Elektron maktab darsliklari
darsliklarni osonlik bilan exe yoki chm kengaytmali fayllar holatiga keltirish
Maktab darsliklari | Barcha kitoblar на ПК с Windows
Предварительный просмотр приложения ([увидеть все 5 скриншоты])
Ищете способ скачать Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для ПК с Windows 11/10/8/7? Значит, вы находитесь в правильном месте. Продолжайте читать эту статью, чтобы узнать, как загрузить и установить одну из лучших Образование Приложение Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для ПК.
Большинство приложений, доступных в Google Play Store или iOS Appstore, созданы исключительно для мобильных платформ. Но знаете ли вы, что по-прежнему можете использовать любое из ваших любимых приложений для Android или iOS на своем ноутбуке, даже если официальная версия для платформы ПК недоступна? Да, они выходят из нескольких простых приемов, которые вы можете использовать для установки приложений Android на машины Windows и использования их, как вы используете на смартфонах Android.
В этой статье мы перечислим различные способы Скачать Maktab darsliklari | Barcha kitoblar на ПК в пошаговом руководстве. Итак, прежде чем приступить к делу, давайте посмотрим на технические характеристики Maktab darsliklari | Barcha kitoblar.
Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для ПК – Технические характеристики
| Имя | Maktab darsliklari | Barcha kitoblar |
| Установки | 100 000+ |
| Разработано | Milliy Dasturlar |
Maktab darsliklari | Barcha kitoblar находится в верхней части списка Образование категория приложений в Google Playstore. У него действительно хорошие рейтинги и отзывы. В настоящее время, Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для Windows перешла 100 000+ Приложение установки and 4.3 звезда средний совокупный рейтинг пользователей.
Maktab darsliklari | Barcha kitoblar Скачать для ПК Windows 11/10/8/7 Ноутбук:
Большинство приложений в наши дни разрабатываются только для мобильной платформы. Игры и приложения, такие как PUBG, Subway surfers, Snapseed, Beauty Plus и т. Д., Доступны только для платформ Android и iOS. Но эмуляторы Android позволяют нам использовать все эти приложения и на ПК.
Так что даже если официальная версия Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для ПК недоступен, вы все равно можете использовать его с помощью эмуляторов. В этой статье мы представим вам два популярных эмулятора Android для использования Maktab darsliklari | Barcha kitoblar на ПК.
Maktab darsliklari | Barcha kitoblar Скачать для ПК Windows 11/10/8/7 – Метод 1:
Bluestacks – один из самых крутых и широко используемых эмуляторов для запуска приложений Android на вашем ПК с Windows. Программное обеспечение Bluestacks доступно даже для Mac OS. Мы собираемся использовать Bluestacks в этом методе для загрузки и установки Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для ПК Windows 11/10/8/7 Ноутбук. Начнем с пошагового руководства по установке.
- Шаг 1: Загрузите программное обеспечение Bluestacks по приведенной ниже ссылке, если вы не устанавливали его ранее – Скачать Bluestacks для ПК
- Шаг 2: Процедура установки довольно проста и понятна. После успешной установки откройте эмулятор Bluestacks.
- Шаг 3: Первоначальная загрузка приложения Bluestacks может занять некоторое время. После его открытия вы должны увидеть главный экран Bluestacks.
- Шаг 4: Магазин Google Play предустановлен в Bluestacks. На главном экране найдите Play Store и дважды щелкните значок, чтобы открыть его.
- Шаг 5: Теперь поищите Приложение вы хотите установить на свой компьютер. В нашем случае ищите Maktab darsliklari | Barcha kitoblar установить на ПК.
- Шаг 6: После того, как вы нажмете кнопку «Установить», Maktab darsliklari | Barcha kitoblar будет автоматически установлен на Bluestacks. Вы можете найти Приложение под список установленных приложений в Bluestacks.
Теперь вы можете просто дважды щелкнуть по значку Приложение значок в bluestacks и начните использовать Maktab darsliklari | Barcha kitoblar Приложение на вашем ноутбуке. Вы можете использовать Приложение так же, как вы используете его на своих смартфонах Android или iOS.
Если у вас есть файл APK, то в Bluestacks есть возможность импортировать файлы APK. Вам не нужно заходить в магазин Google Play и устанавливать игру. Однако рекомендуется использовать стандартный метод для установки любых приложений Android.
Последняя версия Bluestacks обладает множеством потрясающих функций. Bluestacks4 буквально в 6 раз быстрее, чем смартфон Samsung Galaxy J7. Поэтому рекомендуется использовать Bluestacks для установки Maktab darsliklari | Barcha kitoblar на ПК. Для использования Bluestacks у вас должен быть компьютер минимальной конфигурации. В противном случае вы можете столкнуться с проблемами загрузки при игре в высококачественные игры, такие как PUBG
Maktab darsliklari | Barcha kitoblar Скачать для ПК Windows 11/10/8/7 – Метод 2:
Еще один популярный эмулятор Android, который в последнее время привлекает большое внимание, – это MEmu play. Он очень гибкий, быстрый и предназначен исключительно для игровых целей. Теперь посмотрим, как Скачать Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для ПК с Windows 11 или 10, 8 или 7 ноутбуков с использованием MemuPlay.
- Шаг 1: Скачать и Установить MemuPlay на вашем ПК. Вот вам ссылка для скачивания – Веб-сайт Memu Play. Откройте официальный сайт и скачайте программу.
- Шаг 2: После установки эмулятора просто откройте его и найти Google Play Store Приложение на главном экране Memuplay. Просто дважды нажмите на него, чтобы открыть.
- Шаг 3: Теперь Ищи Maktab darsliklari | Barcha kitoblar Приложение в магазине Google Play. Найдите чиновника Приложение из Milliy Dasturlar разработчика и нажмите кнопкуУстановить.
- Шаг 4: После успешной установки вы можете найти Maktab darsliklari | Barcha kitoblar на главном экране MEmu Play.
MemuPlay – это простое и удобное приложение. Он очень легкий по сравнению с Bluestacks. Поскольку он разработан для игровых целей, вы можете играть в высококлассные игры, такие как PUBG, Mini Militia, Temple Run и т. Д..
Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для ПК – Заключение:
Maktab darsliklari | Barcha kitoblar получил огромную популярность благодаря простому, но эффективному интерфейсу. Мы перечислили два лучших метода установки Maktab darsliklari | Barcha kitoblar на ПК с Windows, ноутбуком. Оба упомянутых эмулятора популярны для использования приложений на ПК. Вы можете использовать любой из этих методов, чтобы получить Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для ПК с Windows 11 или Windows 10.
Мы завершаем эту статью Maktab darsliklari | Barcha kitoblar Скачать для ПК с этим. Если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы при установке эмуляторов или Maktab darsliklari | Barcha kitoblar для Windows, дайте нам знать через комментарии. Будем рады вам помочь!
Elektron maktab darsliklari
Bugungi sanada: 3 ta
Bugungi sanada: 3 ta
Bugungi sanada: 6 ta
BUGUN: 27-Yanvar, 2023-yil. Juma
Muallif: Administrator
Singular and Plural Nouns (Birlikdagi va ko‘plikdagi otlar)
Muallif: Administrator
Bu fan XX asrning ikkinchi yarmida yuzaga keldi.
Muallif: Administrator
Akademik litsey va kasb-hunar kollejlari uchun darslik
Muallif: Administrator
2015-2016-o’quv yilida umumiy o’rta ta’lim maktablarining 5-6-sinflar o’quvchilari uchun imtihon materiallari va metodik tavsiyalar
Muallif: Administrator
2015-2016-o’quv yilida umumiy o’rta ta’lim maktablarining 7-8 -sinflar o’quvchilari uchun imtihon materiallari va metodik tavsiyalar
Muallif: Administrator
Taqdim etilayotgan ushbu ma`lumotnoma umumta`lim maktablari kasb-hunar kolleji, akademik litsey o`quvchilari, Oliy o`quv yurtlariga kiruvchilar uchun mo`ljallangan.
Muallif: Administrator
Matematik bilimlarning uzliksizligini ta`minlashga yordam beruvchi usbu to`plam keng kitobxonlar ommasiga mo`ljallangan bo`lib kasbiy masalalarni yechishda ham keng foydalanish mumkin.
Muallif: Administrator
Ushbu kitob akademik litsey va kasb-hunar kollej o‘quvchilari uchun darslik bo‘lib, unda fizika kursining “Optika” va “Kvant fizikasi asoslari” bo‘limlari bayon etilgan. Har bir mavzu bo‘yicha sinov savollari, boblarning oxirida masala yechish namunalari, mustaqil yechish uchun masalalar va test savollari keltirilgan.
Muallif: Administrator
Ushbu kitobda fizika kursining “Mexanika” bo‘limi bayon etilgan bo‘lib, har bir mavzu bo‘yicha sinov savollari, masala yechish namunalari, mustaqil yechish uchun masalalar va test savollari keltirilgan.
Muallif: Administrator
Umumta`lim maktablarining 8-sinf o`quvchilari uchun o`quv qo`llanma. O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi tavsiya etgan. Ushbu darslik O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi “Multimedia umumta’lim dasturlarini rivojlantirish Markazi” tomonidan tayyorlangan.
Darslik – Textbook
Ushbu maqolada bir nechta muammolar mavjud. Iltimos yordam bering uni yaxshilang yoki ushbu masalalarni muhokama qiling munozara sahifasi. (Ushbu shablon xabarlarini qanday va qachon olib tashlashni bilib oling)
Bu maqola kabi yozilgan shaxsiy mulohaza, shaxsiy insho yoki bahsli insho Vikipediya tahrirlovchisining shaxsiy his-tuyg’ularini bayon qiladigan yoki mavzu bo’yicha asl dalillarni keltiradigan. Iltimos uni yaxshilashga yordam bering uni qayta yozish orqali entsiklopedik uslub. ( 2017 yil mart ) (Ushbu shablon xabarini qanday va qachon olib tashlashni bilib oling)
Ushbu maqoladagi misollar va istiqbol birinchi navbatda Amerika Qo’shma Shtatlari bilan muomala va vakili emas a butun dunyo ko’rinishi mavzuning. Sizga mumkin ushbu maqolani yaxshilang, masalani muhokama qiling munozara sahifasi, yoki yangi maqola yarating, tegishli ravishda. ( 2013 yil dekabr ) (Ushbu shablon xabarini qanday va qachon olib tashlashni bilib oling)
(Ushbu shablon xabarini qanday va qachon olib tashlashni bilib oling)
A darslik bu tushuntirish niyatida o’rganish bo’limidagi to’liq tarkibni o’z ichiga olgan kitob. O’quv qo’llanmalari o’qituvchilarning ehtiyojlarini qondirish uchun ishlab chiqariladi, odatda ta’lim muassasalarida. Maktab kitoblari maktablarda ishlatiladigan darsliklar va boshqa kitoblardir. [1] [2] Bugungi kunda ko’plab darsliklar bosma shaklda ham, raqamli formatda ham nashr etilmoqda.
Mundarija
- 1 Tarix
- 2 Bozor
- 2.1 Darsliklar bozori
- 2.2 AQShda yangi nashrlar va ishlatilgan kitob bozori
- 2.3 AQShda qadoqlash
- 2.4 Narxlarni oshkor qilish
- 2.5 Ishlatilgan darsliklar bozori
- 2.5.1 Kampusni sotib olish
- 2.5.2 Talaba-talaba savdosi
- 2.5.3 Talabalarning onlayn bozorlari
- 2.5.4 Onlayn kitob xaridorlari
- 2.5.5 Darsliklar almashinuvi
- 2.5.6 Elektron darsliklar
- 2.10.1 Xarajatlarni taqsimlash
- 2.10.2 Tadqiqot
- 3.1 O’rta maktab
Tarix
Darsliklarning tarixi qadimgi tsivilizatsiyalardan boshlanadi. Masalan, Qadimgi yunonlar o’quv matnlarini yozgan. Zamonaviy darslik o’z ildizlarini bosmaxona yordamida ommaviy ishlab chiqarishga asoslangan. Yoxannes Gutenberg O’zining bosma nashrlari bo’lishi mumkin Ars Minor, Lotin grammatikasi bo’yicha maktab kitobi Aelius Donatus. Dastlabki darsliklardan repetitorlar va o’qituvchilar (masalan, alifbo kitoblari) hamda o’zlarini o’rgatgan shaxslar foydalanganlar.
Yunon faylasufi Suqrot uzatish vositasi o’zgarib borayotganligi sababli bilim yo’qotilganidan afsuslandi. [3] Ixtiro qilinishidan oldin Yunon alifbosi 2500 yil oldin, bilimlar va hikoyalar xuddi shunga o’xshash ovoz chiqarib o’qilgan Gomer dostonlari. Yozuvning yangi texnologiyasi endi hikoyalarni eslab qolishga hojat yo’qligini anglatadi, bu esa Sokratning yaqqol yodlash va qayta hikoya qilishdagi yunonlarning aqliy qobiliyatini susaytirishi mumkinligidan qo’rqdi. (Ajablanarlisi shundaki, biz Suqrotning tashvishlari haqida faqat uning talabasi tomonidan yozilganligi sababli bilamiz Aflotun uning mashhur dialoglarida.) [4]
Kitoblar sohasidagi navbatdagi inqilob XV asrda o’zgaruvchan tipdagi bosmaxona ixtirosi bilan sodir bo’ldi. Ixtiro nemis metal ustasi Yoxannes Gutenbergga tegishli bo’lib, u eritilgan metall qotishmasidan foydalangan holda qoliplarga quygan va yog’och vintni qurgan. bosmaxona tasvirni qog’ozga o’tkazish.
Gutenbergning birinchi va yagona yirik miqyosdagi bosmaxonasi endi ramziy belgi edi Gutenberg Injil 1450-yillarda – Ibroniyning Eski Ahdidan lotincha tarjimasi va Yunoniston Yangi Ahd. Gutenberg ixtirosi birinchi marta matnlarni ommaviy ravishda ishlab chiqarishga imkon berdi. Gutenberg Injilining o’zi qimmatga tushgan bo’lsa-da, keyingi 50 yil ichida bosma kitoblar Evropaning savdo yo’llari bo’ylab keng tarqalishni boshladi va XVI asrga kelib bosma kitoblar keng ommalashib, arzonroq bo’lib qoldi. [5]
Ko’p darsliklar allaqachon ishlatilgan bo’lsa-da, majburiy ta’lim va natijada Evropada maktab ta’limining o’sishi bolalar uchun yana ko’plab darsliklarning chop etilishiga olib keldi. XIX asrdan boshlab aksariyat bolalar uchun darsliklar o’quv qo’llanma bo’lib kelgan. Qo’shma Shtatlar maktabida tarixiy ahamiyatga ega bo’lgan ikkita darslik 18-asr edi Yangi Angliya chempionati va 19-asr McGuffey Readers.
