Geografiya 8 sinf darslik 2023
“Science and Education” Scientific Journal Volume 1 Issue 1
Geografiya darslarini o qitishda ʻqitishda innovatsion yondashuv innovatsion yondashuv Текст научной статьи по специальности «Науки о Земле и смежные экологические науки»
Аннотация научной статьи по наукам о Земле и смежным экологическим наукам, автор научной работы — Fayziyeva Umida Usmonovna
Maqolada oʻrta taʼlim maktabiquvchi shaxsini hurmat qilish, unda mustaqil fikrlash va mustaqil ishlash imkoniyatlari hamda jarayonlarini yaratish, geografiya fanining oʻrta taʼlim maktabiqitilishida boshqotirmalar, amaliy mashgʻrta taʼlim maktabiulotlardan, turli usul va uslublardan foydalanish yoʻrta taʼlim maktabillari ochib beriladi.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
Похожие темы научных работ по наукам о Земле и смежным экологическим наукам , автор научной работы — Fayziyeva Umida Usmonovna
Tarix fanini o’qitishda innovatsion usullar
Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish metodikasi
Ta’lim rus tilida olib boriladigan maktablarda o‘quvchilarning nutqiy kompetensiyasini rivojlantirishning samarali usullari
Bоshlang’ich sinflarda o’qitishning zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish afzalliklari
Multimedia texnologiyalaridan foydalanib intеgratsiyalashgan musiqa mashg’ulotini amalga оshirish
i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
INNOVATIVE APPROACH TO TEACHING GEOGRAPHY LESSONS
The articlereveals respect for the studentʼlim maktabis personality, the creation of opportunities and processes for independent thinking and independent work, puzzles, practical exercises, ways to use different methods and techniques in the teaching geography.
Текст научной работы на тему «Geografiya darslarini o qitishda ʻqitishda innovatsion yondashuv innovatsion yondashuv»
GEOGRAFIYA DARSLARINI O QITISHDA ʻQITISHDA INNOVATSION YONDASHUV INNOVATSION YONDASHUV
Fayziyeva Umida Usmonovna
Qarshi shahar 19-umumiy oʻrta taʼlim maktabirta taʼlim maktabilim maktabi
Annotatsiya: Maqolada oʻrta taʼlim maktabiquvchi shaxsini hurmat qilish, unda mustaqil fikrlash
va mustaqil ishlash imkoniyatlari hamda jarayonlarini yaratish, geografiya fanining
oʻrta taʼlim maktabiqitilishida boshqotirmalar, amaliy mashgʻrta taʼlim maktabiulotlardan, turli usul va uslublardan
foydalanish yoʻrta taʼlim maktabillari ochib beriladi.
Kalit soʻQITISHDA INNOVATSION YONDASHUVzlar: innovatsiya, taʼlim maktabilim, pedagogik mahorat, zamon talabi, amaliy
mashgʻrta taʼlim maktabiulot.
INNOVATIVE APPROACH TO TEACHING GEOGRAPHY LESSONS
Fayziyeva Umida Usmonovna
Karshi city, School #19
Abstract: The articlereveals respect for the studentʼlim maktabis personality, the creation of
opportunities and processes for independent thinking and independent work, puzzles,
practical exercises, ways to use different methods and techniques in the teaching
Key words: innovation, education, pedagogical skills, demands of times,
Ilm–fan, texnika va ishlab chiqarish sohalari jadal rivojlanib borayotgan hozirgi
kunda jamiyat ravnaqi zamon talablariga javob beradigan mutaxassislarning
zamonaviy axborottexnologiyalaridan qay darajada foydalana olishiga ham bogʻrta taʼlim maktabiliq.
