Milliy oʻquv dasturi loyihasi taqdim etildi

10 карточек — 60 минут

Я люблю математику на Яндекс.Учебник 28 февраля — 28 марта 2023

28 февраля — 28 марта 2023 года Олимпиада «Я люблю математику» на Яндекс.Учебник для 1–5 классов. В олимпиаде по математике задания подобраны так, чтобы заинтересовать школьников начальных классов. Ученики отправятся на выставку роботов, где вместе с ровером Робом остановят проделки Глитча. Интерактивные механики и нестандартные задания помогут закрепить логические навыки и взглянуть на мир цифр по-новому. Чтобы ученикам было комфортно проходить олимпиаду, мы сделали озвучку заданий и диалогов, задачи разных уровней сложности.

Олимпиада «Я люблю математику»

• Интересную — Можно пробовать разные решения и находить оптимальное
• Современную — Задачи про выставку роботов и искусственный интеллект
• Творческую — Нужно придумывать и проверять свои гипотезы, а не идти по шаблону

Яндекс.Учебник — Я люблю математику 28 февраля — 28 марта 2023 год

Призы Ученикам — Карточка-достижение и сертификат участника — сразу после решения. Дипломы — победителям после подведения итогов.
Призы Учителям — Призы Благодарственное письмо от Яндекса каждому учителю

1. Участие добровольное и бесплатное.
2. Каждый ученик может принять участие в олимпиаде только один раз.
3. Время на решение — 60 минут. Количество попыток не ограничено.
4. Проверка заданий и подсчёт баллов происходит автоматически.
5. Результаты появятся после завершения олимпиады (30 марта 2023 года) в личном кабинете учителя (или родителя), чьи ученики участвовали в олимпиаде.

10 карточек — 60 минут

• — Задачи можно решать в любом порядке
• — Олимпиаду нельзя поставить на паузу
• — Пока не закончились 60 минут, ты сможешь изменить ответы
• — Результаты будут объявлены 30 марта

Ниже разберём задания олимпиады, как их решать и опубликуем свой вариант ответа.

1 карточка — Приветствие

Алиса: — Приветствую вас, участники выставки роботов! Располагайтесь поудобнее в нашем комфортном робо⁠-⁠отеле.
Робот-пылесос: — А можно мне самый пыльный номер, пожалуйста?

2 карточка — Дискобот смахнул карточки, они смешались с чужими и перепутались

На стойке отеля роботам выдали магнитные карточки от номеров. Но Дискобот смахнул карточки, они смешались с чужими и перепутались. Роб кое-что запомнил:

• У Клешни жёлтая карточка.
• У Дискобота круглая карточка.
• На карточке Роба номер меньше, чем у Клешни, но больше, чем у Трайка.

Кулответ: Я долго не мог понять, как распределить эти цифры, так как в любом случае получается в конце три карточки и все три подходят под ответ, вот один из вариантов ответа, я всего их три насчитал, во втором случае: 385-725-844-971, в третьем 385-725-844-900. Это для 5 класса. Может я в чём-то не прав? Пишите в комментах…

3 карточка — Соедини здания тоннелями, чтобы эти условия выполнялись

Здания выставки соединены скоростными тоннелями.
Из голубого можно без пересадок попасть в красный, фиолетовый, жёлтый.
Добраться из голубого в зелёный без пересадок или с 1 пересадкой нельзя. Придётся сделать 2 пересадки (воспользоваться тремя разными тоннелями).
Соедини здания тоннелями, чтобы эти условия выполнялись.
Постарайся провести как можно больше тоннелей.

Кулответ: По условию получается, что из голубого можно без пересадок попасть в красный, фиолетовый, жёлтый, вот их и соединяем с голубым.Далее надо по условию две пересадки сделать, значит зелёный может соединяться только с синим, куда из голубого попасть нельзя напрямую. Задание 5 класса.

4 карточка — Ответ нейросети

В первом зале гостей встречает нейросеть, которая знает ответ на любой вопрос. Допиши, что ответила нейросеть Кузьме.
Я посчитал, что суммарный возраст всех 25 роботов на этой выставке — 500 месяцев. Сколько будет в сумме этим же роботам на следующей выставке, ровно через год?

Кулответ: получается, что 25 роботов за 12 месяцев суммарно постареют на (12*25=300), ну и добавить 500 — итого 800 месяцев. Для 4 и 5 класса.