So’nggi texnologik yutuqlar odamlarning darsliklar bilan o’zaro munosabatini o’zgartirdi. Onlayn va raqamli materiallar talabalarga an’anaviy bosma darslikdan tashqari boshqa materiallarga kirishni tobora osonlashtirmoqda. Endi talabalar elektron kitoblardan (“elektron kitoblar”), o’qitishning onlayn tizimlaridan va video ma’ruzalardan foydalanish imkoniyatiga ega bo’ldilar. Elektron kitobga misol Biologiya asoslari dan Tabiatni nashr etish.
Shunisi e’tiborliki, tobora ko’payib borayotgan mualliflar tijorat nashriyotlaridan qochib, o’rniga darsliklarini a ijodiy umumiylik yoki boshqa ochiq litsenziya.
Bozor
Darsliklar bozori
So’nggi yillarda ko’plab sohalarda bo’lgani kabi, provayderlar soni ham kamaydi (AQShda darslik ishlab chiqaradigan bir nechta yirik kompaniyalar bor). [6] Shuningdek, talabning egiluvchanligi ancha past. “Buzilgan bozor” atamasi iqtisodchi Jeyms Kochning talabalarni moliyaviy ko’maklashish bo’yicha maslahat qo’mitasi tomonidan topshirilgan bozorni tahlil qilishida paydo bo’ldi. [7]
Qo’shma Shtatlarda eng katta darslik nashr etuvchilar Pearson ta’limi, Yopish, McGraw-Hill Education va Vili. Ular birgalikda bozor daromadlarining 90 foizini nazorat qiladi. [8] Yana bir darslik noshiri Houghton Mifflin Harcourt. [9]
Darsliklar bozori klassik talab va talabni aks ettirmaydi agentlik muammolari. [10]
AQShda yangi nashrlar va ishlatilgan kitob bozori
Ba’zi talabalar arzonroq narxga ega bo’lgan darsliklarning ishlatilgan nusxalarini sotib olish orqali pulni tejashadi va AQShning ko’plab kollejlari do’konlarida mavjud bo’lib, ularni muddat oxirida talabalardan sotib olishadi. Maktabda qayta ishlatilmaydigan kitoblarni ko’pincha shahar tashqarisidagi ulgurji sotuvchi yangi narxning 0-30 foizigacha boshqa kitob do’konlariga tarqatish uchun sotib oladi. Ba’zi darsliklar ishlab chiqaruvchi kompaniyalar bunga qarshi bo’lib, o’qituvchilarni noshir veb-saytida bajarilishi kerak bo’lgan uy vazifalarini berishga undashdi. Yangi o’quv qo’llanmasi bo’lgan talabalar saytdagi ro’yxatdan o’tish uchun kitobdagi o’tish kodidan foydalanishlari mumkin; aks holda ular veb-saytga kirish va topshirilgan uy vazifalarini bajarish uchun noshirga pul to’lashi kerak.
Talabalar shaharchasi do’konidan tashqariga nazar tashlaydigan talabalar odatda arzonroq narxlarni topishlari mumkin. ISBN yoki sarlavhasi, muallifi va nashri bilan aksariyat darsliklar onlayn ishlatilgan kitob sotuvchilari yoki chakana sotuvchilar orqali joylashtirilishi mumkin.
Ko’pgina etakchi darsliklar ishlab chiqaradigan kompaniyalar matematikadan va tabiatshunoslikdan tez-tez har 3-4 yilda yangi nashrni nashr etadilar. Garvard iqtisodiyoti kafedrasi Jeyms K. Stok yangi nashrlar ko’pincha tarkibni sezilarli darajada yaxshilash haqida emasligini ta’kidladi. “Yangi nashrlar noshirlar va darsliklar mualliflari tomonidan daromadlar oqimini saqlab qolish, ya’ni narxlarni ushlab turish uchun foydalanadigan boshqa vositadir.” [11] The Student tomonidan o’tkazilgan tadqiqot PIRG’lar yangi nashr oldingi nashrning yangi nusxasidan 12 foizga (agar eski versiyasi eskirgan bo’lsa ajab emas), oldingi nashrning ishlatilgan nusxasidan 58 foizga qimmatroq ekanligini aniqladi. O’quv qo’llanmalari noshirlari ushbu yangi nashrlarni o’qituvchilar talabidan kelib chiqqan holda saqlab turmoqdalar. Ushbu tadqiqot shuni ko’rsatdiki, o’qituvchilarning 76% yangi nashrlar “vaqtning yarmi yoki undan kami” va 40% esa “kamdan-kam hollarda” yoki “hech qachon” oqlanishini aytdi. [12] PIRG tadqiqotlari noshirlarning tanqidiga uchradi va ular hisobotda har bir o’quvchiga o’rtacha yillik darslik narxiga nisbatan aniq noaniqliklar mavjudligini ta’kidladilar. [13]
Student PIRGs shuningdek, so’nggi paytlarda elektron darsliklarga bo’lgan e’tibor har doim ham o’quvchilarning pulini tejashga imkon bermasligini ta’kidlamoqda. Kitob narxi oldindan arzonroq bo’lishiga qaramay, talaba qayta sotish orqali hech qanday xarajatlarni qoplay olmaydi. [14]
AQShda qadoqlash
Nashriyotchilik sohasidagi yana bir amaliyot – bu tanqidga uchragan, bu “to’plam” yoki darslikdagi qo’shimcha moddalarni qisqartirish. [ iqtibos kerak ] Qo’shimcha ma’lumotlar CD-ROM va ish daftarlaridan tortib, onlayn parol kodlari va bonus materiallariga qadar. Talabalar ko’pincha bu narsalarni alohida sotib ololmaydilar va ko’pincha bir martalik ishlatiladigan qo’shimchalar darslikning qayta sotish qiymatini yo’q qiladi. [15]
Student PIRGs ma’lumotlariga ko’ra odatdagi darslik 10% -50% ko’proq [ tushuntirish kerak ] paketlanmagan darslikdan va 65% professorlar o’zlarining darslarida “kamdan-kam hollarda” yoki “hech qachon” foydalanmasliklarini aytdilar. [12]
2005 yil Davlatning hisobdorligi idorasi (GAO) AQShdagi hisobotda ushbu qo’shimcha mahsulotlarni ishlab chiqarish narxlarning tez o’sishining asosiy sababi bo’lganligi aniqlandi:
Nashriyotchilar, chakana sotuvchilar va ulgurji savdogarlar darslik narxini belgilashda muhim rol o’ynagan bo’lsalar-da, darsliklar narxining oshishiga sabab bo’lgan asosiy omil bu noshirlarning o’qitish va o’rganishni yaxshilash uchun yangi mahsulotlarga kiritgan investitsiyalarining ko’payishi bo’ldi . Ulgurji sotuvchilar, chakana savdo korxonalari, va boshqalar ushbu materiallarning sifatiga shubha bildirmaydilar, ular noshirlarning darslik bilan qo’shimchalarni bir dona sotish uchun qadoqlash amaliyoti talabalarning arzonroq ishlatilgan kitoblarni sotib olish imkoniyatlarini cheklashidan xavotir bildirdi . Agar noshirlar ushbu investitsiyalarni ko’paytirish, xususan texnologiyaga, darslik tayyorlash uchun sarf-xarajatlar kelajakda ham oshishi mumkin. [16]
To’plam ishlatilgan kitob bozorini segmentlashtirish uchun ham ishlatilgan. Darslik va qo’shimcha narsalarning har bir birikmasi alohida ISBN oladi. Shuning uchun bitta darslikda ushbu kitob bilan paketlangan qo’shimchalarning turli xil birikmalarini ko’rsatadigan o’nlab ISBNlar bo’lishi mumkin. Kitob do’koni darsliklarning ishlatilgan nusxalarini izlashga harakat qilganda, ular ISBN kurs o’qituvchilarining buyruqlarini qidirishadi, bu erda darslik nusxalarining faqat bir qismi topiladi.
Shtat va federal darajadagi qonunchilik noshirlardan barcha tarkibiy qismlarni alohida-alohida taklif qilishlarini talab qilib, qadoqlash amaliyotini cheklashga qaratilgan. [17] Nashriyotlar ushbu qonunni o’z ichiga olgan qonun loyihalari foydasiga guvohlik berishdi, [18] ammo faqat ushbu qoidada “yaxlit darsliklar” ning aniq belgilangan toifasidan ozod qilingan taqdirdagina. Federal qonun loyihasi [19] faqat birlashtirilgan darsliklardagi uchinchi tomon materiallarini ozod qiladi, ammo noshir lobbistlari davlat qonun loyihalarida ushbu ta’rif orqali bo’shliq yaratishga urinishgan. [20] [21]
Narxlarni oshkor qilish
Darsliklarning yuqori narxi muammosi bozorning “buzilgan” iqtisodiyoti bilan bog’liqligini hisobga olsak, noshirlardan fakultetga darslik narxlarini oshkor qilishni talab qilish bir qator qonun chiqaruvchi organlar tomonidan hal qilinmoqda. [22] Savdo shovqinlariga narxni kiritish orqali ushbu tartibga solish iqtisodiy kuchlarni normal ishlashiga olib keladi.
Hech qanday ma’lumot bu aslida haqiqat ekanligini ko’rsatmaydi. Biroq, Student PIRGs nashri noshirlar fakultetdan narxlar haqidagi ma’lumotni faol ravishda yashirib qo’yishini va bu bilan ularni olish qiyinligini aniqladilar. Ularning so’nggi tadqiqotlari shuni ko’rsatdiki, o’qituvchilarning 77% noshirlarning savdo vakillari ixtiyoriy narxlarni aytmaydilar va faqatgina 40% to’g’ridan-to’g’ri so’raganlarida javob olishdi. Bundan tashqari, tadqiqot shuni ko’rsatdiki, professor-o’qituvchilarning 23% noshirlarning veb-saytlarini “ma’lumotli va ulardan foydalanish oson” deb baholadi va ularning yarmidan kami odatda narxlarni ro’yxatlashdi. [23]
AQSh Kongressi 2008 yilgi “Oliy ta’lim uchun imkoniyatlar to’g’risida” gi qonunda narxlarni oshkor qilishni talab qiladigan qonunni qabul qildi. [17] [24] [25] Konnektikutda narxlarni oshkor qilishni talab qiluvchi qonunchilik qabul qilindi, [26] Vashington, [27] [28] Minnesota, [29] Oregon, [27] Arizona, [30] Oklaxoma, [31] va Kolorado. [21] Hozirda nashriyotlar narxlarni oshkor qilish bo’yicha mandatlarni qo’llab-quvvatlamoqda, ammo ular “taklif qilingan chakana narx” ni talab qilishmoqda [32] nashriyotning kitob uchun oladigan haqiqiy narxiga emas, balki oshkor qilinishi kerak.
Ishlatilgan darsliklar bozori
Chakana savdo do’konidan birinchi marta darslik sotib olingandan so’ng, talaba semestr oxirida yoki undan keyin darsliklarini qayta sotishning bir necha yo’li mavjud. Talabalar 1) kollej / universitet kitob do’koniga sotishlari mumkin; 2) kursdoshlar; 3) bir qator onlayn veb-saytlar; yoki 4) talabalarni almashtirish xizmati.
Kampusni sotib olish
Talabalar shaharchasida qayta sotib olishga kelsak, fakultet qarorlari asosan talabaning qancha olishini belgilaydi. Agar professor keyingi semestrda xuddi shu kitobdan foydalanishni tanlasa, hattoki alohida o’qituvchi uchun maxsus tayyorlangan matn bo’lsa ham, kitob do’konlari ko’pincha kitobni qaytarib sotib olishadi. GAO hisobotida, odatda, agar kitob yaxshi holatda bo’lsa va kelgusi davrda yana talabalar shaharchasida ishlatilsa, kitob do’konlari talabalarga to’langan dastlabki narxning 50 foizini to’laydi. Agar muddat tugagandan so’ng kitob do’koniga o’qituvchilar uchun kitob uchun buyurtma kelmagan bo’lsa va nashr hali ham mavjud bo’lsa, ular talabalarga kitobning ulgurji narxini taklif qilishlari mumkin, bu yangi chakana narxning 5 dan 35 foizigacha bo’lishi mumkin, GAO hisobotiga ko’ra. [16]
Talabalar o’quv yurtlarini “sotib olish” davrida o’zlarining darsliklarini qayta sotganda, ushbu darsliklar ko’pincha ishlatilgan darsliklar tarqatish milliy tarmog’ida sotiladi. Agar o’quv kurslari keyingi semestrda talabalar turar joyida ishlatilmasa, kollej kitob do’koni ushbu kitobni milliy ishlatilgan kitob kompaniyasiga ko’p marta sotadi. Keyin ishlatilgan kitob kompaniyasi kitobni boshqa kollej kitob do’koniga qayta sotadi. Va nihoyat, ushbu kitob boshqa kollej talabasi uchun odatdagidek yangi kitob narxining 75 foizini tashkil etadigan narxda sotiladi. Har bir qadamda tegishli kompaniyalarning ishlashini davom ettirish uchun kitobga qo’shimcha belgilanadi.
Talaba-talaba savdosi
Talabalar o’zlari o’rtasida darsliklarni sotishlari yoki sotishlari mumkin. Kursni tugatgandan so’ng, sotuvchilar tez-tez navbatdagi ro’yxatdan o’tish sinfining a’zolarini, kerakli kitoblarni sotib olishga qiziqishi mumkin bo’lgan odamlarni qidirishadi. Buni kitoblarning sotilishini reklama qilish uchun varaqalar yuborish yoki shunchaki shu nomlar uchun kollej kitob do’konida xarid qilayotgan odamlarni chaqirish orqali amalga oshirish mumkin. Ko’pgina yirik maktablarda bunday savdoni engillashtirish maqsadida mustaqil veb-saytlar tashkil etilgan. Ular ko’pincha raqamli e’lonlarga o’xshash ishlaydi, bu esa talabalarga sotiladigan narsalarini ro’yxatlash va sotib olishni xohlovchilarini ko’rib chiqish imkoniyatini beradi. Shuningdek, AQSh havo kuchlari akademiyasi, mumkin elektron pochta darsliklar savdosining keng tarmog’ini yaratishga imkon beradigan barcha aniq sinflar.
Talabalarning onlayn bozorlari
Onlayn bozorlar – o’quvchilar foydalanilgan darsliklarni sotishda foydalanishi mumkin bo’lgan ikkita asosiy veb-sayt turlaridan biri. Onlayn bozorlarda an bo’lishi mumkin onlayn kim oshdi savdosi formatga ega bo’lishi yoki talabaga belgilangan narxda kitoblarini ro’yxatlashiga imkon berishi mumkin. Har qanday holatda ham talaba har bir kitob uchun o’zlari ro’yxat tuzishi va xaridor buyurtma berishini kutishi kerak, bu esa bozorlardan foydalanishni ishlatilgan darsliklarni sotishning passiv usuliga aylantiradi. Talabalar shaharchasini sotib olish va onlayn kitoblardan farqli o’laroq, o’zlarining barcha kitoblarini bitta xaridorga onlayn bozorlardan foydalanib sotishlari ehtimoldan yiroq emas va ular bir nechta kitoblarni alohida-alohida yuborishlari kerak.