Bu, oʻrta taʼlim maktabiz navbatida, maktab oʻrta taʼlim maktabiqituvchilarining ham zimmasiga darslarning
samaradorligiga erishish, ularning sifati va mazmundorligini taʼlim maktabiminlash, maktabdagi
oʻrta taʼlim maktabiquv mashgʻrta taʼlim maktabiulotlari jarayonida oʻrta taʼlim maktabiquvchilarning bilim, koʻrta taʼlim maktabinikma va malakalarini
yuqori darajada egallashlariga koʻrta taʼlim maktabimaklashish kabi yuksak masʼlim maktabiuliyatni yuklaydi.
Hozirgi kun taʼlim maktabilimi ham oʻrta taʼlim maktabiqituvchilardan darslarni oʻrta taʼlim maktabiqitishda zamonaviy
yondashuvni talab qilmoqda. Bugun oʻrta taʼlim maktabiquvchini anʼlim maktabianaviy, bir xil qolipdagi darslar
bilan sinfda “mixlab” oʻrta taʼlim maktabitirishning iloji yoʻrta taʼlim maktabiq, ularni darslarga qiziqtirish ancha
qiyinlashgan. Chunki atrof-muhitda oʻrta taʼlim maktabiquvchini chalgʻrta taʼlim maktabiitadigan axborotlar koʻrta taʼlim maktabip, ular
oʻrta taʼlim maktabiqituvchidan koʻrta taʼlim maktabira axborot-kommunikatsiya texnikalaridan koʻrta taʼlim maktabiproq foydalanish
imkoniyatiga ega, dunyoda boʻrta taʼlim maktabilayotgan voqea-hodisalardan tezroq xabardor
boʻrta taʼlim maktabiladilar. Darslarda ilgʻrta taʼlim maktabior pedagogik texnologiyalarni qoʻrta taʼlim maktabillash bilan birga, internet
saytlaridansamarali foydalanish, darslikdan tashqari yangi maʼlim maktabilumotlarni tezkor
“Science and Education” Scientific Journal Volume 1 Issue 1
yetkazish ham o qituvchi mahoratini belgilashda ʻrta taʼlim maktabi asosiy omil boʻrta taʼlim maktabilib bormoqda. Shu
bilan birga, darslarni tashkil etishda ilmiylikka, oʻrta taʼlim maktabiquvchilarni mulohaza va
munozaraga chorlaydigan jarayonni tashkil etish oʻrta taʼlim maktabiqituvchidan katta bilim, tajriba,
mahorat hamda izlanuvchanlikni talab etadi.
Oʻrta taʼlim maktabiquvchilarni oʻrta taʼlim maktabiz fikrini ilgari suradigan, mustaqil fikrlaydigan, tashabbuskor
boʻrta taʼlim maktabilishlariga imkoniyat yaratish, ularni oʻrta taʼlim maktabiz qiziqishlari boʻrta taʼlim maktabiyicha yoʻrta taʼlim maktabinaltirish yaxshi
samara beradi. Xato fikr bildirib oʻrta taʼlim maktabiqituvchidan dakki eshitgan oʻrta taʼlim maktabiquvchida
keyinchalik oʻrta taʼlim maktabiz fikrini erkin bayon eta olmaslik holati yuzaga keladi. Har qanday
holatda ham oʻrta taʼlim maktabiquvchi bildirgan fikr oʻrta taʼlim maktabiqituvchi tomonidan ragʻrta taʼlim maktabibatlantirilsa, xato va
kamchiliklari tushuntirib borilsa, oʻrta taʼlim maktabiquvchi oʻrta taʼlim maktabiz mulohazalari va fikrlari bilan
oʻrta taʼlim maktabirtoqlashishdan choʻrta taʼlim maktabichimaydi. Shu bilan birga, shunday imkoniyat yaratib bergan
ustozdan minnatdor boʻrta taʼlim maktabiladi, u oʻrta taʼlim maktabirgatayotgan fanni ham sevib oʻrta taʼlim maktabiqiydi, ustoz va