3 класс. Моей маме, моему папе, моей сестре Оле, брату Пете и мне в сумме 74 года. Сколько лет нам будет вместе ровно через 5 лет?

5 карточка — Переходим на выставку роботов

Глитч: -М⁠-⁠м⁠-⁠м, выставка роботов! Сейчас я здесь повеселюсь!

6 карточка — Раскрасить кубик в цвета

Кубо-робота собрали из четырёх светящихся деталей: красной, жёлтой, синей и зелёной.
Но хулиган Глитч отключил все лампочки, кроме трёх.
Включи лампочки, раскрасив робота так, как он должен выглядеть.
Совет: Если не получается починить Кубо-робота целиком, зажги хотя бы те лампочки, в цвете которых точно уверен.

Кулответ: всё достаточно просто, представьте себе, как собрать из этих деталей куб

7 карточка — Запрограммируй танец Дискобота

Дискобот танцует на гигантском калькуляторе. Для победы ему нужно после 5⁠-⁠го действия получить число 93. Но Глитч сломал все клавиши, кроме 5, 2 и клавиш со знаками действий.
Запрограммируй танец Дискобота, чтобы он всё равно смог получить приз. Перетащи пять нужных знаков в окошки.
5 класс — 5_2_5_2_5_2=93; 4 класс — 5_2_5_2_5_2=107; 5_2_5_2=52

Кулответ: 5+2*5*2-5-2=93 (5 класс) 5+2*5*2+5+2=107 (4 класс); 5*2*5+2=52 (3 класс)

8 карточка — Где стоял Трайк?

Роботы стоят в коридоре и раздают автографы. Маруся прошла от Трайка к Клешне, потом к Робу, а затем к Дискоботу. Весь этот путь составил 33 шага. А если бы она прошла от Трайка сначала к Робу, потом к Дискоботу, а затем к Клешне, то весь путь составил бы 38 шагов.
Где стоял Трайк? Подвинь Трайка на его место.
Как решить?

Кулответ: Я сделал так: Трайка пока не трогаю, считаю Клешня-Роб=5 шагов, Роб-Дискобот=20 шагов, а весь путь 33 шага, значит от Трайка до Клешни 8 шагов. Второй вариант Роб-Дискобот=20 шагов, Дискобот-Клешня=15 шагов, а весь путь 38 шагов, значит от Трайка до Клешни 3 шага. Первый вариант Трайк-Клешня 8 шагов, второй вариант Трайк-Роб 3 шага, значит он стоял выше.

4 класс. Клешня-Роб-Дискобот=11 шагов, осталось 4 шага (всего 15); Дискобот-Клешня-Роб=8 шагов, осталось 9 шагов (всего 17); Изначально до Клешни 4 шага, а до Дискобота 9 шагов, значит:

3 класс. Клешня-Роб-Дискобот=7 шагов, осталось 3 шага (всего 10) получается:

9 карточка Кто из пылесосов сколько бусин собрал?

Настя уронила бусы, и бусины рассыпались. Рядом стояли три одинаковых новых робота-пылесоса. Глитч тут же включил их, и пылесосы успели собрать 10 бусин, пока Настя их не остановила. Пылесосы не хотят признаваться, кто из них это сделал. Но Насте удалось найти пропажу с помощью двух взвешиваний и одной бусины.
Кто из пылесосов сколько бусин собрал?

Кулответ: Я просто начал подставлять в роботы бусины и пришёл к выводу, что с красной полосой 4 бусины, а с синей полосой 5 бусин (когда поставили на весы, синий 4+1=5), другие варианты не подойдут.

4 класс (6 бусин)

3 класс (4 бусины)

10 карточка — Поставь как можно меньше отпугивателей, чтобы защитить все залы

Роботы решили защитить выставку от проделок Глитча. Если в зале стоит отпугиватель, то Глитч не может проникнуть в этот зал и во все другие залы, до которых не больше 200 м. Длина пути считается вдоль коридоров. Длина каждого коридора 100 м.
Поставь как можно меньше отпугивателей, чтобы защитить все залы.
Посмотреть, как работает отпугиватель

Кулответ: 4 и 5 класс.