Onlayn kitob xaridorlari
Onlayn kitob xaridorlari foyda olish uchun ularni qayta sotish maqsadida darsliklarni, ba’zan esa boshqa turdagi kitoblarni sotib olishadi. Onlayn bozorlar singari, onlayn-kitob xaridorlari ham yil davomida faoliyat yuritib, talabalarga o’zlarining kitoblarini “qayta sotib olish” muddati bo’lmagan paytlarda ham sotish imkoniyatini beradi. Talabalar ISBN ular sotmoqchi bo’lgan kitoblarning raqamlari va narxlari yoki takliflarini olishlari kerak. Ushbu onlayn kitob xaridorlari ko’pincha “bepul etkazib berish” ni taklif qilishadi (bu aslida kitob uchun taklifga asoslanadi) va talabalarga bir nechta kitoblarni bitta manbaga sotishlariga imkon beradi. Onlayn kitob xaridorlari kitoblarni qayta sotish uchun sotib olganligi sababli, ular taklif qilayotgan narxlar talabalar onlayn bozorlarda olishdan past bo’lishi mumkin. Biroq, ularning narxi raqobatbardosh bo’lib, ular xizmatlarining qulayligiga e’tibor berishadi. Ba’zilar, hatto ishlatilgan darsliklarni Internetda sotib olish va ularni onlayn kitob xaridorlariga sotish, hatto darsliklarni ijaraga berish xizmatlariga qaraganda past narxga ega deb da’vo qilishadi.
Darsliklar almashinuvi
Darsliklar narxining ko’tarilishi, raqobatning cheklanganligi va xaridorlar va sotuvchilarni bir-biriga bog’laydigan yanada samarali tizimni ta’minlashga javoban onlayn darsliklar almashinuvi ishlab chiqildi. Bugungi saytlarning aksariyati xaridor va sotuvchining to’lovlarini amalga oshiradilar va odatda savdo tugagandan keyingina kichik komissiyani ushlab qoladilar.
Darslik muallifiga ko’ra Genri L. Roediger (va Wadsworth Publishing Company katta muharriri Vikki Nayt) ishlatilgan darsliklar bozori noqonuniy hisoblanadi va darsliklar narxining ko’tarilishida to’liq aybdor. “Ushbu muammoni hal qilish” usullari sifatida u darsliklarning avvalgi nashrlarini eskirgan qilishni, darslikni boshqa materiallar bilan bog’lashni va ishlatilgan kitoblarning sotilishiga yo’l qo’ymaslik uchun qonunlar qabul qilishni tavsiya qiladi. [33] Ushbu kontseptsiya qayta sotish va ko’paytirishga qattiq cheklovlar qo’yadigan kompyuter dasturlari uchun cheklangan litsenziyalash usulidan farq qilmaydi. Maqsad foydalanuvchilarga biron bir darslikning mazmuni muallif va / yoki noshirning intellektual mulki ekanligini va shunga o’xshash holda mualliflik huquqiga tegishli ekanligini tushuntirishdir. Shubhasiz, ushbu g’oya ming yillik savdo-sotiq an’analariga mutlaqo ziddir ishlatilgan kitoblar va bu butun sanoatni noqonuniy qilishiga olib keladi.
Elektron darsliklar
Pulni tejash va sizga kerakli materiallarni olishning yana bir alternativasi bu elektron darsliklar. “Elektron kitoblar ta’lim qoidalarini qayta yozadi” maqolasida aytilishicha, darsliklarga ko’p pul sarflash bilan bir qatorda, ozgina miqdorda elektron darslikni sotib olishingiz mumkin. IPhone uchun raqamli dasturlar va Amazon kindle kabi gadjetlar o’sishi bilan elektron darsliklar yangilik emas, aksincha “tezlashmoqda”. [34] “Darsliklar eskirganmi?” Maqolasida yozilishicha, nashriyotlar va tahririyat nashrlari qimmat darsliklar masalasidan xavotirda. “Darsliklar narxi o’quvchilarni tashvishga solmoqda va elektron darsliklar muammoning yuzini hal qiladi, deydi Uilyams” Nashriyotlar sifatida biz ushbu materiallarning yuqori narxini tushunamiz va elektron format bizning tarkibimizdagi umumiy xarajatlarni kamaytirishga imkon beradi bozorga “. [35]
Ijara dasturlari
Do’kon ichidagi ijaralar kioskadan foydalanish va uchinchi tomon yordamchisi bilan onlayn ravishda kitoblarga buyurtma berish yoki to’g’ridan-to’g’ri do’kon inventarizatsiyasidan ijaraga olish orqali amalga oshiriladi. Ba’zi do’konlarda har ikkala usulning gibrididan foydalaniladi, do’kon ichidagi eng mashhur kitoblar tanlovini va ko’proq noma’lum nomlarni yoki ijara tizimiga qo’yish juda xavfli deb hisoblaydigan kitoblarni onlayn tanlashni tanlaydi.
Darsliklar bilan bo’lishish
Darsliklar almashinuvidan foydalangan holda talabalar jismoniy darslikni boshqa o’quvchilar bilan bo’lishadilar va kitob narxi darslikdan foydalanuvchilar o’rtasida taqsimlanadi. Darslikning amal qilish muddati davomida, agar 4 o’quvchi darslikdan foydalansa, har bir o’quvchi uchun darslik narxi kitobning umumiy narxining 25 foizini tashkil qiladi.
Ochiq darsliklar
Asosiy maqola: Ochiq darslik
Darsliklarning so’nggi tendentsiyasi – “ochiq darsliklar”. An ochiq darslik mualliflik huquqi egalari tomonidan onlayn ravishda taqdim etiladigan bepul, ochiq litsenziyalangan darslikdir. PIRG ma’lumotlariga ko’ra, bir qator darsliklar allaqachon mavjud bo’lib, MIT va Garvard kabi maktablarda qo’llanilmoqda. [36] 2010 yilda chop etilgan bir tadqiqot shuni ko’rsatdiki, ochiq darsliklar o’qituvchilar va talabalarning ehtiyojlarini qondirish uchun hayotiy va jozibali vositalarni taklif etadi, shu bilan birga an’anaviy darslik variantlariga nisbatan taxminan 80% tejash imkonini beradi. [37]
Garchi ularni yozish uchun kim to’lashi kerakligi eng katta savol bo’lib tuyulsa-da, bir nechta davlat siyosati ochiq darsliklarga davlat sarmoyasi kiritilishi mantiqan to’g’ri kelishi mumkinligini ko’rsatmoqda. [38] [ iqtibos kerak ] Boshqa istiqbolni taklif qilish [ iqtibos kerak ] , har qanday yurisdiktsiya, bunday taklifni amalga oshirish uchun etarli miqdordagi ishonchli akademiklarni topishga qiynalishi mumkin, ular haqiqiy kompensatsiz ochiq darslik yaratish harakatlarini boshlamoqchi edilar. Hozirda ba’zi ochiq darsliklar nodavlat sarmoyalar hisobidan moliyalashtirildi.
Boshqa muammo nashriyotning haqiqatini o’z ichiga oladi, ya’ni savdosi va rentabelligi yuqori bo’lgan darsliklar kam talabni yaratish va nashr etishni subsidiyalashtiradi, ammo zarur darsliklar deb hisoblashadi. [ iqtibos kerak ] Subsidiyalar bozorlarni chalg’itadi va subsidiyalarni yo’q qilish buziladi; talab kam bo’lgan darsliklar bo’lsa, subsidiyani olib tashlashdan keyingi imkoniyatlarga quyidagilar kiradi yoki barchasi kiradi: yuqori chakana narxlar, ochiq darsliklarga o’tish, nashr etilayotgan nashrlar sonini kamaytirish.
Boshqa tomondan, mustaqil ochiq darsliklarni yaratish va nashr etish modellari rivojlanmoqda. Eng muhimi, startap noshiri Yassi dunyo bilimlari allaqachon 44 ta mamlakatning 900 dan ortiq muassasalari tomonidan qo’llaniladigan o’nlab kollej darajasidagi ochiq darsliklarga ega. [39] [40] [41] Ularning biznes modeli [42] ochiq darslikni onlayn ravishda bepul taqdim etish edi, [43] [44] va keyinchalik talabalar sotib olishi mumkin bo’lgan yordamchi mahsulotlarni sotish, agar narxlar maqbul bo’lsa – nusxalarini chop etish, o’quv qo’llanmalar, ePub, .Mobi (Kindle ), PDF yuklab olish va hk. Flat World Knowledge kompensatsiyasini mualliflariga beradi royalti ushbu savdo bo’yicha. [45] “Flat World” bilimlari natijasida “Flat World” moliyaviy modelini barqaror qilish maqsadida yuqori sifatli nashriyot faoliyati moliyalashtirildi. Biroq, 2013 yil yanvar oyida Flat World Knowledge o’zlarining moliyaviy modellari talabalar uchun o’qish uchun bepul variantlarini qo’llab-quvvatlay olmasligini e’lon qildi. [46] Flat World Knowledge yaqin bir necha yil ichida kollejlar shaharchalarida eng ko’p ro’yxatdan o’tgan 125 ta kurs uchun ochiq darsliklarga ega bo’lishni niyat qilmoqda. [47]
CK-12 FlexBooks Amerika Qo’shma Shtatlarining K-12 kurslari uchun mo’ljallangan ochiq darsliklar. [48] CK-12 FlexBooks milliy va Amerika Qo’shma Shtatlari va individual shtat darsliklari standartlariga mos kelishini ta’minlash uchun mo’ljallangan. CK-12 FlexBooks litsenziyasi a Creative Commons BY-NC-SA litsenziya. CK-12 FlexBooks-dan onlayn foydalanish bepul va ko’chma shaxsiy o’qish moslamalarida va kompyuterlarda – ham onlayn, ham oflayn rejimda foydalanish uchun mos formatlarni taqdim etish mumkin. Ikkalasi uchun formatlar iPad va Kindle taklif etiladi. Maktab tumanlari sarlavhani xuddi shunday tanlashi yoki ochiq darslikni mahalliy o’qitish standartlariga moslashtirishi mumkin. So’ngra faylga elektron shaklda kirish yoki har qanday usul yordamida bosib chiqarish mumkin buyurtma asosida chop etish an’anaviy darslik variantlari bilan taqqoslaganda, royalti to’lamasdan xizmat ko’rsatish, 80% va undan ko’proq tejash. Litsu orqali Stits & Zeager tomonidan nashr etilgan “Kollej algebrai” nomli ochiq darslik nomidagi nashr 608 betni tashkil etadi, bepul foydalanadi va bir vaqtning o’zida buyurtma qilingan taxminan 20 dollar turadi (2011 yil mart). [49] (Talab bo’yicha har qanday bosma nashrdan foydalanish mumkin – bu shunchaki misol. Maktab tumanlari o’z jamoalarida bosib chiqariladigan ommaviy xaridlar uchun hatto arzonroq narxlarni ham osonlikcha kelishib olishlari mumkin.) O’qituvchilarning nashrlari o’qituvchilar va ota-onalar uchun mavjud. Sarlavhalar turli shaxslar va tashkilotlar tomonidan mualliflik qilingan va CK-12 katalogiga kiritilishidan oldin sifat uchun tekshirilgan. Davlat ta’lim standartlarining o’zaro bog’liqligini xaritalashga harakat qilinmoqda. [50] Stenford universiteti ishlatilayotgan bir qator sarlavhalarni taqdim etdi. [51]
Curriki yana bir modulli K-12 tarkibidagi “o’qituvchilarga o’quv dasturlarini etkazib berish va almashish huquqini beruvchi” nodavlat kontent. Tanlangan Curriki materiallari AQSh davlat ta’lim standartlari bilan ham bog’liqdir. [52] Ba’zi Curriki tarkibi ochiq darsliklarga to’plangan, ba’zilari esa modulli darslarda yoki maxsus mavzularda ishlatilishi mumkin.
Xalqaro bozor narxlari
Reimportatsiya masalasiga o’xshash farmatsevtika AQSh bozoriga, GAO hisoboti [16] darslik tarqatishda ham shunga o’xshash hodisani ta’kidlaydi. Chakana sotuvchilar va noshirlar arzon narxlardagi darsliklarni xalqaro joylardan qayta olib kelinishidan xavotir bildirishdi. Xususan, ular talabalarning AQShdan tashqaridagi onlayn tarqatish kanallaridan kitoblarni arzonroq narxlarda sotib olishlari, bu esa AQSh chakana sotuvchilari uchun sotuvlarning yo’qolishiga olib kelishi mumkinligini aytib o’tdilar. Bundan tashqari, ushbu kanallar orqali arzonroq darsliklarning mavjudligi o’quvchilarda darslik narxlariga nisbatan ishonchsizlik va g’azabni kuchaytirdi va kollej do’konlari ularning darsliklarining narxi nima uchun yuqoriroq ekanligini tushuntirishga qiynalmoqda, deb xabar beradi Kollej do’konlari milliy assotsiatsiyasi. Perakendeciler va noshirlar, shuningdek, ba’zi AQSh chakana sotuvchilari xalqaro tarqatish kanallaridan arzon narxlarda butun kurslar uchun darsliklarga buyurtma berish orqali keng miqyosda reimportatsiya bilan shug’ullangan bo’lishi mumkinligidan xavotirda edilar. 1998 yilda Oliy sud qaror Sifat qiroli v L’anza ostida mualliflik huquqi bilan himoyalangan materiallarning reimportatsiyasini himoya qiladi birinchi sotish doktrinasi, darsliklar noshirlari hanuzgacha xorijiy ulgurji savdogarlarning Amerika distribyutorlariga sotilishini taqiqlovchi shartnomalarni bajarish orqali AQShning xalqaro nashrlari savdosining oldini olishga urinishgan. [53] Diferensial narxlanishning kollej do’konlariga ta’siridan xavotirda bo’lgan kollej do’konlari milliy assotsiatsiyasi noshirlarni AQShdan tashqarida darsliklarni arzonroq narxlarda sotish amaliyotini to’xtatishga chaqirdi. [54] Masalan, AQShning ba’zi bir kitob sotuvchilari xorijiy mamlakatlarga tomchilarni jo’natib yuborishni rejalashtirmoqdalar va keyinchalik Amerikaga qayta jo’natilib, u erda kitoblarni Internetda ishlatilgan narxlarda (“yangi” ochilmagan kitob uchun) sotish mumkin. Mualliflar kitob do’konlaridan qaytarilgan kitoblar uchun to’lovlarni olib tashlagan holda, ko’pincha to’liq royalti o’rniga yarim gonorar olishadi.