oʻrta taʼlim maktabiquvchi oʻrta taʼlim maktabirtasida samimiy munosabat yuzaga keladi. Baʻrta taʼlim maktabizi oʻrta taʼlim maktabiquvchilar ayrim
fanlarni oʻrta taʼlim maktabiqituvchini hurmat qilgani uchun oʻrta taʼlim maktabiqiydi, sababi oʻrta taʼlim maktabisha oʻrta taʼlim maktabiqituvchi oʻrta taʼlim maktabizining
bilimi, muomalasi, mahorati bilan oʻrta taʼlim maktabiquvchilar koʻrta taʼlim maktabinglidan joy olgan. Oʻrta taʼlim maktabiquvchining
psixologik holatini toʻrta taʼlim maktabigʻrta taʼlim maktabiri baholay olish uni fanga qiziqtira olishda muhim omil
hisoblanadi. Mana shunday holatlarga pedagogik faoliyatim davomida juda koʻrta taʼlim maktabip
Maʼlim maktabilumki, dunyoviy bilimlarni egallashda barcha fanlar qatorida geografiyani
oʻrta taʼlim maktabirganish ham zarurat hisoblanadi. 2020-2021-oʻrta taʼlim maktabiquv yilidanboshlab oliy taʼlim maktabilimda
geografiya fanidan kirish imtihonlarining topshirilishi ham mazkur fanning
zamonaviy ilm-fandagi oʻrta taʼlim maktabirni beqiyosligini, respublikamiz iqtisodiy hayotida zaruriy
yoʻrta taʼlim maktabinalishlaridan biri ekanini isbotladi. Shu bilan birga, oʻrta taʼlim maktabiquvchilar oʻrta taʼlim maktabirtasida bu fanga
nisbat qiziqish ortganiga hamda fanning obroʻrta taʼlim maktabiyi bir pogʻrta taʼlim maktabiona koʻrta taʼlim maktabitarilganiga guvoh
boʻrta taʼlim maktabilamiz.
Hozirgi davrda geografiyani oʻrta taʼlim maktabirganishga kirishgan oʻrta taʼlim maktabiquvchilar faqat darslik
bilan chegaralanib qolmaydilar. Ular yer yuzining tuzilishi, geografik qobiqda yuz
berayotgan jarayonlar, okeanlarning paydo boʻrta taʼlim maktabilishi, orollarning materiklardan ajralib
chiqishi, ob-havoning oʻrta taʼlim maktabizgaruvchanligi, iqlim hosil qiluvchi omillar kabi
maʼlim maktabilumotlarni bilishda axborot texnologiyalaridan, ayniqsa, internet saytlaridan
unumli foydalanishadi. Buni hozirgi murakkab davrda ham yaqqol kuzatish mumkin.
Har bir fan uchun Telegram messenjerida alohida guruhlar ochib, onlayn darslar olib
borilayotgan bir vaqtda oʻrta taʼlim maktabiquvchilarga berilgan topshiriqlarni taʼlim maktabilim saytlaridan
izlanib javob topishlari va qaysi manbalardan foydalanayotganlarini koʻrta taʼlim maktabirsatishlari
ham quvonarli holat.
Geografiya fanining oʻrta taʼlim maktabiqitilishida darslar hayotga bogʻrta taʼlim maktabilab qiziqarli va ijodiy
tashkil etilsa, maqsadga erishish oson boʻrta taʼlim maktabiladi. Geografiya darslarida dars
samaradorligini oshirishda koʻrta taʼlim maktabiproq koʻrta taʼlim maktabirgazmali qurollardan, suhbat, bahs-munozara
“Science and Education” Scientific Journal Volume 1 Issue 1
uslublaridan, kinofilmlardan, turli boshqotirmalardan, testlardan, amaliy
mashgʻrta taʼlim maktabiulotlardan foydalanish mumkin.
