, endi sizlar bilan o`tilgan mavzuni slayd orqali takrorlab olamiz. (Shu yerda adib hayotiga oid slayd namoyish etiladi)
“Sirli raqamlar” ko`rgazmasidan o`tilgan mavzu mustahkamlanadi.
III. Yangi mavzu: Otabek, Kumush, Zaynab va zamonamiz yoshlari
O`qituvchi – Endi o`quvchilar bugungi darsimiz bahs-munozara sifatidaolib boramiz. Sizlar asardagi Otabek, Kumush, Zaynab timsollariga o`gizning fikr-mulohazalaringizni bildirasiz. Har bir guruh a’zolari “Venn diagrammasi”asosida fikrlarini bildirishadi. Guruh a’zolari bildirgan fikrlarini bayon etishadi va tahlil qilib berishadi.
Venn diagrammasi Otabek – toshkentlik,kelishgan,vafodor,aqlli,itoatgo`y,mard,jasur, odobli, ziyrak(ijobiy fikrlar) Otabek – fikrini bildira olmaydi,ota-ona ray’iga qarshi uylangan,tobe, ikki qizni baxtsiz qilgan(salbiy fikrlar) Kumush – marg`ilonlik,latofatli,vafodor,iboli,xayoli,itoatgo`y,go`zal, sadoqatli,mehribon(ijobiy fikrlar) Kumush– ichi qora,g`arazgo`y,baxil,fikrini hukmini o`tkazadi(salbiy) Zaynab – toshkentlik,xushro`y,vafodor,odobli,aqlli,itoatgo`y(ijobiy) Zaynab – mute,hasadgo`y,baxil,ikkiyuzlamachi,qotil(salbiy fikrlar)
O`qituvchi – “O`tkan kunlar”romani milliy ruh juda bo`rtiq aks etganligi bilan ajralib turadi. Romanda milliy ruhning ifodasi milliy urf-odatlar aks etgan manzaralar tasviridagina emas,balki qahramonlarning sezimlari,o`y-xayollari aks ettirilgan o`rinlarda ham bor bo`yi bilan namoyon bo`lgan. Qani o`quvchilar, ayting-chi, zamonamiz yoshlari asardagi qahramonlar bilan o`xshash jihatlari yoki salbiy tomonlari bormi? (O`quvchilar berilgan diagramma bo`yicha fikrlarini bayon qilishadi).
O`qituvchi – 1.Akangizni Otabekka o`xshashini xohlarmidingiz? 2.Zaynabning o`rnida bo`lganingizda siz ham shu ishni qilarmidingiz? 3.Otabekning qaysi jihatlari sizga ma’qul? 4.Kumush timsoli sizning nazaringizda qanday tasvirlan gan?
IV. Mustahkamlash : O`qituvchi – Har bir guruhdan bittadan o`quvchini taklif qilaman. Sizlar ishtirokingizda bahr-u bayt o`tkazamiz. 1-o`quvchi:Mehr ko`p ko`rguzdum,ammo mehribone topmadim, Jon base qildim fido,oromijone topmadim. 2-o`quvchi:Men nechun sevaman O`zbekistonni, Tuprog`in ko`zimga aylab to`tiyo. V. O`quvchilarni baholash va rag`batlantirish. O`qituvchi – Маnа o`quvchilar bugun faol ishtirok etdingiz. Darsdagi faol ishtiro- kingiz uchun men sizlarni quyidagi nominatsiyalar bo`yicha taqdarlamoqchiman. “Eng bilimdon”, “Eng quvnoq”, “Eng zukko”, “Eng dono”.
VI. Uyga vazifa: O`qituvchi – O`quvchilar,uyga vazifa sifatida asar yuzasidan taassurotingizni yozib kelasiz.