Ishlab chiqarish
Xarajatlarni taqsimlash
Kollej do’konlari milliy assotsiatsiyasi ma’lumotlariga ko’ra, kitobning barcha xarajatlari xarajatlar bilan oqlanadi, odatda yangi kitob narxining 11,7% muallifning mualliflik haqi (yoki nashriyotda tahrirlovchilar qo’mitasi) uchun ketadi, 22,7%. do’konga, 64,6% noshirga boradigan. Do’kon va noshirlarning miqdori Kanada uchun biroz yuqoriroq. [ iqtibos kerak ] Kitob do’konlari va ishlatilgan kitob sotuvchilari foydalanilgan bozorda darsliklarni qayta sotishdan foyda ko’rishadi, nashriyotlar faqat yangi darsliklarni sotishdan foyda ko’rishadi. [ iqtibos kerak ]
Tadqiqot
2005 yil iyul oyida nashr etilgan GAO tadqiqotiga ko’ra:
O’rta maktabdan keyingi o’quv yurtlarida o’qish va to’lovlarning yillik o’sishining ortidan, kollej darsliklari va ta’minot narxi so’nggi yigirma yil ichida yillik inflyatsiya darajasidan ikki baravar oshdi.
1987-1988 o’quv yilidan boshlab har yili o’rtacha 6 foizga ko’tarilib, umumiy narxlarning yiliga o’rtacha 3 foizga o’sishi bilan solishtirganda, kollej darsliklari va ta’minot narxlari o’qish va to’lovlarni oshirishni ortda qoldirdi, bu yiliga o’rtacha 7 foizni tashkil etdi. 1986 yil dekabrdan boshlab darsliklar va ta’minot narxi qariyb uch baravarga oshdi va 186 foizga o’sdi, o’qish va to’lovlar esa 240 foizga oshdi va umumiy narxlar 72 foizga o’sdi. O’quv adabiyotlari va ta’minot narxlarining o’sishi o’quv va to’lovlarning oshishiga olib kelgan bo’lsa-da, ilmiy darajaga talabalik qilayotgan talabalar uchun darsliklar va jihozlarning narxi o’qish va to’lovlarning foiziga qarab, o’qigan muassasalari turiga qarab farq qiladi. Masalan, 2003-2004 o’quv yili uchun birinchi marta, kunduzgi o’qiyotgan talaba uchun kitoblar va materiallarning o’rtacha taxminiy qiymati 4 yillik davlat muassasalarida 898 AQSh dollarini tashkil etdi yoki o’qish va to’lovlar narxining taxminan 26 foizini tashkil etdi. Kam ta’minlangan talabalar diplom olish dasturiga kirish ehtimoli yuqori bo’lgan va o’qish narxi va to’lovlari past bo’lgan 2 yillik davlat muassasalarida 2003 yil o’quv yilida kunduzgi o’qish uchun birinchi marta o’qiyotgan o’quvchilar uchun kitob va materiallarning o’rtacha taxminiy qiymati 886 dollarni tashkil etdi. -2004, bu o’quv va to’lovlar narxining deyarli to’rtdan uch qismini tashkil etadi. [16]
Amerika Qo’shma Shtatlarining jamoatchilik manfaatlarini o’rganish guruhi (US PIRG) tomonidan 2005 yil fevral oyida nashr etilgan tadqiqotining 2-nashriga ko’ra [ iqtibos kerak ] : “Mehnat statistikasi byurosi ishlab chiqaruvchilarining narxlari indeksiga ko’ra, darsliklar narxi barcha tayyor mahsulotlar inflyatsiyasining to’rt baravaridan oshib bormoqda. Darslik nashriyotlari tomonidan ulgurji sotiladigan narxlar 1994 yildan beri 62 foizga ko’tarildi, barcha tayyor mahsulotlar uchun narxlar ko’tarildi Shunga o’xshab, noshirlar tomonidan umumiy kitoblar uchun narxlar shu davrda atigi 19 foizga o’sdi. “
Kollej kengashining 2007 yil oktyabr oyida chop etilgan kollej narxlari to’g’risidagi hisobotidagi trendining 2007 yilgi nashriga ko’ra [ iqtibos kerak ] : “Kollej xarajatlari o’sishda davom etmoqda va talabalarga federal yordam inflyatsiyani hisobga olgan holda sekinroq o’sishni ko’rsatdi, darsliklar esa kollej xarajatlarining umumiy miqdorida 5 foizga teng bo’lib qoldi.”
K-12 darsliklari
AQShning aksariyat qismida K-12 davlat maktablari, mahalliy maktab kengashi ovoz berish uchun qaysi davlat ta’lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan kitoblar to’plamidan qaysi darsliklarni sotib olishga ovoz beradi. O’qituvchilar har bir fan uchun talabalarga berish uchun kitoblarni oladilar. O’qituvchilardan odatda darsliklardan foydalanish talab qilinmaydi, ammo ko’pchilik buning o’rniga boshqa materiallardan foydalanishni afzal ko’rishadi.
AQShda darsliklarni nashr etish asosan yirik shtatlarga qaratilgan biznesdir. Bunga asosan kitoblarni davlat tomonidan sotib olish nazorati sabab bo’lgan, xususan Texasda Texas Ta’lim Agentligi shtatning 1000 dan ortiq maktab okruglarida o’qitiladigan barcha kurslar uchun o’quv dasturlarini belgilaydi va shuning uchun qaysi darsliklarni sotib olish mumkinligini tasdiqlaydi.
Odatda ishlatiladigan Amerika tarixi darsliklari Kaliforniya va Texasdagi talabalar uchun moslashtirilgan. [55]
O’rta maktab
So’nggi yillarda Amerika Qo’shma Shtatlari tarixiga oid o’rta maktab darsliklari tanqidlarga uchradi. Kabi mualliflar Xovard Zin (Qo’shma Shtatlarning xalq tarixi ), Gilbert T. Sewall (Darsliklar: o’quv dasturi bolani kutib oladigan joy ) va Jeyms V. Lyuen (O’qituvchim menga aytgan yolg’on: Amerika tarixi darsligining hammasi noto’g’ri ), deb da’vo qiling AQSh tarixi darsliklarda afsonaviy haqiqat va kamchiliklar mavjud bo’lib, ular aksariyat talabalarning universitetlarda o’rganadigan narsalariga deyarli o’xshash bo’lmagan oq rangdagi rasmni chizishadi. Tarixni noto’g’ri qayta hikoya qilish, darsliklar yoki boshqa adabiyotlar orqali qadimgi davrlardan boshlab ko’plab jamiyatlarda qo’llanilgan Rim uchun Sovet Ittifoqi (SSSR) va Xitoy Xalq Respublikasi. Tarix darsliklarining mazmuni ko’pincha davlatni qabul qilish kengashlari va mafkuraviy bosim guruhlarining siyosiy kuchlari tomonidan belgilanadi. [ iqtibos kerak ]
Ilmiy darsliklar doimiy munozaralarning manbai bo’lib kelgan va bir nechta tashkilotlarning nazorati ostida bo’lgan. Bahsli ilmiy materialni taqdim etish yoki kiritish bir necha sud ishlarida muhokama qilingan. Noto’g’ri ishlab chiqilgan darsliklar Qo’shma Shtatlarda matematika va tabiatshunoslik darajalarining pasayishiga hissa qo’shganligi va bu kabi tashkilotlar keltirilgan. Amerika San’at va Fanlar Akademiyasi (AAAS) o’quv qo’llanmalarida joylashtirilganligi, taqdimoti va hajmini tanqid qildi.
Darsliklarning muhokamalari kiritilgan yaratish va evolyutsiya xalq ta’limi munozaralarida. The Smitga qarshi Mobil okrugidagi maktab komissarlari kengashi ish darsliklarda keltirilgan ilmiy faktlar haqida munozaralarni keltirib chiqardi.
Uning kitobida, Albatta hazillashyapsiz, janob Feynman!, kech fizika Nobel mukofoti laureat Richard P. Feynman tabiatshunoslik darsliklarini baholaydigan qo’mita a’zosi sifatida o’z tajribalarini tasvirlab berdi. [56] Ba’zi hollarda jismoniy hodisalarni tasvirlash uchun bema’ni misollar mavjud edi; keyin kompaniya vaqtni aniqlash uchun – bo’sh sahifalarni o’z ichiga olgan darslikni yubordi, hatto yaxshi tanqidlarga ham ega bo’ldi. Feynmanning o’zi poraxo’rlikka urinishlarni boshdan kechirdi.
Matematika
K-12 matematikasi bo’yicha darsliklarda asosan AQShda, lekin tobora boshqa mamlakatlarda tobora ko’payib borayotgan qarama-qarshiliklar aks etgan yangi matematik va matematikani isloh qilish almashtirishga intilganlar an’anaviy matematika deb nomlangan narsada matematik urushlar. Osiyo va boshqa sohalarda hanuzgacha ma’qul kelgan an’anaviy matnlar, ko’pchilik kattalar o’rgangan vaqt sinovidan o’tgan matematikani o’rgatgan. Aksincha, “progressiv” yondashuvlar ijtimoiy tengsizlik muammolarini hal qilishga intiladi [ iqtibos kerak ] printsiplarini tez-tez o’z ichiga olgan yondashuvlar bilan konstruktivizm va kashfiyot. Kabi matnlar TERC va CMP uzoq matematikaning matematikasi usullari va tushunchalarini, masalan, uzoq bo’linish va eng past umumiy bo’linmalarni rad eting yoki qoldiring. Masalan, kasrlarni ko’paytirish uchun indeks yozuvi “ushbu misollarda ishlaydigan kasrlarni ko’paytirish uchun o’zingizning usulingizni o’ylab topishingizga” olib keladi va aylana maydoni formulasi o’quvchiga uni qo’shgandan ko’ra olish uchun mashq bo’ladi. talaba matni. 2000-yillarga kelib, ba’zi tumanlar hali ham yangi usullarni qo’llashayotgan bo’lsa, boshqalari ularni ishlatib bo’lmaydigan deb qoldirgan.
Oliy ma’lumot
AQShda kollej va universitet darsliklari kursni o’qitadigan professor yoki umuman kafedra tomonidan tanlanadi. Talabalar odatda o’zlarining darslarida foydalanilgan kitoblarning nusxalarini olishlari uchun javobgardirlar, garchi ba’zi hollarda darsliklarni ijaraga berish xizmatlari va kutubxonalarning zaxira nusxalari kabi darsliklarga ega bo’lishning muqobil variantlari mavjud.
Ba’zi Evropa mamlakatlarida, masalan, Shvetsiya yoki Ispaniyada, oliy o’quv yurtlarida tahsil olayotgan talabalar darsliklar uchun to’lovlarni o’zlari to’laydilar, aks holda oliy ta’lim bepul.
Oliy ta’lim xarajatlari o’sib borayotganligi sababli, ko’plab talabalar kollej narxining har bir jihatiga, shu jumladan darsliklarga nisbatan sezgir bo’lib qolmoqdalar, bu ko’p hollarda o’qish narxining o’ndan biriga teng. Hukumatning 2005 yilgi hisobot idorasi kollej darsliklari bo’yicha hisobotida aytilishicha, 1980-yillardan beri darsliklar va ta’minot narxi so’nggi yigirma yil ichida inflyatsiya darajasidan ikki baravar oshgan. [ iqtibos kerak ] . 2005 yilgi PIRG tadqiqotlari shuni ko’rsatdiki, darsliklar o’quvchilarga yiliga 900 dollar turadi va bu narxlar [16] so’nggi o’n yil ichida inflyatsiya darajasidan to’rt baravar oshdi. [57] 2007 yil iyun oyida Talabalarga moliyaviy ko’mak berish bo’yicha maslahat qo’mitasining (ACSFA) “Sahifani oching” hisobotida o’rtacha AQSh talabasi darsliklar uchun yiliga 700-1000 dollar sarflashi haqida xabar berilgan. [58]
Ko’pgina guruhlar aybni nashriyotchilarga, kitob do’konlariga yoki o’qituvchilarga yuklagan bo’lsalar-da, ACSFA darsliklarning joriy xarajatlari uchun biron bir tomonni – fakultetlarni, kollejlarni, kitob do’konlarini yoki noshirlarni ayblash samarasiz va foydasiz deb topdi. Hisobot sanoatdagi barcha tomonlarni samarali echimlarni topish uchun birgalikda ishlashga chaqirdi, bu esa harakatni o’z ichiga oladi ochiq darsliklar va boshqa arzon narxlardagi raqamli echimlar.
Yuridik fakultetda darsliklar narxi ancha yuqori. Talabalar, odatda, onlayn ravishda bepul mavjud bo’lgan ishlardan iborat kitoblar uchun $ 200 ga yaqin pul to’laydilar.
Ziddiyatli mavzular bo’yicha darslik tarafkashligi
Asosiy maqola: Ta’limdagi noaniqlik
Tarix, ilm-fan, dolzarb voqealar va siyosiy darsliklarda “yozuvchi u yoki bu tomonga moyil bo’lishi mumkin. Mamlakatning harakatlari, prezident harakatlari va ilmiy nazariyalar kabi mavzular umumiy potentsial tarafkashlikdir”. [ iqtibos kerak ]
Shuningdek qarang
- Jon Amos Komenskiy – “birinchi marta lotin o’rniga ona tilida yozilgan rasmli darsliklarni taqdim etgan novator oddiy asta-sekin kengroq tushunchalarga tabiiy ravishda asta-sekin o’sib borishga asoslangan samarali o’qitishni qo’lladi, sust yodlashdan o’tib, umr bo’yi o’rganish va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishni qo’llab-quvvatladi”
- Orbis Pictus – 1658 textbook by Komenskiy, one of the first books with pictures for children
- Ishlar kitobi – A special type of textbook used in law schools in the United States.
- Kirtsaeng va John Wiley & Sons, Inc. – 2013 decision of the US Supreme Court regarding textbook resale
- Yaponiya darsliklarining tortishuvi
- Pokiston darsliklari munozarali
- NCERT textbook controversy
- Kanavxa okrugidagi darslik bahslari
- Manba kitobi – collection of texts, often used in social sciences and humanities in the United States
- Ish daftarchasi – Usually filled with practice problems, where the answers can be written directly in the book.
- Muammo kitobi – A textbook, usually graduate level, organized as a series of problems and full solutions.
- Ochiq darslik – A textbook licensed under an open copyright license, and made available online to be freely used
- Tibbiy darsliklar ro’yxati
- Klassik mexanika va kvant mexanikasi bo’yicha darsliklar ro’yxati
- Elektromagnetizm bo’yicha darsliklar ro’yxati
- Termodinamika va statistik mexanika darsliklari ro’yxati
Adabiyotlar
- ^“schoolbook”. Ingliz tilining Amerika merosi lug’ati (5-nashr). Boston: Houghton Mifflin Harcourt.