4-sinfda“Tabiatshunoslik” fanini oʻrta taʼlim maktabizlashtirib, 5-sinfga qadam qoʻrta taʼlim maktabiygan oʻrta taʼlim maktabiquvchi
uchun “Tabiiy geografiya boshlangʻrta taʼlim maktabiich kursi” qiziqarli boʻrta taʼlim maktabilishbilan birga biroz
murakkablik qiladi. Beshinchi sinfda haftasiga atigi bir soat geografiya darsining
oʻrta taʼlim maktabitilishi esa mavzularni oʻrta taʼlim maktabizlashtirishni yanada qiyinlashtiradi. Shuning uchun
mavzularni tushuntirish uchun metod va usullarni qoʻrta taʼlim maktabillashda bolaning yosh
xususiyatlarini ham hisobga olish shart.
Qadim zamonlardanoq ota-bobolarimiz tabiatdagi baʼlim maktabizi oʻrta taʼlim maktabizgarishlarga qarab obhavoning
qanday boʻrta taʼlim maktabilishini bilishgan. Xuddi shu xususiyatni bolalarda ham
shakllantirish lozim. Qushlarning pastlab uchishi, havoda mezon iplarining boʻrta taʼlim maktabilishi,
chumolilar yoki uy hayvonlarining bezovtalanishi, bulutlarning shakllari, quyosh
botishidagi holatlar ertangi ob-havoning qanday boʻrta taʼlim maktabilishidan darak berishini rasmli
testlar orqali tushuntirish mumkin. Masalan: Quyidagi rasmlardagi holatlarga qarab
ob-havoda qanday oʻrta taʼlim maktabizgarish boʻrta taʼlim maktabilishini belgilang.
a) Havo ochiq b) havo aynishi c) yomgʻrta taʼlim maktabiir yogʻrta taʼlim maktabiadi d) shamol boʻrta taʼlim maktabiladi: bunday
javoblarni davom ettirish mumkin.
Rasmli testlarni ishlash davomida oʻrta taʼlim maktabiquvchilarda tabiat hodisalarini, unda roʻrta taʼlim maktabiy
berayotgan oʻrta taʼlim maktabizgarishlarni kuzatish, kuzatgan natijalarini tahlil qilish koʻrta taʼlim maktabinikmalari
shakllanib boradi. Bunday testlardan qanday usulda foydalanish oʻrta taʼlim maktabiqituvchining
yondashuviga bogʻrta taʼlim maktabiliq.
Boshqotirmalar ham bugungi kunda juda ommalashgan, ularning o’quvchilar
bilimini oshirish va mustahkamlashdagi oʻrta taʼlim maktabirnini inkor etib boʻrta taʼlim maktabilmaydi. Qaysi gazeta va
jurnalni varaqlamang, krossvord, chaynvord kabi boshqotirmalarning turli mavzu va
koʻrta taʼlim maktabirinishdagi turlariga duch kelamiz. Hattoki ularni maktab darsliklarida ham
i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
uchratamiz. Dars jarayonlarida boshqotirmalardan unumli foydalanish ham maqbul
usullardan biridir. Boshqotirmalarning bolalar uchun samarali taʼlim maktabisiri bor. Birinchidan,
bolalar uchun oddiy matnni oʻrta taʼlim maktabiqish yoki oʻrta taʼlim maktabiqituvchining maʼlim maktabiruzasini tinglash baʼlim maktabizan
zerikarli boʻrta taʼlim maktabilib qoladi. Shunday hollarda boshqotirmada berilgan jumboqning javobi,
harflarning ketma-ketlikda bir-biriga moslashib borishi oʻrta taʼlim maktabiquvchi tomonidan qiziqarli
va maroqli jarayon sifatida qabul qilinadi. Buni oʻrta taʼlim maktabiquvchilar oʻrta taʼlim maktabiyin tarzida ham
“Science and Education” Scientific Journal Volume 1 Issue 1
Ikkinchidan, boshqotirmalar xotirani mustahkamlaydi. Oʻrta taʼlim maktabitgan bobning yakunida
yoki biror mavzu yuzasidan berilgan boshqotirmani yechayotgan oʻrta taʼlim maktabiquvchi uchun
javoblar boshlanadigan yoki uning oʻrta taʼlim maktabirtasidagi harfmaʼlim maktabilum boʻrta taʼlim maktabilib qolsa, u xotirasini
titkilay boshlaydi. Masalan, oʻrta taʼlim maktabisha harf bilan boshlanuvchi materikning turli relyef
shakllari, joy nomlari, iqlim mintaqalari, turli geografik obyektlar koʻrta taʼlim maktabiz oldidan oʻrta taʼlim maktabitadi
va maʼlim maktabiqul kelgan javobni yozadi.