Ранее началась Олимпиада по информатике Яндекс.Учебник 9 февраля — 6 марта 2023 для 6–11 классов

Milliy oʻquv dasturi loyihasi taqdim etildi

Jumladan, maktablar xususida toʻxtalib, ularda bugun aniq va tabiiy fanlarni oʻqitish metodikasi murakkab tuzilgani, nazariy bilimlar amaliyot bilan bogʻlanmagani, oʻquv dasturlarida uzviylik yoʻqligi, darsliklarning mazmuni va sifati qoniqarsiz ekani haqli eʼtirozlarga sabab boʻlayotgani, amaldagi davlat taʼlim standartlari hamda oʻquv dasturlarida oʻquvchilarni taʼlimning navbatdagi bosqichiga tayyorlash, erkin fikrlash va mustaqil hayotga yoʻnaltirish masalasi eʼtibordan chetda qolayotganini tanqid qildi. Bunday holatlarga barham berish uchun xorijiy ekspertlar va tajribali oʻqituvchilarni keng jalb qilgan holda, umumiy taʼlimning Milliy oʻquv dasturi loyihasini ishlab chiqish va joriy oʻquv yili davomida uni ilmiy-tadqiqot va taʼlim muassasalarida sinovdan oʻtkazish lozimligi taʼkidlandi.

Nazariy va amaliy bilimlar uygʻunligiga eʼtibor qaratiladi

Butun dunyo ogʻir sinovni boshidan kechirayotgan bir paytda farzandlarimiz bilimida boʻshliq paydo boʻlmasligi, mavzularni oʻz vaqtida samarali oʻzlashtirishi uchun “Onlayn maktab” loyihasi tashkil etildi. Unga Respublikamizning tajribali va mohir pedagoglari jalb qilingan. Oʻquvchilar oʻtgan oʻquv yilining bir choragini onlayn tarzda oʻzlashtirdi, ayni paytda ham ayrim bolalar taʼlimni masofadan turib davom ettirmoqda. Maktablarimizda oʻquv yili karantin qoidalariga amal qilgan holda boshlandi. Barcha oʻquvchilar darsliklar va mashq daftarlari bilan taʼminlandi. Baʼzi oʻquvchilar aka-opalari foydalangan kitoblarni ishlatayotgan boʻlsa, ayrim sinf oʻquvchilari qayta nashrdan chiqqan yoki yangi chop etilgan darsliklardan foydalanmoqda.

Yangi oʻquv yili oʻquvchilarni qanday darsliklar bilan qarshi oldi? Yangi darsliklarning avvalgilaridan farqi nimada? Prezidentimiz nutqida keltirilgan masalalar boʻyicha qanday vazifalar belgilanyapti? Ana shunday savollarga javob olish uchun Respublika taʼlim markazi mutaxassislariga murojaat qildik.

– Prezidentimiz maʼruzasida taʼlim, jumladan, darsliklar xususida shu kunning dolzarb masalalari koʻtarildi. Bu esa, ayniqsa, taʼlim markazi zimmasiga katta masʼuliyat yuklaydi, – deydi Respublika taʼlim markazi direktorining birinchi oʻrinbosari Aziz Ortiqov. – Yangi oʻquv yilida rejaga asosan 1-, 4-, 5-sinflarda jami 558 nomdagi darslik va oʻquv-metodik qoʻllanmalar chop etildi, Ularning 346 nomdagisi umumtaʼlim maktablari,
160 nomdagisi imkoniyati cheklangan bolalar uchun boʻlsa, 52 nomdagi multimedia ilovalari esa oʻquvchilar bilimini mustahkamlash uchun xizmat qiladi. Umumtaʼlim maktablari darsliklarining 118 nomdagisi asl nusxasi,
228 nomdagisi esa tarjima nusxalaridir.

Yangi oʻquv yilida oʻquvchilar foydalanishi uchun 1–9-sinflarda “Tarbiya”,
5-, 8-, 9-sinflarda “Informatika”, 4-, 5-sinlarda “Texnologiya”, 8-sinflarda “Ingliz tili”, “Nemis tili”, “Fransuz tili” darsliklari (majmua shaklida), 10-, 11-sinflarda esa “Ona tili”va “Oʻzbek tili” fanlaridan oʻquv-metodik qoʻllanmalar yangidan yaratildi. 4-, 5 –sinflar toʻliq toʻplamda, 1-sinflarda “Alifbe”, 2-, 3-sinflarda Chet tili mashq daftarlari qayta nashr etildi.