- ^“schoolbook – definition of schoolbook in English from the Oxford dictionary”. Arxivlandi asl nusxasidan 2016 yil 18 avgustda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^“Arxivlangan nusxa”. Arxivlandi asl nusxasidan 2013-01-30 . Olingan 2013-05-12 . CS1 maint: nom sifatida arxivlangan nusxa (havola)
- True Stuff: Socrates vs. the Written Word, January 27th, 2011. By David Malki
- ^ Marcia Clemmitt, “Learning Online Literacy,” in “Reading Crisis?” CQ Researcher, Feb. 22, 2008, pp. 169-192.
- ^ British Library, “Treasures in Full: Gutenberg Bible,” http://www.bl.uk/treasures/gutenberg/background.html.
- ^ Rose, Marla Matzer. City at the head of the class: Consolidation, talent pool have made Columbus a hotbed for educational publishers. August 5, 2007. Retrieved 2/14/09. Arxivlandi asl nusxasi 2011 yil 23 mayda.
- ^ Koch, James P. “An Economic Analysis of Textbook Prices and the Textbook Market”Arxivlandi 2012-06-22 da Orqaga qaytish mashinasi, 2006-09. 2012-06-12 da qabul qilingan. (Alternative location (PDF) )
- ^“Textbook publishers Cengage, McGraw-Hill extend merger agreement to May 1”. Reuters. 2020 yil 29-yanvar . Olingan 2 dekabr, 2020 .
- ^ Alfonso, III, Fernando (July 24, 2020). “This one letter in a textbook could change how millions of kids learn about race”. CNN . Olingan 2 dekabr, 2020 .
- ^http://www.igmchicago.org/surveys/textbook-prices
- ^ D’gama, Alissa; Jaffe, Benjamin (March 4, 2008). “Professors Find Different Uses for Textbook Profits”. Garvard qip-qizil . Olingan 14 iyul, 2019 .
- ^ abRip-off 101: How the Current Practices of the Textbook Industry Drive Up the Cost of College TextbooksArxivlandi 2010-03-22 da Orqaga qaytish mashinasi The Student PIRGs (2004)
- ^ Capriccioso, Rob. Throwing Down the BookArxivlandi 2008-10-29 da Orqaga qaytish mashinasi. Yuqori Ed ichida, August 29, 2006. Retrieved 2/14/09.
- ^ Allen, Nicole. Course Correction: How Digital Textbooks Are Off Track and How to Set Them StraightArxivlandi 2010-03-22 da Orqaga qaytish mashinasi. The Student PIRGs (2008)
- ^Required Reading: A Look at the Words Publishing Tactics at WorkArxivlandi 2010-03-14 da Orqaga qaytish mashinasi, The Student PIRGs (2006)
- ^ abvde “College Textbooks: Enhanced Offerings Appear to Drive Recent Price IncreasesArxivlandi 2008-06-19 Orqaga qaytish mashinasi.” U.S. Government Accountability Office, Washington, DC, 2005. Abstract. Retrieved 7 October 2011.
- ^ abAnalysis of Textbook Affordability Provisions in H.R. 4137Arxivlandi 2009-11-24 da Orqaga qaytish mashinasi, The Student PIRGs
- ^“House Committee on Education (03/06/2008)”. Arxivlandi asl nusxasidan 2008 yil 13 aprelda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^ “Oliy ma’lumot olish to’g’risidagi qonunArxivlandi 2008-09-21 da Orqaga qaytish mashinasi.” H.R.4137, U.S. House of Representatives, 110th Congress (2007-2008.) Public Law No. 110-315. Retrieved 7 October 2011.
- ^HB 2048Arxivlandi 2008-04-13 da Orqaga qaytish mashinasi. Missouri House of Representatives, 28 August 2008. Retrieved 7 October 2011.
- ^ abSummarized History for Bill Number SB08-073Arxivlandi 2008-04-13 da Orqaga qaytish mashinasi. Colorado General Assembly, 2008. Last updated 04 August 2008. Retrieved 07 October 2011.
- ^ Elia Powers. “Textbook Battle’s New Frontier”. Arxivlandi asl nusxasidan 2016 yil 21 avgustda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^ Zomer, Saffron. Exposing the Textbook IndustryArxivlandi 2010-03-14 da Orqaga qaytish mashinasi, The Student PIRGs (2007)
- ^“Congress.gov – Kongress kutubxonasi”. thomas.loc.gov . Olingan 8 may 2018 .
- ^ Jeyson. “The Stingy Scholar”. Arxivlandi asl nusxasidan 2016 yil 4 mayda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^“AN ACT CONCERNING TEXTBOOK AFFORDABILITY”. Arxivlandi asl nusxasidan 2016 yil 11 martda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^ ab“Arxivlangan nusxa” (PDF) . Arxivlandi asl nusxasi (PDF) 2008-09-10 . Olingan 2008-03-24 . CS1 maint: nom sifatida arxivlangan nusxa (havola)
- ^Washington Governor Signs College Textbook Transparency ActArxivlandi 2010-07-29 da Orqaga qaytish mashinasi, The Student PIRGs (Press Release)
- ^“HF 1063”. Arxivlandi asl nusxasidan 2012 yil 24 dekabrda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^“Documents For Bill”. Arxivlandi asl nusxasidan 2016 yil 4 martda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^“Tutoring Rates in Oklahoma: An Analysis of over 34,000 Private Tutors”. https://www.ateamtutors.com. 2015-11-13 . Olingan 14 iyun 2016 . Tashqi havola | noshir = (Yordam bering)
- ^“House Bill Proposes Disclosure Rules to Control Textbook Prices”. Oliy ta’lim xronikasi. Arxivlandi asl nusxasidan 2008 yil 16 fevralda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^ Henry L. Roediger, III (January 2005). “Why Are Textbooks So Expensive?”. Kuzatuvchi. Psixologik fan assotsiatsiyasi. Arxivlandi asl nusxasidan 2018 yil 17 martda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^ Mullan, Eileen (4 May 2009). “Ebooks Rewrite the Rules of Education”. EContent jurnali. Arxivlandi asl nusxasidan 2018 yil 17 martda.
- ^“Are textbooks obsolete? An education in the impact of electronic textbooks”. go.galegroup.com . Olingan 2016-01-22 .
- ^ See PIRG’s Catalog of Open TextbooksArxivlandi 2010-03-24 da Orqaga qaytish mashinasi for examples of open textbooks
- ^A Cover to Cover SolutionArxivlandi 2010-12-26 da Orqaga qaytish mashinasi by Nicole Allen of the Student PIRGs. 2010 yil.
- ^“AB 2261 Assembly Bill – INTRODUCED”. Arxivlandi asl nusxasidan 2016 yil 4 martda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^Flat World Knowledge President Eric Frank Addresses Oregon Legislators on Solving Textbook Affordability.Arxivlandi 2011-02-23 da Orqaga qaytish mashinasi Pressitt. 2011 yil 21 fevral.
- ^Open-source textbook co. Flat World goes back to school with 40,000 new customersArxivlandi 2016-03-04 da Orqaga qaytish mashinasi – Venture Beat 8/20/09
- ^150,000 College Students Save $12 Million Using Flat World Knowledge Open Textbooks.Arxivlandi 2010-11-24 da Orqaga qaytish mashinasi Marketwire. 2010 yil 23 avgust.
- ^Flat World Knowledge: Open College TextbooksArxivlandi 2011-06-14 da Orqaga qaytish mashinasi by Sanford Forte. Opensource.com. 2010 yil 23 fevral.
- ^Organizational Behavior v1.1Arxivlandi 2011-04-05 da Orqaga qaytish mashinasi by Talya Bauer & Berrin Erdogan. Irvington, NY: Flat World Knowledge. 2010. (Free online open textbook format sample – PDF view)
- ^Psixologiyaga kirishArxivlandi 2011-04-07 da Orqaga qaytish mashinasi by Charles Stangor. Irvington, NY: Flat World Knowledge. 2010. (Free online open textbook format sample – web view)
- ^ Qarang Flat World Knowledge’s websiteArxivlandi 2012-07-30 soat Arxiv.bugun
- ^“Arxivlangan nusxa”. Arxivlandi asl nusxasi 2013-01-20 . Olingan 2013-02-17 . CS1 maint: nom sifatida arxivlangan nusxa (havola)
- Flat World Knowledge Website.
- ^Flat World Knowledge gets $15 million in Funding.Arxivlandi 2011-02-09 da Orqaga qaytish mashinasiPublishers Weekly. 2011 yil 20-yanvar.
- ^CK-12 FlexBooks.Arxivlandi 2011-03-14 da Orqaga qaytish mashinasi Bosh sahifa.
- ^Carl Stitz/Jeff Zeager on Ohio Textbook HQArxivlandi 2011-07-14 da Orqaga qaytish mashinasi 2010.
- ^CK-12 – Standards CorrelationsArxivlandi 2011-01-08 da Orqaga qaytish mashinasi Qo’shma Shtatlar.
- ^Human Biology – GeneticsArxivlandi 2011-07-25 da Orqaga qaytish mashinasi CK-12 FlexBook by The Program in Human Biology, Stanford University. (sample of free web access format)
- ^Curriki.orgArxivlandi 2009-01-06 da Orqaga qaytish mashinasi Bosh sahifa.
- ^ Lewin, Tamar (21 October 2003). “Students Find $100 Textbooks Cost $50, Purchased Overseas”. The New York Times. Arxivlandi asl nusxasidan 2009 yil 16 sentyabrda . Olingan 24 sentyabr 2009 .
- ^“Testimony of Marc L. Fleischaker, Counsel, National Association of College Stores”. Hearing on “Are College Textbooks Priced Fairly?”. U.S. House of Representatives, Committee on Education and the Workforce, Subcommittee on 21st Century Competitiveness. 20 Iyul 2004. Arxivlangan asl nusxasi 2009 yil 6-avgustda . Olingan 24 sentyabr 2009 .
- ^ Goldstein, Dana (January 12, 2020). “Two States. Eight Textbooks. Two American Stories”. The New York Times . Olingan 2 dekabr, 2020 .
- ^“Book Review: Surely You’re Joking, Mr. Feynman!”. Textbooks.org – Compare Textbook Prices. Arxivlandi asl nusxasidan 2016 yil 8 mayda . Olingan 23 aprel 2016 .
- ^Rip-off 101: Second EditionArxivlandi 2010-03-14 da Orqaga qaytish mashinasi, The Student PIRGs (2005)
- ^“Archived: Advisory Committee for Student Financial Assistance (ACSFA) – U.S. Department of Education”. Arxivlandi asl nusxasidan 2012 yil 9 mayda . Olingan 23 aprel 2016 .
Qo’shimcha o’qish
- Baier, Kylie, et al. “College students’ textbook reading, or not.” American Reading Forum Annual Yearbook Vol. 31. 2011. onlayn
- Berkeley, Sheri, et al. “Are History Textbooks More “Considerate” After 20 Years?.” Journal of Special Education (2014) 47#4 PP: 217-230.
- Buczynski, James A. “Faculty begin to replace textbooks with “freely” accessible online resources.” Har chorakda Internet-ma’lumot xizmatlari (2007) 11#4 pp: 169-179.
- Campbell, Alex, and Mr Flint. “New Digital Tools Let Professors Tailor Their Own Textbooks for Under $20 And that’s just one option, along with mix-and-match Web sites from big publishers and libraries of open-source content.” Oliy ta’lim xronikasi (2011 yil 9 oktyabr). onlayn
- Carbaugh, Robert, and Koushik Ghosh. “Are college textbooks priced fairly?.” Qiyinchilik (2005) 48#5 pp: 95-112.
- Casper, Scott E.; va boshq. (2014). “Textbooks Today and Tomorrow: A Conversation about History, Pedagogy, and Economics”. Amerika tarixi jurnali. 100 (4): 1139–1169. doi: 10.1093/jahist/jau008 .
- Chiappetta, Eugene L., and David A. Fillman. “Analysis of five high school biology textbooks used in the United States for inclusion of the nature of science.” Xalqaro ilmiy ta’lim jurnali (2007) 29#15 pp: 1847-1868.
- Doering, Torsten, Luiz Pereira, and L. Kuechler. “The use of e-textbooks in higher education: A case study.” Berlin (Germany): E-Leader (2012). onlayn
- Elliott, David L., and Arthur Woodward, eds. Textbooks and schooling in the United States Vol. 89. NSSE, 1990.
- Kahveci, Ajda. “Quantitative analysis of science and chemistry textbooks for indicators of reform: A complementary perspective.” Xalqaro ilmiy ta’lim jurnali (2010) 32#11 pp: 1495-1519.
- Koulaidis, Vasilis, and Anna Tsatsaroni. “A pedagogical analysis of science textbooks: How can we proceed?.” Research in Science Education (1996) 26#1 pp: 55-71.
- Liang, Ye, and William W. Cobern. “Analysis of a Typical Chinese High School Biology Textbook Using the AAAS Textbook Standards.” (2013). onlayn
- Myers, Gregory A (1992). “Textbooks and the sociology of scientific knowledge”. Ingliz tili aniq maqsadlar uchun. 11 (1): 3–17. doi:10.1016/0889-4906(92)90003-S.
- Richardson, Paul W. “Reading and writing from textbooks in higher education: a case study from Economics.” Studies in Higher Education (2004) 29#4: 505-521. onlayn; on Australia
- Roediger III, Henry L. “Writing Textbooks: Why Doesn’t It Count?.” Kuzatuvchi (2004) 17#5 onlayn
- Silver, Lawrence S., Robert E. Stevens, and Kenneth E. Clow. “Marketing professors’ perspectives on the cost of college textbooks: a pilot study.” Biznes uchun ta’lim jurnali (2012) 87#1 pp: 1-6.
- Stone, Robert W., and Lori J. Baker-Eveleth. “Students’ intentions to purchase electronic textbooks.” Journal of Computing in Higher Education (2013) 25#1 pp: 27-47.
- Vayten, Ueyn. “Objective features of introductory psychology textbooks as related to professors’ impressions.” Psixologiyani o’qitish (1988) 15#1 pp: 10-16.
Tashqi havolalar
- How College Students Battled Textbook Publishers To A Draw, In 3 Graphs
- Textbooks used in Mexico in preschool, primary, secondary and high school education
- Historic textbooks used in Mexico in primary school from 1960 to 2013
Elektron darslik strukturasi
modul ishi yakunlagach boshqaruv yana 1-chi modulga o’tadi.
1.2.1- sxema. Elektron darsliklarning sxemasi.
1.3. Elektron darsliklarning afzalligi va kamchiliklari.
Bundan yigirma yil oldin elektron darsliklar haqida tasavvurga ham ega
emasdik. Bugun esa axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining taraqqiyoti bois
elektron darsliklardan foydalanish imkoniyatiga egamiz. O‘z navbatida, u bilan
bog‘liq muammolarni ham yechishga harakat qilyapmiz.