Boshqotirmalar aqlni charxlaydi, bilimlarning uzluksizligini ta’minlaydi,
xotirani kuchaytiradi, zehnlilikni, tezkor fikrlashni oʻrta taʼlim maktabirgatadi. Ular qay shaklda,
qanday mavzuda boʻrta taʼlim maktabilishidan qatʼlim maktabii nazar, maqsad bitta – oʻrta taʼlim maktabiquvchilarning bilim,
koʻrta taʼlim maktabinikma va malakalarini oshirish, DTS darajasidagi bilimlarga ega boʻrta taʼlim maktabilishlariga
koʻrta taʼlim maktabimaklashishdir.
Beshinchi sinf oʻrta taʼlim maktabiquvchilari uchun “Yoʻrta taʼlim maktabinalish azimuti va uni aniqlash” qiziqarli
mavzulardan biri hisoblanadi. Amaliy darslarni har doim ham maktab hovlisi yoki
geografiya maydonchasida olib borishning iloji yoʻrta taʼlim maktabiq. Shuning uchun sinf
imkoniyatidan kelib chiqqan holda darsni tushuntirish mumkin. Buni sinfxona
jihozlarining joylashgan oʻrta taʼlim maktabirniga nisbatan ham gorizont tomonlarini aniqlashni
oʻrta taʼlim maktabirgatsa boʻrta taʼlim maktabiladi. Oʻrta taʼlim maktabiquvchilar amaliy mashgʻrta taʼlim maktabiulotlarni individual tarzda ham,
oʻrta taʼlim maktabiqituvchining ishtirokida ham bajarishlari mumkin. Sinf xonasining oʻrta taʼlim maktabizida ham
azimutli yurishni amalga oshirsa boʻrta taʼlim maktabiladi. Masalan: “Akmaljon, men senga nisbatan
shimol tomonda turibman. Sen mening qaysi tomonimdasan? (janub) Endi sen menga
qarab uch qadam yur. Kelganingdan keyin mening oʻrta taʼlim maktabing tomonimdagi derazagacha
toʻrta taʼlim maktabirt qadam tashla. Endi javob ber, menga nisbatan oʻrta taʼlim maktabing tomon qaysi ufq tomoniga
toʻrta taʼlim maktabigʻrta taʼlim maktabiri keladi? (sharq) Derazadan sinf xonasining oxirigacha uch qadam tashla, sen
qaysi tomonga boryapsan? (janub) Toʻrta taʼlim maktabixtab turgan nuqtangdan chap tomonga qarab
yana toʻrta taʼlim maktabirt qadam yur. Sen qaysi gorizont tomoniga qarab yuryapsan?(janub) Endi,
oʻrta taʼlim maktabiquvchilar, Akmaljonning yurgan yoʻrta taʼlim maktabilini daftaringizga tasvirlang. Har bir qadamni
santimetrda ifodalang. Akmalning oʻrta taʼlim maktabizi esa yurgan yoʻrta taʼlim maktabilini doskaga chizadi. Akmaldan
oldin vazifani toʻrta taʼlim maktabigʻrta taʼlim maktabiri bajargan 3 ta oʻrta taʼlim maktabiquvchi “aʻrta taʼlim maktabilo”, keyingi 3 nafar oʻrta taʼlim maktabiquvchi esa
“yaxshi” baho bilan ragʻrta taʼlim maktabibatlantiriladi”. Bir vaqtning oʻrta taʼlim maktabizida 7-8 nafar oʻrta taʼlim maktabiquvchini
baholash imkoniyati yuzaga keladi. Bunday mashgʻrta taʼlim maktabiulotlar oʻrta taʼlim maktabiquvchilar tomonidan
sevib bajariladi. Chunki bu bir joyda uzoq vaqt oʻrta taʼlim maktabitirib zerikkan oʻrta taʼlim maktabiquvchilar uchun