5-sinf uchun yaratilgan “Biologiya” darsligi avval “Botanika” nomi bilan chop etilgan. Eski darslikda faqat oʻsimliklar dunyosi oʻrganilgan, yangi darslikda esa biologiyaning barcha boʻlimlariga oid boshlangʻich tushunchalar berilgan. Avvalgi darslik 6 bob, 31 mavzudan iborat boʻlib, laboratoriya va amaliy mashgʻulotlar uchun alohida soat ajratilmagan edi, qayta nashrda esa oʻquvchilarning amaliy koʻnikmalarini rivojlantirishga katta eʼtibor qaratilgan. Endilikda mazkur fanning 18 soati nazariy, 16 soati amaliy mashgʻulot tarzida oʻtiladi. Darslikda Oʻzbekistonda uchraydigan dorivor va zaharli oʻsimliklar, Oʻzbekiston qizil kitobi haqida ham maʼlumotlar keltirilgan.

Taʼlim qardosh tillarda olib boriladigan maktablar uchun 5-sinf adabiyot darsliklariga oʻzbek va jahon adiblari ijodidan namunalar kiritildi.

Prezidentimiz oʻz maʼruzasida darsliklar yaratishga jiddiy eʼtibor qaratish zarurligini taʼkidladi. Undan kelib chiqqan holda oʻzimizga kelajakda amalga oshirishimiz lozim boʻlgan bir qator vazifalarni belgilab oldik. Darhaqiqat, fanlarni oʻqitish metodikasi, nazariy va amaliy bilimlar muvofiqligi, dasturlar uzviyligi, darsliklar mazmuni va sifatida talay kamchilik va muammolarimiz bor. Darslik va oʻquv-metodik qoʻllanmalarni nashrga tayyorlashda ularni mazmun va sifat jihatidan xalqaro talablarga qay darajada javob bera olishiga yana-da jiddiy eʼtibor qaratishimiz, amaliyotchi oʻqituvchilar, fan metodistlari hamda salohiyatli olimlar tomonidan chuqur ekspertizadan oʻtkazishimiz lozim. Darsliklar ekspertiza xulosalari asosida uning mualliflari, nashriyot xodimlari hamda fan metodistlari hamkorligida qayta ishlansa, mazmuni va illyustratsiyalariga tegishli oʻzgartirishlar kiritilsa yana-da mazmunli va sifatli boʻladi. Darsliklarni yana-da takomillashtirish uchun jahon tajribasini kengroq oʻrganish, loyihalarimizga Respublikamizdagi eng tajribali mutaxassislarni, xorijiy ekspertlarni keng jalb qilish maqsadga muvofiq.

Darsliklarni tayyorlashda oʻquvchilarning yoshi va psixo-fiziologik xususiyatlari alohida inobatga olinadi. Darslik mazmunida mavjud boʻlgan takrorlanishlar bartaraf etiladi, xalqaro tajribaga tayangan holda darslikning dizayni va foto-illyustratsiyalariga oʻzgartirish kiritiladi. Yana bir eʼtiborli holat shuki, fanlar kesimida fanlararo bogʻliqlik hamda sinflararo uzviylik taʼminlanishiga yana-da jiddiy eʼtibor qaratiladi. Darslik va oʻquv-metodik adabiyotlarning yangi avlodini yaratishda ular mazmuniga xalqaro baholash dasturi —TIMSS, PIRLS talablari oʻquvchilar yoshiga mos tarzda yana-da chuqurroq singdiriladi. Shuningdek, mavzularni qoʻshimcha maʼlumotlar bilan boyitish maqsadida barcha darsliklarga QR kodlar oʻrnatiladi.

