Oʻqituvchilar uchun namunaviy yillik ish rejasi tasdiqlandi
5.Oltinchi sinfda musiqa o’qitishni ish mazmuni nimadan iborat?
«5-6 sinflarda musiqa o’qitishning mazmuni va metodikasi» I. Kirish II. Asosiy qism reja
5-sinfda tayanch-ta’lim bosqichi boshlanadi. 5-sinfda o’quvchilar psixologik tomondan ancha o’zgargan bo’ladi. Ularning hayotiy tajribalari boyigan, konkret fanlarni o’rganish jarayonida ilmiy dunyo qarashlari tarkib topayotgan davr bilan farq qiladi. Fikrlash bir muncha rivojlanganligi sababli, ko’rgazmali idrokdan ko’ra so’z orqali mantiqiy idrok qobiliyatlari rivojlana boshlandi. Shunga muvofiq o’rganiladigan asarlar ham janr, hajm va badiiy mazmun jihatidan tobora jiddiylashib boradi. Ovoz diapazoni (Do 1 – Mi 2 ) ma’lum miqdorda rivojlangan bo’ladi. 5-sinf o’quvchilarning quyi sinflarda olgan vokal-xor malakalari takomillashadi, bu malakalar ashulaning to’g’ri va ta’sirli aytilishini ta’minlaydi, bolalar ovozining yaxshilanishiga va parvarish qilinishiga yordam beradi. Vokal-xor mashqlari sifatida xalq quyi va qo’shiqlaridan parchalar kuylash va shu vosita bilan milliy musiqa ohanglari xususiyatlarini bolalar xissiyotiga singdirib borish maqsadga muvofiqdir.
O’qituvchi o’zi qo’shiqni ifodali qilib kuylab berishi va o’quvchilarni musiqiy o’quv qobiliyatlarini o’stirish kerak:
1.Sof unisonga erishishi
2. Musiqiy jumlani boshidan oxirigacha to’la idrok etishi,
3.Notaga qarab qobiliyatiga ega bo’lishi kerak.
O’quv yilining ikkinchi yarmidan boshlab, nixoyatda oddiy mashqlardan, qo’shiq naqoratlaridan, kuylash uchun qo’lay bo’lgan ladlardan boshlash maqsadga muvofiqdir.Eng oddiy va murakkab mashqlarni ham, asosan solfedjio qilish yo’li bilan o’rganish va kuylash lozim, chunki bu jarayonda notalarni nomlari va balandligi holatini ham anglab boriladi. Ikki ovozlikda kuylashni boshlashdan oldin, sinf taxtasida yoki plakatlarda ko’rsatib notalar nomini va tovushning balandlik holatini aniqlab, ovoz chiqarib bir necha marta takrorlab so’ng, kuylash zarur. Dastlab katta tertsiya, sof kvarta, sof kvinta, katta seksta singari ohangdosh intervallar, mashqlar uchun asos bula oladi. Chunki, bu intervallar kuylash uchun qo’lay yoqimli va o’quvchilar xotirasida saqlanishi oson. Intervallar faqat ikki ovozda kuylanmasdan, balki tinglash uchun ijro etib, ularda yuqori va pastki tovushni aniqlashni topshirish lozim. Bunday savollar o’quvchilarni garmonik o’quvini kuchaytiradi, intervallarni ongli ravishda o’zlashtirish tuyg’usi paydo bo’ladi. Ikki ovozlik qo’shiqlarni kuylash uchun, kichiq kanonlardan boshlab kattarok xajmdagi jo’rsiz (akapella) asarlarga o’tish, o’quvchilarni bir-birini diqqat bilan eshitib, kuylash qobiliyatiarini o’stiradi. Ikki ovozli qo’shiqlarni tanlaganda, ikki ovozli elementi bor, kichiq xajmdagi asarlar maqsadga muvofiqdir. Har qaysi ovozning ohanggi aniq ravshan, mustaqil bo’lishi kerak. Pastki ovoz quyi shirali, xushohang, yaxshi esda qoladigan bo’lishi ayniqsa muhimdir. Ovoz partiyalarining diapazoni, seksta septima oktavalar xajmidan oshmaydigan qo’shiqlar aytishga ayniqsa qo’laydir.