harakatli oʻrta taʼlim maktabiyin hisoblanadi, sezgirligini oshiradi. Birinchi boʻrta taʼlim maktabilish va ustozdan maqtov
eshitish hamda musobaqa ruhi uning darsga nisbatan muhabbatini oshiradi. Uyga
vazifa sifatida esa oʻrta taʼlim maktabizlari xuddi shunga oʻrta taʼlim maktabixshash, lekin murakkabroq boʻrta taʼlim maktabilgan
geografik hikoya tuzib daftarda chizmasini tushirib kelish berilsa, mavzu yana ham
mustahkamlanadi. Berilgan sonlarni santimetrga aylantirilganining sababini
“Masshtab” mavzusini oʻrta taʼlim maktabirganganda shu mashgʻrta taʼlim maktabiulot orqali ham tushuntirib ketish
mumkin. Bu juda oddiy usul, lekin oʻrta taʼlim maktabiquvchi unda shaxsan ishtirok etgani uchun hech
qachon esdan chiqarmaydi, unda koʻrta taʼlim maktabinikma hosil boʻrta taʼlim maktabiladi, bilganlarini bemalol sinfdan
“Science and Education” Scientific Journal Volume 1 Issue 1
tashqarida qo llay olish malakasini egallaydi. Ularda ʻrta taʼlim maktabi amaliy topshiriqlarni bajarish,
geografik mashq va masalalarni yechish usullarini oʻrta taʼlim maktabirganganlaridan keyin
topshiriqlarni mustaqil bajarish imkoniyati yuzaga keladi. Oʻrta taʼlim maktabiqituvchi maʼlim maktabiruzasining
atigi 5% i oʻrta taʼlim maktabiquvchining esida qolar ekan. Koʻrta taʼlim maktabirgazmali darslarda mavzuning 20 % ini,
ham koʻrta taʼlim maktabirib, ham eshitib oʻrta taʼlim maktabirgangan mavzusining 30% ini, shu mavzuda
oʻrta taʼlim maktabirganganlarini oʻrta taʼlim maktabizi mustaqil bajarib taqdim eta olsa, 75-80%ini oʻrta taʼlim maktabizlashtira olar ekan.
Mana shu tarzda oʻrta taʼlim maktabiquvchilar dars jarayonlarida oddiydan murakkabga tomon amaliy
mashgʻrta taʼlim maktabiulotlarni oʻrta taʼlim maktabizlashtirib boradilar.
XXI asr – texnologiyalar va informatsiyalar zamonida yashayapmiz. Zamonaviy
axborot texnologiyalaridan foydalanib videodarslar tayyorlash imkoniyatlari mavjud.
Bundaydarslarda turli animatsiyalardan foydalanilsa, darslar yanada qiziqarli boʻrta taʼlim maktabiladi.
Uyida kompyuter yoki noutbuk boʻrta taʼlim maktabilmagan oʻrta taʼlim maktabiqituvchilar ham bemalol mobil
telefonlar orqali turli dastur hamda ilovalar yordamida bunday darslarni tayyorlay
oladilar. Izlagan imkon topadi. Internet brauzerlari orqali “Inshot”, “Filmix”, “Du
Recorder” kabi programmalarga qidiruv berib yuklab olish mumkin. Bu dasturlar
orqali oʻrta taʼlim maktabiqituvchilar oʻrta taʼlim maktabiz ijodiy mahoratlarini sinab koʻrta taʼlim maktabirishlari va amalga oshirishlari
mumkin. Bunday darslar, ayniqsa, masofaviy darslarda qoʻrta taʼlim maktabillanilsa, maqsadga
muvofiq boʻrta taʼlim maktabiladi.