“Tarbiya” – yangi fan

– Davlatimiz rahbari nutqida umumtaʼlim maktablarida “Tarbiya” fani birinchi marta joriy etilayotgani alohida taʼkidlandi. Darhaqiqat, yangi oʻquv yilidan “Odobnoma”, “Vatan tuygʻusi”, “Milliy istiqlol gʻoyasi va maʼnaviyat asoslari” hamda “Dunyo dinlari tarixi” fanlari oʻrniga “Tarbiya” fani oʻtiladi, – deydi A.Ortiqov. – Mazkur fan darsliklarini tayyorlashda Yaponiyaning “Axloq taʼlimi”, Singapurning “Feʼl-atvor va fuqarolik taʼlimi”, Buyuk Britaniyaning “Tafakkur”, “Xulq taʼlimi” kabi fanlari va darsliklari yaqindan oʻrganildi. Darslikda ilk marotaba XXI asr koʻnikmalari deb nom olgan “yumshoq koʻnikmalar” joriy qilindi. U orqali oʻquvchida bilim berishdan tashqari muayyan koʻnikma ham shakllanadi. Yangi fan darsliklaridagi amaliyotga yoʻnaltirilgan mashgʻulotlar va mavzular oʻquvchida muvaffaqiyat motivlarini uygʻotadi, faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantiradi. Shuningdek, oʻquv fani mohiyati 50 foiz nazariy, 50 foiz amaliy asosga qurilgan. “Tarbiya” darsliklarida “role-model”, yaʼni zamonaviy pedagogik metoddan unumli foydalanilgan. Unda milliy va xalqaro miqyosda yuksak natijaga erishgan insonlar yutuqlari tahlil qilinadi. 1–9- sinflar darsliklari ustida sinov tariqasidai jodiy jamoa ishladi. Bu har bir sinf darsligi oʻrtasidagi tafovut va takrorlanishning oldini olish va bir butun, izchillikdagi darslik yaratilishini taʼminlashga xizmat qiladi. Darslik yorqin, rangli illyustratsiyalarga boy va har bir boʻlimi oʻziga xos fon, milliy va umuminsoniy xulq, ijtimoiy malakani ifoda etgan rasmlar bilan berilgan.

Ayni paytda boshlangʻich sinf oʻquvchilari mazkur darsliklardan foydalanishyapti. Insonning kelajakda muvaffaqiyat qozonishi, eng avvalo, toʻgʻri qoʻyilgan maqsadga bogʻliq. “Tarbiya” fanining ahamiyatli jihati shuki, u bolada bosqichma-bosqich maqsad qoʻyish va unga intilish koʻnikmasini shakllantirib boradi. Tarbiya dasturiga eʼtibor qaratsak, oʻquvchi 1-sinfda dastlab orzularini aniqlay olishga oʻrgatiladi. 2-sinfda oʻz oldiga maqsad qoʻya olish koʻnikmasi shakllantiriladi. 3-sinfda oʻquvchida dasturni oʻzlashtirish natijasida maqsad va orzu-umidlarni amalga oshirishga harakat qilish koʻnikmasi paydo boʻladi. 4-sinfda esa atrofda boʻlayotgan voqea-hodisalarga sogʻlom munosabat bildira oladi, shaxs sifatida oʻzini anglaydi va oʻz xatti-harakatlarini tahlil qiladi. Yuqori sinflarda bu koʻnikmalar shakllanib, oʻquvchi oʻz oldiga maqsad qoʻya olish, mustaqil fikrlash, oʻz faoliyatini tahlil qilish, toʻgʻri qaror qabul qilish kabi koʻnikmalarga ega boʻladi.

Milliy oʻquv dasturi yaratiladi

Fan va texnologiyalar taraqqiyotining jadallik bilan amalga oshishi, raqamli iqtisodiyotga oʻtish bilan bogʻliq jarayonlar yangi ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy va madaniy oʻzgarishlarni keltirib chiqarmoqda. Bu esa, oʻz navbatida, globallashuv va integrallashuv sharoitida barcha sohalarda kuchli raqobat muhitini shakllantirib, pirovardida taʼlim sohasiga nisbatan yangi talablarni qoʻymoqda.

Prezidentimiz nutqida keltirilganidek, dunyo miqyosidagi keskin raqobatga bardosh bera oladigan Milliy taʼlim tizimini yaratish zarurati paydo boʻldi. Shuningdek, umumiy oʻrta taʼlimni yangi rivojlanish bosqichiga koʻtarish maqsadida ilgʻor milliy va xorijiy tajribalar, xalqaro baholash dasturlari talablarini inobatga olgan holda oʻquv dasturlari, oʻqitish metodikasi va taʼlim sifatini baholash tizimini takomillashtirish vazifalari belgilab berildi.