Elektron taqdimotlardan darsda namoyish va ko‘rgazmali material sifatida
foydalanish pedagogga katta yordam beradi. O‘quv materialining elektron
1-modul.
Ma’lumotnoma
2-modul.
Foydalanuvchilarni
ro’yxatga olish
3-modul.
Boshqaruv moduli
4-modul.
6-modul.
Test nazorati o’tkazish
9-modul.
Belgi o’rnatish va
belgiga o’tish moduli
5-modul.
Mavzuni bayon qilish
8-modul.
Animatsiyalarni
namoyish qilish
7-modul.
Ichki qism dasturga o’tish
10-modul.
Sozlash moduli
taqdimotda animatsiyalar shaklida berilishi o‘tilayotgan mavzuni tushunishni
yengillashtiradi va ko‘rgazmalilikni oshiradi. Namoyish slaydlarini o‘quvchilarga
tarqatma material sifatida ham berish mumkin.
Slaydlarga nisbatan o‘quvchilar o‘zlarining fikrlarini yozadi va bu orqali
ular axborotlar bilan ishlashning quyidagi malakalariga ega bo‘ladilar:
grafik axborotlarni matn shakliga keltirish yoki teskarisi;
muhokama etilayotgan mavzu bo‘yicha xulosalar va savollarni
o‘zining o‘quv-bilish faoliyatini rejalashtirish.
Bunday metodika o‘qituvchiga yangi axborotlarni ko‘paytirib borish,
o‘quvchilarning tayyorgarlik darajasi o‘zgarishi bilan ma’lum bir mavzuga
mo‘ljallangan slaydlarni takomillashtirib borish imkoniyatini beradi.
Metodik jihatdan o‘qituvchi va o‘quvchining o‘zaro muloqoti ikki turdagi
ta’sirdan iborat. Birinchisi — o‘qitishning ma’lum bosqichida o‘quvchiga shu
bosqichdagi masalani tushunishga yordam beruvchi yo‘naltiruvchi savollar.
Ikkinchisi — masalani aniqlashtiruvchi fikrlar va harakatlar usulini ko‘rsatish.
Savollar va ko‘rsatmalar soni nazariy va amaliy materiallarning o‘quvchi
tomonidan o‘zlashtirilishi hamda malakaning shakllanishiga bog‘liq ravishda
Amaliy tahlillar ta’lim jarayonida katta samaraga ega bo‘lishi uchun o‘quv
jarayonida interfaol didaktik o‘yinlar va mashq qildirgichlardan foydalanishni
taqozo etadi. Ular o‘quvchilarning jamoa bo‘lib yoki individual faoliyatini, kasbiy
malaka va ko‘nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. Interfaol o‘yinlar
ma’lum bir kasbiy sifatlarga va malakaga ega bo‘lajak o‘qituvchi shaxsini
shakllantirish maqsadida kelajakda kasbiy faoliyati bilan bog‘liq vaziyatlarni
modellashtirish imkoniyatini beradi. Aynan didaktik o‘yinlar va mashq
qildirgichlarni yaratish elektron o‘quv-metodik majmualar yaratishda katta
qiyinchiliklar tug‘diradi. Bu qiyinchilik dasturiy-texnik va metodik qiyinchiliklar
Elektron darslik – kompyuter texnologiyalariga asoslangan ta’lim
metodlaridan foydalanishga mo‘ljallangan o‘qitish vositasi bo‘lib, undan mustaqil
ta’lim olishda va o‘quv materiallarini har tomonlama samarali o‘zlashtirishda
foydalanish mumkin. Elektron darslikda fanning o‘quv materiallari o‘quvchiga
interfaol usullar bilan, psixologik va pedagogik jihatlar, zamonaviy axborot
va video animatsiyalar imkoniyatlaridan o‘rinli
Elektron darsliklarni loyihalashtirish, ishlab chiqish va o‘quv jarayonida
keng foydalanish dolzarb masalaga aylanmoqda, chunki ulardan ommaviy ravishda
ta’lim sohasida qo‘llanila boshlandi. Oxirgi vaqtlarda elektron o‘quv nashrlarning
turli xillari yaratilib, ular o‘z tarkibiga oddiy gipermatn darslikdan tortib masofaviy
o‘qitishning kompleks tizimlarigacha qamrab olmoqda.
Elektron darsliklarni quyidagi turlarga ajratish mumkin:
matnning elektron versiyasi;
kitobning gipermatnli elektron versiyasi;
animatsiya, ovoz, grafik, jadval, rasmlar va gipermatnlar mavjud darslik;
animatsiya, ovoz, grafik, jadval, rasm, gipermatnli va test tizimlari mavjud
Ushbu sohaning yangiligi va o‘quv-uslubiy ta’minotning yo‘qligi ishlab
chiqilayottan elektron darsliklarning sifat darajasiga jiddiy ta’sir ko‘rsatmoqda.
Bundan tashqari, darsliklarni yaratishning yagona standartlari majud emasligi va
dasturiy vositalarining turli ishlab chiqaruvchilar tomonidan yaratilishi elektron
darsliklarni o‘quv jarayonida samarali qo‘llashga to‘sqinlik qilyapti deyish
Shuning uchun ham yaratilayotgan elektron darsliklarni baholash
mezonlarini belgilab olish lozim. Avvalambor, elektron darsliklar o‘tilayotgan
darslar sifatini yuksaltirishiga qanday ta’sir ko‘rsatishini bilish kerak. Elektron
darsliklarning an’anaviy usullarga nisbatan quyidagi afzalliklarini keltirish
1. O‘quv axborotlarining taqdim etilish shakli.
2. Kerakli axborotlarni qidirish imkoniyati.
3. Olingan bilimlar darajasini nazorat qilish usullarining mavjudligi.
4. O‘qituvchi bilan teskari aloqaning mavjudligi.
Shulardan kelib chiqib, elektron darsliklarni yaratishning quyidagi
tamoyillarini keltirish mumkin:
multimedia ma’lumotlari (matn, grafik, audio, video, animatsiya) asosida
axborotlarni taqdim etish;
qidirish va yo‘llash imkoniyatlarini kiritish;
olingan bilimlar darajasini nazorat qilishning ob’yektiv tizimini kiritish;
tarmoq texnologiyalari asosida o‘qituvchi va o‘quvchining o‘zaro interaktiv
va teskari aloqasining yo‘lga qo‘yilishi.
Elektron darsliklardan o‘quv jarayonida keng foydalanishning asosiy
muammosi — bu kompyuter ekranidan katta hajmdagi axborotlarni o‘qishdir.
Ushbu muammoni hal qilish uchun elektron darsliklarni matn va ovoz shaklida
taqdim etish mumkin. Bu ikki usul bitta o‘quv materialini turli shaklda taqdim
etishi bilan farqlanadi, xolos.
1.4. Elektron darsliklar yaratish texnologiyasi.
Axborot asrida insoniyat tarixida sanoat va fan olamida olamshumul
yutuqlar qo’lga kiritildi. Dunyoda axborot eng qimmat narsaga aylandi.
Kompyuter ixtiro qilinishi insonlar bajaradigan yumushlarni yengillashishiga olib
keldi. Fan, ta’lim sohalarida o’qitish o’rganishning zamonaviy vositalari joriy
qilindi. Ushbu vositalarni biri va deyarli eng ko’p qo’llaniladigani bu elektron
darsliklardir. Hozirda deyarli barcha sohaga barcha sohaning elektron
qo’llanmalari mavjud. Lekin hammasini ham foydali deya olmaymiz. Ma’lumot
undan insonlar foydalangandagina foydali bo’lishi mumkin. Shunday ekan
elektron darsliklar tayyorlashda ham Ushbu jihatga e’tibor qaratish zarur bo’ladi.
Elektron dasrliklar yatuvchi dasturlarning nomlari har xil, lekin ularni
boshqarilish tamoyillari deyarli bir xil bo’ladi. Ularning ba’zilari qo’shimcha
imkoniyatlari mavjudligi va ularda darslik tayyorlash qulayligi bilan farqlanadi.
Dastlab elektron darsliklar o’ta sodda ko’rinishga ega bo’lgan bo’lsa endilikda turli
inson ruhiyatiga ta’sir etadigan tasviriy vositalar bilan boyimoqda. Bunday
vositalarga turli animatsiya va video fayllarni kitish mumkin. Dastlab bu
imkoniyatlar mavjud bo’lmagan. Vaqt o’tishi bilan Flash, 3D Max dasturlarini
ishlab chiqilishi elektron darsliklar tayyorlashni yanada mazmundorroq va
foydalanuvchiga mazmuni tushinarliroq bo’lishiga olib keldi. Bularning barchasi
axborotlarni elektron usulda tezkor almashish va o’zlashtirish imkonini beradi.
Elektron darsliklar iqtisodiy tejamkorlikka olib keladi. Buning uchun
tayyorlangan ma’lumotlar foydalanuvchiga kerakli bo’lishligi ahamiyatlidir.
Dunyoda axborot ko’payib keganidan keraklilarini tanlab olish muammo bo’lib
bormoqda. Ana shu holatlardan qochish maqsadida ko’plab nufuzli muassalar
o’zlarining elektron darsliklarini imkon qadar asosiy va talaba o’zlashtirishi
muhim bo’lgan ma’lumotlar bilan boyitmoqda. Albatta bu jarayonda elektron
darsliklar yaratuvchi dasturlarning o’rni ahamiyatlidir. Vaqt o’tishi bilan bunday
qo’llanilmoqda. Bunday dasturlar bozorida arzon bo’lgan, foydalanish uchun qulay
va sifatli elektron darslik tayyorlovchi dasturlar turli ko’rinishlarni olmoqda.
Elektron o’quv qo’llanma arxitekturasi kompyuterlashtirilgan axborot
texnologiyalarini egallashga qaratilgan sa’i xarakatdir. Taqdim etilgan ma’lumotlar
yangi shaklda, elektron o’quv qo’llanma da tasvirlanadi. Elektron o’quv
qo’llanmaning birinchi shakli matnli ko’rinishida ishlab chiqildi. Hozirda esa
uning ko’rinishi mukamal holga etib keldi. Elektron o’quv qo’llanmaga hozirda
matn, ovoz, musiqa, video va boshqa axborot texnologiyalari imkoniyatlari qo’shib
borilmoqda. U televizion va radio uzatish imkoniyatiga ega. Multimedia o’quvchi
va o’qituvchilarning ekran dizayniga bo’lgan bog’liqligini kamaytirdi. Hozirgi
kunda ma’lumotlar foydalanuvchilarga yangi imkoniyatlar bilan etkazib
berilmoqda. Shu bilan bir qatorda turli muammolar, bog’liqliklar, masalan, axborot
manbalari etishmaydigan, maxsus bilimlarning egallashning qiyinligi masalasi
ko’ndalang turadi. Bu muammoning echimini zamonaviy elektron o’quv
qo’llanmalar ko’rsatib berdi. Zamonaviy axborot texnologiyalari taraqqiyoti
strategiyasi ma’lumotdan bilimga o’tish yo’nalishini belgilaydi. Kompyuter
dasturlari bilimlarni tashish vazifasini bajaradi degan fikr, faqat ma’lumot yoki
uning shakli, belgilangan butunlik bilan ta’minlanadi. Darhaqiqat, birinchi elektron
o’quv qo’llanmada algoritmlash amalga oshirilib, muallif butun o’qitishni
o’quv qo’llanma evolyutsiyasiga
multimedianing taraqqiyoti sabab bo’ldi. Ammo aynan u foydalanuvchilar axborot
resurslarining kelajagini belgilaydi. Eng yaxshi elektron o’quv qo’llanmalarda
chuqur ma’no, yana metodik va pand — nasihat darajasi strategiya va algoritmiga
Landshaft. Elektron o’quv qo’llanma ma’lumotlar fazosining elementi
hisoblanadi. U foydalanuvchilar manbalari, boshqa elektron o’quv qo’llanma,
insoniyat yaralishi, davlat, nashriy va etkazib beruvchilarning madaniyatini
belgilab beradi. Tan olish kerak, o’qituvchi, o’quvchi, ona — ona, sinfdosh
yuzasidan insoniyat yaralishi maktab ta’limi uchun ma’lumot echimini bajaradi.
O’rta maktab darajasida yuqori obro’li shaxs vazifasini o’qituvchi bajarishini tan
olish kerak. Qanday zamonaviy elektron o’quv qo’llanma bo’lmasin, agar u, ota —
onalar yig’ilishida o’qituvchi tomonidan tavsiya etilmasa, o’quvchiga bu o’quv
qo’llanmadan hech qanday qo’shimcha imkoniyatlar etib bormaydi. Kamchiligi,
o’qituvchi o’quvchini, ota — onalar va o’quvchilarning o’zlari ham savdo
tarmoqlari yoki INTERNETga kirib qolishlariga sababchi bo’lshlari mumkin.
Bugungi kunda jiddiy nashriyotlar chetlatilib, elektron o’quv qo’llanmaga
bo’lgan, o’qitishga mo’ljallangan
ma’lumotlardan tashkil topgan bo’lishi kerak. Yagona mo’ljal narx va tijoriy
reklama, do’st va tanishlar maslahatlaridan iborat. O’qituvchi biladiki elektron
o’quv qo’llanma kichik uy kompyuterlariga ham mos bo’lib u tarmoqsiz ishlashi
ham mumkinligini hisobga olib o’quvchilarga mustaqil o’qishlarni uyga berishi
ham mumkin bo’ldi.
Asosiy shakllar. Elektron o’quv qo’llanma yaratish muallifning talanti va
ustaligiga bog’liq bo’lib, har qanday murakkab tizimlarni yaratish imkoniyatini
beradi. U albatta yaxshi jihozlangan va elementlari tartibli joylashgan bo’lishi
Test. Tashqaridan qaraganda u oddiy elektron o’quv qo’llanmaga o’xshaydi.
Asosiy qiyinchilikni savollarni yig’ish va shakllantirish, savollarga javoblarni
moslashtirish tashkil etadi. Yaxshi testdan bilim ob’ektiv kartinasini, fikrlash va
fan, belgilangan predmet sohasini egallashda foydalaniladi. Xuddi to’g’ri qo’yilgan
tashxis salomatlikning birinchi qadami sanalganidek, ob’ektiv testdan o’tkazish
bilim cho’qqisiga erishishning optimal yo’lini belgilaydi.
Entsiklopediya. Bu elektron o’quv qo’llanmaning ombor ko’rinishidir.
Tuzilish sathida entsiklopediya atamasi ma’lumot, elektron o’quv qo’llanmada
markazlashtirilishi tushunchasini beradi.