Oʻrta taʼlim maktabiqituvchilar har bir yangi mavzuni oʻrta taʼlim maktabitganida topshiriqlarning mazmunan
xilma-xil va qiziqarli boʻrta taʼlim maktabilishiga eʼlim maktabitibor qaratishi lozim. Oʻrta taʼlim maktabiquvchilarga yangilik berish
bilan birga, ularning psixofiziologik imkoniyatlarini hisobga olish, ularning fikrlash
qobiliyatlarini va ijodiy tashabbusini rivojlantira olish kerak. Xitoyliklarning bir
maqolida “Bolangga baliq tutib bersang, bugun qorni toʻrta taʼlim maktabiq, baliq tutishni oʻrta taʼlim maktabirgatsang
ertaga qorni toʻrta taʼlim maktabiq. Baliq tutish bilan birga qarmoq yasashni ham oʻrta taʼlim maktabirgatsang har doim
qorni toʻrta taʼlim maktabiq”, deyiladi. Darhaqiqat, oʻrta taʼlim maktabiquvchilarimizni mustaqil, erkin fikrlay oladigan,
jahon ilm-fani darajasida oʻrta taʼlim maktabiz oʻrta taʼlim maktabirniga ega boʻrta taʼlim maktabiladigan, raqobatbardosh kadrlar qilib
tarbiyalash zimmamizdagi eng masʼlim maktabiuliyatli va sharafli vazifa. Yaratilayotgan
imkoniyatlardan toʻrta taʼlim maktabilaqonli foydalanib oʻrta taʼlim maktabiz kasbiga vijdonan yondashadigan
oʻrta taʼlim maktabiqituvchilarimizdan nafaqat ochiq darslarda yoki fan oyliklarida, balki oddiy
darslarda ham nutqiy savodxonlikka eʼlim maktabitibor qaratishlari, shiddat bilan rivojlanayotgan
zamon bilan hamnafas boʻrta taʼlim maktabilishlari talab etiladi. Shundagina biz koʻrta taʼlim maktabizlagan
manzilimizga, oldimizga qoʻrta taʼlim maktabiygan maqsadimizga erishamiz.
1. J.Gʻrta taʼlim maktabi.Yoʻrta taʼlim maktabildoshev, S.A.Usmonov. Pedagogik texnologiya asoslari. T:
“Oʻrta taʼlim maktabiqituvchi”. 2004
2. M.T.Mirakmalov, M.M.Avezov, E.Y.Nazaraliyeva. Tabiiy geografiyadan
amaliy mashgʻrta taʼlim maktabiulotlar. T: “Fan va texnologiya” nashriyoti. 2015
Geografiya 8 sinf darslik 2023
Umumta`lim maktablarining 8-sinf o`quvchilari uchun o`quv qo`llanma. O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi tavsiya etgan. .
9-sinf Geografiya darsligi (o`zbek va rus tillarida)
27-08-2019, 10:30 87111
Umumta`lim maktablarining 9-sinf o`quvchilari uchun o`quv qo`llanma. O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi tavsiya etgan. .
6-sinf Geografiya darsligi
12-10-2017, 22:09 82582
O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi darslik sifatida tasdiqlangan. .
7-sinf Geografiya darsligi
12-10-2017, 22:01 64356
O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi darslik sifatida taqdiqlangan. .
10-sinf uchun geografiya darsligi
7-09-2017, 08:08 31930
10-sinf uchun geografiya darsligi .
6-sinf Materiklar va okeanlar tabiiy geografiyasi fanidan o`qituvchi kitobi
11-05-2017, 18:25 8946
O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi o`qituvchilar uchun qo`llanma sifatida tavsiya etgan. .