Qo’shiqlar o’rtacha tempda yozilgan bo’lishi kuylash uchun foydali va osondir. Ikki ovozli qo’shiqlarni ohanglari imitatsiya jihatidan shakli yengil va oson bo’lishi kerak. O’zbek xalq qo’shiqlarni o’qituvchi ikki ovozlik qilib,qayta ishlab o’rgatishi o’quvchilarni talaffuzi intonatsiyasi va xotirasini rivojlantiradi. Ikki ovozlikni kuylashda, bir ovoz cho’zib, ikkinchi ovoz harakatlashishi ham, bolalarni eshitish qobiliyatlarini ustiradi. Keyinchalik esa, ovozlarni parallel bir tomonga yo’nalishi, ovozlarni qarama-qarshi yo’nalishi va har xil murakkabrok holatida ham kuylash mumkin bo’ladi. Musiqa darsida ikki ovozda kuylash uchun bolalar ovozini diskant va altga bo’lish shart emas, balki taxminiy bo’lishi ham mumkin. Chunki ikkinchi, uchinchi ovozni kuylaganda bolalarni musiqa o’quvi ko’proq o’sadi. Shuning uchun ovozlarni galma-gal almashtirib kuylatish lozim. Buning uchun albalta dastlab, sof unisonga erishiladi. So’ngra, ikki ovozli asarlarga utiladi. Beshinchi sinf bolalarning ovozlari yangroq ovoz apparatlari shakllangan, ko’nikma va malaka ega bo’lganligi sababli ikki ovozli qo’shiqlarni o’rgatish maqsadga muvofiqdir.
Ta’lim jarayonida 5-sinf o’quvchilar – o’zbek xalq cholg’u orkestri, xor san’ati simfonik orkestr, vokal-simfonik asarlar, saxnaviy musiqa asarlari, raqs san’ati, musiqali drama va komediyalar, opera san’ati, o’zbek musiqasida opera janri haqidagi bilimlarga ega bo’lishi maqsadga muvofiqdir. Umuman olganda, musiqa savodi darsining ko’proq ta’limiy funktsiyasini bajarmogi lozim. Shuning uchun musiqa savodiga doir beriladigan har bir yangi atama, tushuncha yoki nazariy element musiqa faoliyatining barcha turlari amaliyotida qo’llanib, o’quvchining musiqiy bilim doirasini boyitib borishi lozim. Bu esa o’ quvchining musiqiy savodxonligi tarkib topishida asosiy ro’l o’ynaydi.
Beshinchi sinfda musiqa darslarini yil mavzusi: «Kompozitorlik musiqa janri.»
I-chorak: «O’zbek xalq cholg’ulari orkestri.Xor san’ati»
II-chorak: «Simfonik orkestr. Musiqada vokal-simfonik janrlari»
III-chorak: «Saxnaviy musiqa asarlari. Balet va raqs san’ati. Musiqali
drama va komediya»
IV-chorak: «Opera san’ati.O’zbek musiqasi opera janri»
Beshinchi sinfda darsning asosiy maqsadi, o’quvchilarni boshlang’ich sinflarda olgan bilimlarini va tayyorgarlik darajasini aniqlab, musiqa mashg’ulotlariga, to’garak ishlariga qiziqtirishdan iborat.
Yuqoridagilardan ko’rinib turibdiki, har bir darsga kompleks yondashish bilangina yangi dastur talablariga muvofiq dars o’tish mumkin bo’ladi. Unda dasturda joriy etilgan har bir musiqa va mazmuni chorak mavzuidan kelib chiqishi va unga buysunishi bilangina erishish mumkin bo’ladi. Demak, darsda amal qilinadigan musiqa faoliyatlaridan birortasi ham sun’iy tarzda darsning mustaqil elementi yoki qismi bo’lib qolishi mumkin emas.
6-sinilarda o’quvchilarda uspirinlik davri boshlanib, ular tabiat va hayot qonunlariga jiddiy qiziqadilar. Psixologik-fiziologik jihatdan organizmda aktiv o’zgarishlar ro’y beradi. Bo’yining usishi, ovozining o’zgara borishi fanlarga qiziqishi, mustaqil fikr yurita olishi, qobiliyatlari rivojlanadi. Natijada bosh miya yetarli darajada ozuqa ololmay, horg’inlik holatlari ro’y beradi. Bu davrda o’qituvchi ularga jiddiy va mehribon munosabatda bo’lish, do’stona suhbatlashishi talab etiladi.
1.Darsning barcha faoliyatlari vositasida doimiy ravishda
o’quvchilarning musiqaviy iqtidorini rivojlantirib borish.
2.Vokal – xor malakalarini rivojlantirib, yakka jamoa bo’lib kuylash, ikki ovozli
3.Musiqa idrokini rivojlantirish va asarlarni tuzilishi, shakli, ladi,
mualliflari, tempi haqida fikr yuritishga o’rgatish va estetik zavqlanish
vositasida xotirasi, nutqi, dunyoqarashini o’stirish.