– Umumiy oʻrta taʼlimning Milliy oʻquv dasturi 6 komponent – umumiy oʻrta taʼlimning malaka talablari, umumtaʼlim fanlarining konsepsiyalari, oʻquv reja, fanlarning oʻquv dasturlari, oʻqitish metodologiyasi va baholash tizimidan iborat boʻladi, – deydi pedagogika fanlari boʻyicha falsafa doktori Mehriniso Pardayeva. – Mazkur dasturni ishlab chiqish, ekspertiza va tajriba-sinovdan oʻtkazish hamda bosqichma-bosqich amaliyotga joriy etish samaradorligini taʼminlash maqsadida yuqori salohiyatli milliy va xalqaro ekspertlar, jumladan, UNICEF, UCAID va boshqa xalqaro tashkilotlar tomonidan taqdim etilgan xorijiy konsultantlar bilan tizimli ishlash tashkil etildi.

Ekspertiza xulosalariga koʻra ishchi guruh tomonidan Milliy oʻquv dasturining barcha komponentlari takomillashtiriladi va uning asosida 2021-yilning 1-choragidan boshlab 1-, 2-sinflar uchun toʻliq toʻplamda, yangidan joriy etiladigan fanlar boʻyicha 1–6-sinflar darsliklarining yangi avlodi yaratiladi. Milliy oʻquv dasturi 2021-2022 oʻquv yilidan boshlab bosqichma-bosqich tajriba-sinovdan oʻtkazilib, 2026-2027 oʻquv yiliga qadar toʻliq amaliyotga joriy etilishi kutilmoqda.

Yoshlikda olingan bilim toshga oʻyilgan naqshga mengzaladi. Naqsh mahorat bilan ishlanishi yoki, aksincha, boʻlishi mumkin. Shu bois oilada farzand dunyoga kelishi hamonoq uning taʼlim-tarbiyasiga jiddiy eʼtibor qaratiladi. Dastlab ota-ona, mahalla-koʻy, maktabga chiqqach esa oʻqituvchilar zimmasiga jiddiy masʼuliyat yuklanadi. Mamlakat kelajagining bunyodkori sanalmish yoshlarning taʼlim olishida darsliklarning xizmati beqiyos. Oʻquvchilarning risoladagidek bilim olishi, ularni mustaqil hayotga tayyorlash, bilim samaradorligini oshirishda maktab darsliklari asosiy vositalardan biridir. Oʻquvchi darslikdan bilim oladi, tajriba toʻplaydi va uni oʻz hayotida qoʻllashni oʻrganadi. Shunday ekan, darsliklarning mukammalligi har makon va zamonda ham muhim ahamiyat kasb etadi. Eʼtiborsizlik tufayli unda yoʻl qoʻyilgan birgina xato ulgʻayib kelayotgan oʻquvchi hayotini tamomila teskakri tomonga burib yuborishi hech gap emas. Yurtimizda taʼlim tizimi, xususan, darsliklarga Prezident darajasida diqqat-eʼtibor qaratilayotgani zamirida katta maqsad va maʼno mujassam.

Bashorat OTAJONOVA,

jurnalist.

5 . 6.7.9. синфлар учун очик дарслар ва презентациялар

5 . 6.7.9. синфлар учун очик дарслар ва презентациялар

KARMANA TUMANI 10­UMUMIY O`RTA TA`LIM MAKTABINING MATEMATIKA FANI O’QITUVCHISI NING FANIDAN “O’NLI KASRLARNI TAQQOSLASH” MATEMATIKA MAVZUSIDAGI OCHIQ DARS ISHLANMASI KARMANA TUMANI 10­UMUMIY O`RTA TA`LIM MAKTABINING MATEMATIKA FANI O’QITUVCHISI NING MATEMATIKA FANIDAN “O’NLI KASRLARNI TAQQOSLASH” MAVZUSIDAGI OCHIQ DARS

5 . 6.7.9. синфлар учун очик дарслар ва презентациялар

Darsning maqsadi: Ta’limiy Dars jarayonida o`quvchilarga aralash sonlarni qo’shish va ayirish mavzusi yuzasidan tushuncha berish. O`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini oshirish. Tarbiyaviy O`quvchilarni vatanparvarlik va komil inson bo`lib ulg`ayish ruhida tarbiyalash. Rivojlantiruvchi O`quvchilarning matematik hisoblash va fikrlash qobiliyatlarini oshirish. Ularning tafakkuri va nutqlarini o`stirish.