8-sinf O`zbekiston iqtisodiy-ijtimoiy geografiyasi fanidan o`qituvchi kitobi
11-05-2017, 18:19 10369
O`zbekiston Respublikasi Xalq ta`limi vazirligi o`qituvchilar uchun qo`llanma sifatida tavsiya etgan. .
Osiyo hayvonot olami
22-04-2017, 14:35 3730
Mazkur ko‘p jildlik to‘plamdan sayyoramizni makon tutgan, uning quruqlig-u tog‘larida, o‘rmonlarida, changalzor-u cho‘llarda, ummonlari-yu ko‘llarda, qo‘ying-chi, barcha-barcha qit’alarda hayot .
Kitobning hayot chirog`i ekanligini isbotlovchi 10 isbot
5-04-2017, 19:02 17243
Kitob o’qishni qadrlaydigan odamlarda sodir bo’ladigan 10 ta o’zgarish haqida so’zlab bermoqchimiz. .
Kitob o`qishga odatlanaylik!
5-04-2017, 19:01 8267
“Yoshlikda olingan ilm, toshga o`yilgan naqsh kabidir”, deb bejizga aytilmagan. .
Yer sayyorasi
3-05-2015, 19:30 7770
Abakumova G.M.va boshqalar. “Yer sayyorasi” Toshkent “Davr” nashriyoti 2013-yil .
Поиск по сайту:
Разделы:
-
Начальный курс
- Физическая география мира
- Физическая география Центральной Азии
- Физическая география Узбекистана
- Социально-экономическая география Узбекистана
- Социально-экономическая география мира
- Туризм
- Путешествие по миру
- Животный мир
- Растительный мир
- Гражданская оборона
- Практические задания
- Электронная библиотека
- Нормативные акты
- Экология
- Толковый словарь
- Важные даты
- Фотофакты
- Географические игры
- Аттестация НОВОЕ
- Конкурс НОВОЕ
Популярные статьи:
Толковый словарь на букву А
Географическое положение Узбекистана. Границы и площадь
Ответы на интересные вопросы по географии
Страны Юго-Западной Азии: экономико-географический обзор.
Природные условия и природные ресурсы Узбекистана
Евразия. Географическое положение материка и история её исследования.
Siz qayerdansiz? Ovoz bering.
- Март 2023 (7)
- Февраль 2023 (40)
- Январь 2023 (31)
- Декабрь 2022 (43)
- Ноябрь 2022 (37)
- Октябрь 2022 (36)
Сейчас на сайте: 2
Гости: 1
Опрос:
Арxивные материалы:
Ключевые слова:
Требуется для просмотра Flash Player 9 или выше.
Последние новости:
О нас
- – Об авторе проекта
- – О проекте
- – Наша цель
- – Написать письмо
ПОЛЕЗНОЕ
- – Изучение мира
- – Открытия, изменивший мир
- – Исследование новой эры
- – Путешествие по миру
ИНТЕРЕСНОЕ
- – Знаете ли Вы?
- – Игры по географии
- – Ответы на интересные вопросы
- – Полезности от природы
БИБЛИОТЕКА
- – Онлайн репетитор
- – Нормативные акты
- – Практические задания
- – Электронная библиотека
Вся информация сайта охраняется законом Республики Узбекистан “Об авторском праве и смежных правах”.
Материалы, загруженные с сайта, несанкционированная печать строго запрещено без согласия владельца сайта.
В разработке сайта были использованы новейшие технологии HTML5 и CSS3 за счет, которого поддерживается адаптивность сайта
для всех типов браузеров и мобильных устройств.
РАЗРАБОТКА – INTERNO
СВЯЗЬ С НАМИ
| ФИО: | Abdiyev Rustam |
|---|---|
| Контактный номер: | (+99893) 438-41-11 |
| E-mail: | geografiya.uz@umail.uz, geografiya.uz@inbox.uz |
| Адрес: | Республика Узбекистан, Навоийская область, г.Навои, ул. Мирзо Улугбека, д.6 |