Elektron nashr — bu grafik, matn, raqamli, musiqali, video, foto va boshqa
axborotlarni va yana foydalanuvchilar uchun bosma xujjatlar yig’indisi. Elektron
nashrdan elektron tashuvchilar – magnitli (magnit tasma, magnit disk), optik (CD-
ROM, DVD, CD-R) va yana kompyuter tarmoqlaridan foydanish mumkin.
Elektron o’quv nashr – ilmiy malakaviy bilimlar maydonida
tizimlashtirilgan materiallarda tashkil topgan bo’lib, bu maydonda o’quvchi,
studentlarning bilimlarini faol ravishda o’stirib borish ta’minlanadi.Elektron o’quv
qo’llanma yuqori darajada foydalanish va badiiy ko’rgazmaga mo’ljallangan
bo’lib, to’liq axborot, metodik ko’rsatmalar sifati, texnik foydalanish sifati, aniqlik,
O’quv qo’llanma – o’quv nashri, o’quv tartiblari tizimi yoki uning bo’limi,
Elektron o’quv qo’llanma – asosiy elektron o’quv qo’llanma yuqori
metodik va ilmiy darajada yaratiladi. U elektron ko’rinishda bo’lib, bunda ilmiy
teznika rivoji va yuqori sifat mavjud.
Gipermatn – bu matn elektron shaklda va belgilangan tizimlar aloqasining
ko’rinishi. U daraxt ko’rinishida bo’ladi.
Kompyuterlashtirilgan tushuntirish – tushuntirish turi, aniqlik va
ravshanlikdan fodalanish, savollarga induktiv aqllilik va shakllantirilgan
tushunchalar yo’li bilan “ha” yoki “yo’q” tipidagi javoblardir.
Kompyuterlashtirilgan echim – echim metodi, oddiy va yagona yo’l bilan
bajariladi, kompyutersiz qabul qilib bo’lmaydi va shuning bilan yuqori tezlik va
hisoblash talab qilinadi.
Vizuallik – rasm, garfik va harakatlarning aniq shaklidagi ko’rinishi.
Elektron o’quv qo’llanmaga ta’rif. Zamonaviy ta’lim taraqqiyoti shunday
imkoniyatlarga yaratilgan kompyuter paketlaridan tashkil topishi mumkin, uyda
shaxsiy kompyuterlarda, mustaqil ishlash uchun jihozlangan oliygohlarda,
auditoriyalarda foydalanishimiz mumkin.
Elektron o’quv qo’llanma — o’quv adabiyotining yangi janri. Elektron
o’quv qo’llanma (hatto eng zo’r) kitob shakliga almashtirish shart ham, kerak ham
emas. Ekranlashtirilgan o’quv adabiyotining bu janri mutloqo yangidir. Kitobni
xuddi film tomosha qilgandek tushunish mumkin. Bu janrni yangilash ham oson,
ham qulay bo’lib, qidirish tizimiga ega. U o’zida boy ma’lumotlar video, kartinka,
ma’lumotnomalar, matnlar joy olgan.
Elektron o’quv qo’llanma maksimal darajada tushunish va tushuntirilishga
ega bo’lishi, inson miyasi, ongiga nafaqat eshitish balki ko’rish orqali etib borishi,
kompyuter tushuntirishidan foydalanish kerak.Tashkil qiluvchi matnlar hajmi
chegaralangan bo’lishi kerak.
II. LOYIHA QISM
2.1. Elektron darslik yaratuvchi dasturlar xarakteristikalari.
Elektron darslik bu mavjud o’quv qo’llanma, darsliknining undan
foydalanuvchiga qulaylik yaratish maqsadida maxsus dasturiy vositalar yordamida
ixcham holatga keltirilgan ma’lumotlar to’plamidan iborat. Elektron darslik
tayyorlashda taqdim etilayotgan ma’lumotlar undan foydalanuvchilarga qulay,
qiziqarli va kerakli bo’lishligi ahamiyatlidir.
Hozirgi kunda elektron darsliklarni bir necha xil tayyorlash usullari mavjud.
Ko’pchilik holatlarda tayyorlanayotgan elektron darslik ma’lumotlari dastlab
HTML sahifalari ko’rinishiga o’tkaziladi.
HTML tili imkoniyatlaridan foydalanib ham elektron darslik tayyorlash
mumkin. Bu sohaning hozirda imkoniyatlari kengaygan. HTML sahifalari
tayyorlovchi va ularga bezak berish imkonini beruvchi maxsus dasturlar ishlab
chiqilgan. Bunday dasturlarga misol sifatida Microsoft FrontPage, Dreamweaver
dasturlarini keltirish mumkin. Bu dasturiy vositalar yordamida osonlik bilan
elektron darsliklar tayyorlash va tahrirlash imkoniyatlari mavjud. Lekin bularda
ma’lumotlar .html yoki .htm kengaytmali ko’rinishda saqlanadi va elektron darslik
tarkibidagi ma’lumotlar ko’p bo’ladigan bo’lsa uni ma’lumot tashuvchi kompyuter
qurilma (fleshka) larga ko’chirish yoki ko’chirib olish ko’p vaqt talab etadi. Bu esa
doim ham hushlanavermaydi.
Anashu holatlardan qochish uchun maxsus dasturiy vositalar ishlab
chiqilgan bo’lib, ular yordamida mavjud HTML tilida tayyorlangan elektron
darsliklarni osonlik bilan exe yoki chm kengaytmali fayllar holatiga keltirish
mumkin. Bunday elektron darsliklar foydalanishga qulayligi va yuqoridagi
kamchliklardan holiligi bilan oddiy HTML ma’lumotlar to’plamidan iborat bo’lgan
elektron darsliklardan afzal hisoblanadi. Bu elektron darslikning afzalligi uning
hajmini oddiy HTML hujjatlari papkasidan iborat elektron darslik hajmidan
kichikligidir. Bunday elektron darsliklarni ko’chirish yoki ko’chirib olish oson va
qisqa vaqt talab etadi. Butun bir-biriga bog’langan HTML ma’lumotlar bitta exe
yoki chm fayli holatiga keltiriladi.
Bunday elektron darslik tayyorlovchi dasturlar orasida SbookBuilder va
htm2chm dasturlari o’ziga xos mavqega ega. Quyida anashu dasturlar
imkoniyalari bilan tanishib chiqamiz.
Elektron darsliklar yaratuvchi dasturlar sohasidagi yangiliklar. Biz
yuqorida ikki turdagi, ya’ni exe va chm ko’rinishda elektron darsliklar
tayyorlovchi dasturlar imkoniyatlari bilan tanishib chiqdik. Ushbu dasturlar bilan
ishlash jarayonida sodda elektron darslik tayyorlash bosqichlariga to’htalib o’tildi.
Axborot asrida insoniyat tarixida sanoat va fan olamida olamshumul
yutuqlar qo’lga kiritildi. Dunyoda axborot eng qimmat narsaga aylandi.
Kompyuter ixtiro qilinishi insonlar bajaradigan yumushlarni yengillashishiga olib
keldi. Fan, ta’lim sohalarida o’qitish o’rganishning zamonaviy vositalari joriy
qilindi. Endilikda elektron darslikarning bu sohadagi ahamiyati yanada oshmoqda.
Dastlab elektron darsliklar oddiy matn ko’rinishida bo’lsa hozirda turli tasviriy
ko’rinishlarini ham o’zida mujassamlashtirmoqda.
Bizga ma’lumki inson axborotni ko’rganda uni oddiy eshitib yoki
o’qigandan ko’ra ko’proq eslab qoladi. Anashu taraflarni hisobga olgan holda
elektron darslik tayyorlash uni yashash davrini uzoq bo’lishiga olib kelish
Turli animatsiya tayyorlovchi dasturlar ishlab chiqilishi elektron darslik
tayyorlash sohasida ham sifatli bo’lgan elektron darsliklar tayyorlashga olib keldi.
Endilikda elektron darslik yaratuvchi dasturlar yordamida Flash, 3D Max va
boshqa turdagi animatsiyalarni, turli video va audio fayllarni elektron darslik
tarkibida qo’llash imkoniyatlari paydo bo’ldi.
Bu imkoniyatlardan qay darajada qulay foydalanish elektron darslik
tayyorlovchining mahorati va psixologik tomondan yondoshishiga bo’g’liq.
Hozirda Internet tehnologiyalari ham jadallik bilan rivojlanmoqda. Internet
orqali ta’lim beruvchi maxsus repitiror va saytlar mavjuddir. Masofadan turib
o’qish tehnologiyalari hayotga joriy qilinmoqda. Bu ta’lim oluvchilarga ancha
qulayliklar tug’dirmoqda. Bunda talabalar o’z yurtida turib boshqa davlatning
oliygohlarida o’qishi va o’sha oliygoh diplomiga ega bo’lishi mumkin.
Albatta but ta’lim jarayonida elektron darslikning ahamiyati kattadir. Chunki
talaba doim ham Internetdan foydalana olmasligi mumkin. Ana shu paytda o’ziga
oliygoh yoki boshqa biror ta’lim muassasi tomonidan berilgan elektron darslik va
qo’llanmaklardan foydalanishga to’g’ri keladi.
AQSH va ko’plab G’arb davlatlarida bu sohaga jiddiy e’tibor qaratilgan.
O’zbekiston sharoitida ham ta’lim sohasida elektron darsliklar ishlab chiqish va
ularni amaliyotga tabiq etishning chora va tadbirlari ishlab chiqilgan.
Elektron darslik yaratish harajatlarini aniqlash texnologiyalari.
Zamonaviy axborot texnologiyalarining tez surhatlar bilan rivojlanishi va hayotga
kirib borishi, elektron darsliklar, ya’ni o’qituvchisiz o’qitish texnologiyasini joriy
etish va ishlab chiqish bilan bog’liq bo’lgan faoliyat sohasini rivojlantirmoqda.
“Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”ning qabul qilinishi ta’limni halqaro darajaga
olib chiqish, uni jahon andozalariga mos qilib, tubdan isloh qilish eng ustivor
vazifalardan biri ekanligini belgilab berdi.
Elektron darslik yaratish vositalarini quyidagicha tasniflash mumkin:
dasturlash algoritmik tillari;
ommaviy qo’llanishga mo’ljallangan instrumental vositalar
gipermatn va gipermedia vositalari;
Dasturlash algoritmik tillarida tuzilgan elektron darsliklarning xususiyatlari:
– interfeysning xilma xilligi (rang palitrasi, interfeys, ED strukturasi,
materialning taqdim etilishi va h.k.);
– yangilash va nazorat qilib borishning murakkabligi;
– mashina imkoniyatlariga mos ED yaratish imkonyati.
Ommaviy qo’llanishga mo’ljallangan instrumental vositalar malakali
dasturchi bo’lmagan foydalanuvchilar uchun ED yaratishga xizmat qiladi. Bunday
vositalar yordamida EDlarni loyihalash quyidagi imkoniyatlarni beradi:
ED strukturasini shakllantirish;
matnni kiritish, tahrirlash va formatlash (matn tahrirlovchi);
statik illyustrativ qismini tayyorlash (grafik tahrirlovchi);
dinamik illyustrativ qismini tayyorlash (ovoz va animatsiya);
boshqa vositalarni bajaruvchi modullarini kiritish va b.
Ommaviy qo’llanishga mo’ljallangan instrumental vositalarning afzalliklari:
malakali dasturchi bo’lmagan foydalanuvchilar tomonidan ED yaratish
mehnat va vaqt sarfining qisqarishi;
kompyuter va dasturiy ta’minot yuqori darajada talab qilinmasligi.
Shu bilan birga bir qator kamchiliklarni ham aytib o’tish lozim:
multimedia va gipermedia tizimlariga nisbatan imkoniyatlarini kamligi;
masofaviy o’qitish dasturini yaratish imkoniyati yo’qligi.
Mutaxassislarning ta’kidlashicha materialni
o’zlashtirish darajasi o’qiganda 10%, eshitganda 20%, ko’rsa va eshitsa 50%,
boshqalar bilan muhokama qilganda 70%ni tashkil etadi. Demak, multimedia
axborot uzatishni bir necha usullarini – matn, statik tasvir (rasm va surat), dinamik
tasvir (multiplikatsiya va video) va ovoz (raqamli va MIDI) – interaktiv mahsulot
Audio axborot nutq, musiqa, ovoz effektlaridan iborat. Video axborotning
statik video qatorini ikki guruhga bo’lish mumkin: grafika (chizma tasvirlar) va
foto suratlar. Dinamik video qator statik elementlardan yahni kadrlar ketma-
ketligidan tashkil topgan.
Multimedia mahsulotlarining boshqa axborot resurslaridan farqli jihati katta
hajmda bo’lishidir. SHuning uchun xozirgi paytda bunday mahsulotlarning
tashuvchisi 650 Mbayt hajmli CD-ROM optik disklardir.
Gipermatn va gipermedia vositalari. Gipermatn – matn shaklidagi
materialga chiziqli bo’lmagan o’tish usuli, matnda ba’zi jumlalar ajratilgan bo’lib
ular boshqa matn fragmentlariga bog’langan. SHunday qilib, foydalanuvchi
nafaqat sahifalarni birin ketin ochishi mumkin balki yo’llovchi jumla yordamida
boshqa sahifaga o’ta oladi. Gipermedia tizimida rasmlar yordamida o’tishni
amalga oshirish mumkin, mahlumot sifatida matn, grafika, videotasvir yoki ovoz
Gipermatn texnologiyasi strukturasi oddiyligi va qo’llanishi qulayligi
jihatlari bilan darsliklarga qo’yilgan talablarga javob beradi. Lekin, uning dizayni
va shu kabi ba’zi jihatlarining kamchiliklari mavjud. Hozirgi paytda turli
gipermatn formatlari mavjud, bular (HTML, DHTML, ‘H’ va b.).
Elektron darslik seriyalab chiqariladigan dasturiy mahsulot hisoblanadi. Har
bir dasturiy mahsulotning harajatlari bo’lganligi kabi elektron darslik yaratishda
ham turli harajatlar mavjud. Harajatlar dasturning qiyinlik darajasi va qaysi sinfga
mansubligiga bog’liq. Dasturiy mahsulotning ta xayot tsikli davomidagi asosiy
harajatlari Sa quyidagi harajatlarni o’z ichiga oladi:
Sya – tya vaqt davomida dasturni yaratishga ketgan jami harajatlar va
dasturni yaratish davomida EHM qurilmalari va texnik tahminoti harajatlari;
Se – te vaqt davomida dasturiy mahsulotni tarqatishda qo’llaniladigan
dasturlarni ishlatishga va EHM qurilma vositalariga ketgan harajatlar;
Sn – tn vaqt davomida dasturiy mahsulotni nazorat qilib borishga ketgan
harajatlar, ularning butligi va nazorati, moderniztsiya va hatolarini tuzatish,
ko’paytirish va h.k.
Shunday qilib, SaqSyaQSeQSn.