4.Musiqa savodidan, oddiy musiqa terminlarini va atamalarini mohiyatini
musiqa amaliyotida bilish va har bir musiqa asarida kuylab borish.
Quyidagi diapazondagi bir va ikki ovozli ashulalarni aytish:
Birinchi ovoz Do 1 Mi 2 (Fa 2 ), ikkinchi ovoz Si kich (Lya kich) Do 2 (Re 2 ) musiqa o’quvini o’stirish, ovozni parvarish qilish va vokal-xor malakalari hosil etishda maxsus vokal mashqlari, ya’ni uch tovushli, past bosqich yoki yuqori bosqichdagi tovushlar orasida va uning kvinta yoki oktava miqyosidagi qismlarida ashula aytib, bir ovozda asosan, yallalar yoki qoshiqlardan parchalar aytib, «Ovozni maromga solish» katta ahamiyatga egadir. Notaga qarab ashula aytish malakasi ham shu xilda mashq qilish yo’li bilan hosil etiladi. Bu xildagi mashqlar uchun har darsda 3-6 minut vaqt ajratiladi. O’quvchilarni musiqadan savodli qilish xorda ashula aytish bilan mustahkam bog’langan. Musiqadan savodli qilish vazifasi bolalarning musiqa o’quvchini o’stirish asosida ularga ashulaning musiqiy ohangni anglash va tushunishni, ashula so’zlarini to’g’ri aytishni o’rgatishdir. Musiqa sohasida berilgan barcha nazariy ma’lumotlar notaga qarab ashula aytish va mashq qilish jarayonida mustahkamlanadi.
Qo’shiq o’rgatish va musiqa tinglash jarayonida asarlardan parchalar kuylab ovozlarini sozlashi bolalarda qiziqish uyg’otadi. Bunda ijro uslublarini batafsil tushuntirish lozim. Asarlarni tahlil etishda bolalarni aktiv qatnashtirish maqsad ga muvofiqdir. Har bir xalqning o’z milliy san’ati mavjudligi, musiqa har bir tarixiy davrning badiiy aksi ekanligi haqida bolalarga aniq tushuncha hosil qilishi lozim. Shu asosda o’zbek musiqasining qisqa tarixi cholg’u asboblari va o’zbek xalq musiqa janrlari, maqomlari mumtoz qo’shiqlari zamonaviy qo’shiqlarini taqqoslab ko’rsatish mumkin.
Masalan: «Shoshmaqom», tojik va o’zbek xalqlarining azaliy birodarlik ramzi ekanligi, ularning ko’p cholg’u asboblari bir xilda ekanligi va boshqa xalqlar foydalanishi mumkinligi haqida, xalq musiqasi asosida yaratilgan kompozitorlik asarlar va zamonaviy musiqa bilan tanishtirib taqqoslash lozim.
Musiqa savoddidan o’lchovlar, ladlar ton va yarim ton, alteratsiya belgilari, dinamik belgilari, intervallar, reprizalar bilan tanishtirib musiqiy asarlarni tahlil qilish yaxshi natija beradi. Yangi dastur asosida mavzusi chorak mavzusi va dars mavzusi bir-biri bilan bog’lanadi.
O’zbek xalq cholg’u asboblari orkestri – uzoq davrlardan beri xalq o’rtasida qo’llanilib kelgan milliy cholg’u asboblaridan(l936y.) tuzilgan o’zbek xalq cholg’u orkestri
Xor san’ati – vokal miizikasining jamoa bo’lib ijro etilish
Simfonik orkestr – turli cholg’u asboblardan tuzilgan va nisbatan boy va murakkab turdagi orkestr
Balet – ( fr.balet, lot. ballo raqsga tushaman, o’ynayman) – sintetik
san’at turlaridan biri, saxnada ko’rsatiladigan badiiy asar, asosan musiqa
va xoreografiya vositalari bilan ifoda qilinadi.
Opera va balet teatri – opera va balet asarlarini ko’rsatuvchi katta
Opera -musiqali dramatik asar, nutqining ma’lum bir qismi yoki deyarli
Mumtoz musiqa-etuk, namunaviy degan ma’noni anglatadi.
Zamonaviy musiqa-hozirgi kunda o’z mohiyatini va qadrini
yo’qotmagan musiqa namunalariga aytiladi.
Xalq cholg’u asboblari orkestri xalq cholg’u asboblaridan tuzilgan
Nazorat savollari:
1.Beshinchi sinfda musiqa o’qitishning ish mazmuni va metodikasi nimadan
2.Beshinchi sinf o’quvchilarining fiziologik-psixologik xususiyatlari?