5 . 6.7.9. синфлар учун очик дарслар ва презентациялар

 . xujum”,”Diqqa tni jamlash”, “Aqlni charxlash”, “Kasrli jadval jumbog’i”), mustaqil ish, suhbat, munozara­ bahs. Shakl: Kichik guruhda, jamoa va yakka tartibda ishlash Vosita: Ko`rgazmali qurollar, tarqatma

5 . 6.7.9. синфлар учун очик дарслар ва презентациялар

Darsning vazifalari Mavzuga oid materiallar bilan ishlash uchun alohida kichik guruh ajratish, jamoa bilan suhbat o`tkazib o`quvchilarning mavzuga oid bilimlarini o`rganish, suhbat munozara orqali o`quvchilarning mavzu yuzasidan xulosa chiqarishlariga va chiqarilgan xulosani mohiyatini tushunishlariga erishish. Ular bilimini o`zlari orqali baholash. Kutilayotgan natijalar: o`quvchilar O`qituvchi:­O`quvchilarning oldin olgan bilimlari asosida ularning faolligi oshiriladi. Qisqa vaqt ichida mavzuni barcha erishadi. O`quvchilarning o`rganishi, fikrlashi, darslikdan tashqari manbaalar bilan ishlashi uchun imkoniyat yaratib, dars vazifalarini amalga oshiradi. o`zlashtirishga mustaqil O`quvchi: ­Olgan bilimlarini yangi bilimlar bilan boyitadi, fikrlaydi, mushohada qiladi. Jamoa bilan va yakka tartibda ishlashni o`rganadi, nutqi rivojlanadi,olgan bilimi asosida jamoa xulosasini oladi. Chiqarilgan xulosani mantiqan to`g`ri yoki noto`g`riligini anglab yetadi. ayta Darsning vazifalari

5 . 6.7.9. синфлар учун очик дарслар ва презентациялар

Darsning rejasi: 1.Tashkiliy qism 5­daqiqa 2.O`tilgan mavzu yuzasidan savol­javob 7­daqiqa. 3. Yangi mavzu bayoni 15 ­daqiqa 4. Mustahkamlash 8­daqiqa (“Xotira mashqi”, “Aqliy xujum”,“Diqqatni jamlash”, “Aqlni charxlash”, “O`yla, izla, top” ) 5.O`quvchilar bilimini baholash 3­daqiqa 6. Uyga vazifa 2­daqiqa 7. Xulosa

5 . 6.7.9. синфлар учун очик дарслар ва презентациялар

I. Tashkiliy qism: O’quvchilar bilan salomlashildi. Davomat olindi.Uyga vazifa so’raldi. Kunning voqealari so’raldi. 9­ fevral Zahiriddin Muhammad Boburning tavallud topganligini 532 yilligini nishonlash to’g’risida aytib o’tildi. O’quvchilar g’azal va ruboiylar aytishdi.

5 . 6.7.9. синфлар учун очик дарслар ва презентациялар

Zahiriddin Muhammad Boburning “ Boburnoma “ asarida turli yurtlarning o’lchov birliklari keltirilgan . Masalan , uzunlik o’lchov birliklari sifatida qadam ( taqriban 70­75 sm), qarich( 19­22sm), quloch (166­170) ,barmoq (2 sm) ,tirsak (50­80 sm), gaz (70 sm), chaqirim (900 m ), yig’och (8km ) , qari (55sm) va musht (8sm ) kabilar ishlatilgan . Massani o’lchash uchun misqol (4 g), Qadoq (410 g), pud (16 kg 380 g ), botmon (163 kg 800 g ) kabi o’lchov birliklari qo’llanilgan.

5 . 6.7.9. синфлар учун очик дарслар ва презентациялар

II.O’tilgan mavzuni takrorlash: Kubning hajmi- To’g’ri kasr deb- ……… ….. Noto’g’ri kasr deb-………. O’nli kasr deb – ….. “Qoidani to’g’ri ayt” o’yini Natural son deb­………… Kesma deb­………… Nur deb­……. Harfiy ifoda deb­…… Tenglama deb­………… (a+b)*c=a*c+b*c ­……….. Formula deb­…………. To’g’ri to’rtburchak yuzi­….. To’g’ri burchakli parallelepiped uchi, qirrasi, yog’i­………… Kub sirtining yuzi­ ………