Dasturiy mahsulotni yaratish harajatlari :
bevosita loyihalash, dasturlash, foydalanuvchi talablari asosida hatolarni
tuzatish va sinash – S1ya;
dasturiy mahsulotning tajriba nushasini yaratish – S2ya;
dasturiy mahsulot yaratishni avtomatlashtiruvchi dasturiy vositalar va
texnologiyalarni yaratish, qo’llash va tayyorlash – S3ya;
dasturiy mahsulot yaratishni avtomatlashtirishda foydalaniladigan EHM –
mutaxassislarni tayyorlash va malakasini oshirish – S5ya harajatlaridan
Asosiy harajatlar Syani tashkil etuvchilaridan S1ya va S2yalar dasturiy
mahsulot yaratishning bevosita harajatlari, S3ya va S4yalar esa dasturiy mahsulot
yaratish jarayonining (dasturiy va apparat)tahminoti harajatlari hisoblanadi.
Dasturiy mahsulotlarni yaratishga ketgan bevosita harajatlar – S1ya, dasturiy
mahsulot hayot tsiklining asosiy tashkil etuvchisidir. Bevosita harajatlarni dastur
hajmi(Dx)ning mexnat unumdorligi(M)ga nisbati va mehnat sarfining o’zgarish
koeffitsient(sij)lari ko’paytmasi ko’rinishida keltirish mumkin. Dasturiy
mahsulotning tajriba nushasini yaratish harajatlari – S2ya, tashuvchi (disk)lar,
nusaha olish va dastur komponentlarini yig’ish(S2ya1) harajatlari; hujjatlarning
to’liq komplektini ishlab chiqish(S2ya2) harajatlaridan iborat. Dasturiy mahsulot
yaratishni avtomatlashtiruvchi dasturiy vositalar va texnologiyalar harajatlari –
yaratish(S3ya1) harajatlari, avtomatlashtirish vositalari va texnologiyasini
o’zlashtirish va joriy etish(S3ya2) harajatlari, dasturiy mahsulot yaratish davomida
avtomatlashtirilgan dastur yaratish tizimidan foydalanish(S3ya3) harajatlaridan
Dasturiy mahsulot yaratishni avtomatlashtirishda foydalaniladigan EHM
harajatlari – S4ya, EHM sotib olish va o’rnatish, dasturiy mahsulot yaratish
davomida(tya) EHMdan foydalanish harajatlarini o’z ichiga oladi: S4yaqa4tya, bu
yerda a4-mashina vaqtining narhi.
Dasturiy mahsulotni yaratishga ketgan jami harajatlarni aniqlashning yana bir
bu yerda Ti – 1-darajali dasturchining dasturni yaratishga sarf qilgan vaqti,
Lkn.i – 1-darajali dasturchining ish haqi, so’m.G’kun;
Wi – 1-darajali dasturchilar soni;
Ku – ish haqiga ustiga qo’shilgan mablag’ koeffitsienti;
Kqh – qo’shimcha harajatlar koeffitsienti;
q –rentabellik normasi, dasturni tayyorlayotgan korxonaning daromadi;
Tmb – mashina vaqti, dasturni hatolarini tuzatishga ketgan, soat;
e – ekspluatatsiya harajatlari, mashina vaqtining 1 soatiga ketgan harajat, so’m.
Ekspluatatsiya harajatlari amortizatsiya (Ma) va elektrquvvati (Mel) harajatlaridan
Zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining rivojlanishi insoniyat
oldida yangi imkoniyatlar yaratibgina qolmasdan, yangi vazifalarni ham yukladi.
Biz bu maqolada shu vazifalardan biriga, yahni zamonav_iy axborot
texnologiyalarining multimedia vositalaridan foydalangan holda tahlim berishning
yangi bosqichiga, elektron darsliklarni tahlim jarayonida qo’llash imkoniyatlariga
va ularni yaratish harajatlarini aniqlash texnologiyalariga to’htalib o’tdik.
2.2. WEB dasturlash tili asoslari.
PHP dasturlash tilini vujudga kelishi. PHP –o’z nomini etarlicha tanitib
ulgurgan, dasturlash tili xisoblanadi. Gap shundaki, boshlanishda bu uncha qiyin
bulmagan shaxsiy WEB –saxifalarini yaratish uchun mo’ljallangan oddiy
makroslar to’plamidan iborat bo’lgan bo’lib, PHP-personal home page (shaxsiy uy
saxifasi) so’zlarining qisqartmasidan iborat.
Vaqt o’tishi bilan makroslar to’plami mukammal dasturlash tiliga aylanib
zamonaviy ma’lumotlar bazasi bilan ma’lumot almashish imkoniyatiga ega
bo’lgan WEB tarmoq sahifalarini yaratuvchi tilga aylandi. Tilning imkoniyatlari
o’sib bormoqda. Netcraft
) kompaniyasining ma’lumotlariga ko’ra 1999 yil noyabr
oyida RNR texnologiyasi Web tarmoqlarining bir milliondan ortig’idan
foydalanilgan 2000 yil 1400000 taga etgan.
RNRning 1-versiyasi Rasmus Lerdorf (Rasmus Lerdorf) ismli programmist
tomonidan yaratilgan bo’lib, Web sahifalarini yaratishni engillashtirish uchun
makroslar to’plamidan iborat bo’lgan.
Tez orada u foydalanuvchilar nazariga tusha boshladi, hamda tezlik bilan
takomillashib, ommalashib bordi. 1997 yildan bu til ustida programistlar guruxi ish
Mexnatlarning samarasida esa PHP3 keyingi versiya yaratildi. Bu PHP ning
takomillashgan va zamonaviy versiya bo’lib, unda matnlarining qayta ishlashning
yangi usullari yaratildi va bu usullar Zib Zuraski va endi Gutians (Zeev, Surasky,
Andi Ceutmans) ismli progromistlar tomonidan yaratildi. Shuningdek tilning
sintaksisida biroz o’zgarishlar kiritilib, yangi funktsiyalarqo’shildi. Yangi vertsiya
shu davrda sarver uchun dasturldash tillarining eng zo’ri xisoblanib, juda ham ez
MySQL ma’lumotlar bazasi va Apache serveri bilan ishlash uchun PHP ning
imkoniyatlari yanada kengayib bordi. Apeche serveri hozirgi kunda dunyodagi eng
keng tarqalgan Web -server xisoblanadi va PHP tili Apache serveri uchun modul
ko’rinishida qo’llanilishi mumkin. MySQL – bu zamonaviy ma’lumotlar bazasi
bo’lib pulsiz (tekin) tarqatiladi, shuning uchun ham PHP ning barcha funktsiyalari
shu bazaga bog’langan. Tan oligsh lozimki Apeche, MySQL va PHP larning
o’zaro bir-biri bilan bog’liq ravishda ishlashi o’rtadagi raqobatga barham beradi.
Bu esa PHP boshqa MBSI bilan ishlamaydi degani emas. Bu texnologiya
juda MBSI va Web serverlar bilan ishlash imkoniyatiga ega.
WEB saxifalarni va tarmoqni yaratish yo’llari o’zgarishi bilan PHP ham
takomillasha bordi. 1990 -yil o’rtalariga kelib katta tarmoqlarda ham HTML da
yozilgan yuzlab statik saxifalar ishlatilar edi. xozir esa jarayon o’zgarib bormoqda.
WEB saxifalarini yaratuvchilar ma’lumotlar bazasi bilan ishlovchi WEB
saxifalarni yaratish imkoniga ega bo’lib, foydalanuvchilarni qayta ishlash
imkoniga ega bo’lgan WEB saxifalarni yaratmoqdalar.
Ma’lumotlarni saqlash va ma’lumotlarga murojat qilish uchun ma’lumotlar
bazasidan foydalanish yanada aktuallashib, mobil telefonlar, raqamli televideniya
va hokazolar. Turli xil qurilmalarda ma’lumotlarni uzatishda sifatni o’sishiga
Bu fikrlar asosida aytish mumkinki, kelgusida PHP tili yanada takomillashib
o’zining o’ta yuqori darajadagi dasturlash tili ekanligini namoyon qiladi.
PHP tilini o’rganishga kirishishdan avval uning konfiguratsiyasini sozlash
va o’rnatishni o’rganib olish lozim. PHP xar xil sistemalarda va ko’plab
serverlarda ishlashi mumkin.
Sistemalar, serverlar va ma’lumotlar bazalari. PHP turli xil sistemalarda
ishlay oladi. U sistema Windows, Unix ning ko’plab versiyalari, shuningdek Linux
va xatto Macintosh bo’lishi mumkin. PHP ko’plab tarmoq serverlarida, xususan
Apache, Microsoft Internet Information Server, Web Site Pro, Iplanet Web Server
va Microsoft Personal Web Server – larda ishlashi mumkin. Agar o’zimiz tuzgan
dasturlarimizni Windows tizimida tekshirishni xoxlasak oxirgi sanab o’tilgan
serverdan foydalanishimiz mumkin, xatto Apache serveri Windows sistemasi
boshqaruvida ishlasa ham.
PHP interpretatori yordamida dasturni aloxida mustaqil ko’rinishda
kompilyasiya qilish mumkin. U xolda dasturni mustaqil ishga tushirish mumkin.
PHP tilini yaratishda ma’lumotlar bazasi bilan bog’lanish talablarini aloxida
e’tiborga olingan. Ko’plab ma’lumotlar bazalarini PHP da o’qish mumkin.
Masalan bularga Adabas D, InternetBase, Golid, dBase, mSQL, Sybase, Empress,
MySQL, Velosic, FilePro, Oracle, Unixdbm, Informix va xokazolarni keltirishimiz
mumkin. Shuningdek, PHP ODBC standartini ham o’qiy oladi. Ushbu qo’llanmada
esa biz Linux, Apahe va MySQL serverlar asosida fikr yuritamiz. Bu uchta
dasturlar majmualari keng foydalanish mumkin bo’lgan.
PHP ni kaerdan olish mumkin. PHP4 ni
olish mumkin. Buning uchun esa, aloxida kredit kartochka talab kilinmaydi.
PHP ni web-tarmog’i progromistlar uchun ajoyib manba xisoblanadi.
adresida boshka progromistlarning izoxlari, fikrlash va
tankidiy fikrlari keltirilgan ma’lumotlarni va ko’llanmalarni olish mumkin. Bu
ko’llanmalarni turli xil formatlarda olish mumkin.
PHP dasturlash asoslari. Biz yuqorida PHP ni o’rnatish va o’rganish
bo’yicha boshlang’ich ma’lumotlarni oldik. Endi esa, PHP da birinchi dasturimizni
yaratishga xarakat kilamiz. PHP da dastur tuzish uchun HTML dagi kabi WEB-
saxifa yaratishni bilishimiz lozim.
Ushbu dasturda esa, quyidagilarni o’rganishga xarakat kilamiz:
PHP-programmalarini yaratish, setverga nusxasini ko’chirish va ishga
PHP komandalari va HTML matnini bitta xujjatga bog’lash
Dastur matnini tushintirish uchun izox keltirish
Birinchi dasturni yozamiz:
PHP-dasturni tuzish uchun ixtiyoriy matn redaktorini ishga tushiramiz. PHP
– dasturi HTML- xujjatlari kabi oddiy matndan tashkil topadi. Shuning uchun
dasturni ixtiyoriy matn redaktorida, agar unix bo’lsa, VI-yoki Emacs da ham
yozish mumkin. quyidagi dastur matnini kiritaylik va uni first.php deb saklaylik:
ushbu dastur kengaytmasi albatta .php bo’lishi shart. Agar dastur server emas,
balki klent kompyuterida tuzilgan bo’lsa, dastur faylini serverga kiritish uchun
FTP servisdan foydalanishga to’g’ri keladi. Agar dasturda xatoliklar mavjud
bo’lmasa, u xolda natijani brauzer oynasida ko’rish mumkin.
2.2.1-rasm. Dasturni bajarilish natijasi.
Agar dasturda yoki uning kengaytmasida xatolik mavjud bo’lsa, brauzer
oynasida dastur matnining o’zi namoyon bo’ladi.
HTML dasturi.
Internet tarmog’i gipermatn hujjatlarga asoslangan gigant ma’lumotlar
to’plamini o’z ichiga oladi. Har qanday gipermatn hujjat ANSI ASCII formatidagi
oddiy fayldir. Bu fayllar o’z ichiga matn va uning o’lchami uchun teglar, boshqa
shunday hujjatlar uchun murojaatlar, grafik tasvirlar va har qanday boshqa fayllar
ko’rinishida bo’lishi mumkin. Gipermatnni ko’rish uchun brouzer yuklanadi,
barcha fayllar brouzerda maxsus HTML(Hyper Text MarkUp Language-
Gipermatn o’lchamlarini o’rnatish tili) tili bilan birgalikda qayta ishlanadi. HTML
tili tarixidan ba’zi ma’lumotlar. HTML tili ishlab chiqaruvchilari uning bir nechta
versiyalarini ishlab chiqardilar. 1.0 va 2.0 versiyalar chiqarilgandan so’ng 1995
yilda 3.0 versiyaning qoralama varianti tayyorlandi. Bu 2.0 versiyaga anchagina
qoshimchalar qoshilgan versiya edi. Asosiy brouzer ishlab chiqaruvchilar
kengaytmalarini ishlab chiqdilar, bu kengaytmalar bir biriga tushmas edi. Hozirga
vaqtda Netscape Novigator ning 6.0 va Microsoft Internet Explorer ning 5.5
versiyalar deyarli bir xil bo’lib, kengaytmalri orasida deyarli tafovut yo’q.
Muvaffaqiyatsiz bo’lgan HTML ning 3.0 versiyasi 3.2 versiyaga almashtirildi. Bu
versiyasni ishlab ciqarishda Netscape Communications Corporation, Microsoft,
IBM, Novell, SoftQuad, Sun Microsystem va Spyglass kompaniyalari ishtirok
etdilar. Hozirga kunda HTML ning yana bir 4.0 versiyasi ishlab chiqarilgan bo’lib
o’zida ko’plab foydali kengaytmalarga ega. Shuni ta’kidlash kerakki HTML tili
hech qanday dasturlash tili emasdir. HTML- bu o’lchamlarni tipik tili, uning
yordami bilan hujjatlarni bezash, murojaatlar hosil qilish mumkin lekin dastur
tuziah emas. Hatto Web sahifalarda ko’radiganimiz maxsus harkatlar(effektlar)ni
ham HTML da tuzilmaydi, bunday harakatlar qo’shimcha vositalar ,masalan
JavaScript tilida tuziladi. HTMLda sahifa hosil qilish HTML sahifalar oddiy matn
fayllardir, shuning uchun sahifa tayyorlashda Microsoft Notepad sodda matn
redaktori o’zi yetarli. Sahifa tayyolash uchun Notepad dasturi ishga tushiriladi.