3.Beshinchi sinfda ikki ovozda kuylashning ahamiyati va yo’llari qanday?
4.Beshinchi sinf o’quvchilarining o’qish davomida o’zlashtirgan kо’nikma va malakalari nimalardan iborat?
5.Oltinchi sinfda musiqa o’qitishni ish mazmuni nimadan iborat?
6.Yangi dastur asosida musiqa darslarida olib borishning o’ziga xos
qo’layliklari va muammolari nimalardan iborat?
7.Oltinchi sinfda musiqa o’qitishning ish mazmuni, qanday printsiplar
va metodlarga asoslanadi?
8.Oltinchi sinfda vokal-xor ishlarini va musiqa tinglashning ish
9.Musiqa o’qitish bo’yicha ta’limning yangi o’quv dasturi va standartlari musiqa darslarida qanday ahamiyatga ega?
FOYDALANILCAN ADABIYOTLAR:
l.Mansurov A. va Karimova D. «Umumiy ta’lim maktablarining 5-sinf musiqa
darsi uchun metodik tavsiyanomasi» T. 1997 y.
2.Omonullayev D.,Nurmatov X., Mamirov K. «Umumiy o’rta ta’lim o’quv
3.Nurmatov X. va Ibragimov O. «Oltinchi sinfda musiqa darslari uchun
4.Kenzer Ye. va Yormatov Sh. Oltinchi sinf uchun «Musiqa» darsligi T.,1978 5.Qodirov R. Boshlang’ich maktabda ko’p ovozda kuylash T.,1997
Do’stlaringiz bilan baham:
Ma’lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2023
ma’muriyatiga murojaat qiling
Oʻqituvchilar uchun namunaviy yillik ish rejasi tasdiqlandi
Oliy va oʻrta maхsus ta’lim vazirligining Oʻrta maхsus, kasb-hunar ta’limi markazi, Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligining qoʻshma qarori (Adliya vazirligi tomonidan 2015 yil 23 sentyabrda 2715-son bilan roʻyхatdan oʻtkazilgan) bilan Oʻrta maхsus, kasb-hunar ta’limi muassasalarining oʻqituvchilari uchun namunaviy yillik ish rejasi tasdiqlandi.
Hujjat bilan, хususan, quyidagilar tasdiqlandi:
Oʻrta maхsus, kasb-hunar ta’limi muassasalarining umumta’lim fanlari oʻqituvchilari uchun namunaviy yillik ish rejasi;
Oʻrta maхsus, kasb-hunar ta’limi muassasalarining umumkasbiy va maхsus fanlari oʻqituvchilari uchun namunaviy yillik ish rejasi;
Oʻrta maхsus, kasb-hunar ta’limi oʻqituvchilarining asosiy faoliyat turlariga sarflanadigan vaqt me’yorlari;
Oʻrta maхsus, kasb-hunar ta’limi muassasalari oʻqituvchilarining namunaviy shaхsiy yillik ish rejasi.
Belgilanishicha, shaхsiy yillik ish rejalarini ishlab chiqishda ta’lim muassasasi rahbariyati namunaviy yillik ish rejalarida koʻrsatilgan umumiy soatlar doirasida boʻlimlar (oʻquv ishlari; oʻquv-metodik, ilmiy va ilmiy-metodik ishlar; tashkiliy-metodik va tashkiliy-pedagogik ishlar; ma’naviy-ma’rifiy ishlar) boʻyicha soatlar hajmini 30 foizgacha kamaytirishi yoki koʻpaytirishi mumkin. Shuningdek ta’lim muassasasining yoʻnalishini inobatga olgan holda uning rahbariyati muayyan ishlar boʻyicha ish vaqti me’yorlarini ushbu turdagi boshqa ishlar uchun belgilangan soatlar hisobiga 20 foizgacha koʻpaytirishi mumkin.
Oʻrnatilishicha, ish vaqti me’yorlari pedagog хodimlar faoliyati hajmini aniqlash uchun asos hisoblanadi. Vaqt me’yorlariga koʻra hisoblab chiqilgan oʻquv yuklamasi ta’lim muassasasining shtatlar birligini aniqlash uchun asos boʻlmaydi.
Shuningdek aniqlashtirilishicha, bir stavka dars soati hajmi 800 akademik soatni tashkil etadi.
Hujjat davlat tilida qabul qilingan.
Qaror Oʻzbekiston Respublikasi qonun hujjatlari toʻplamining 2015 yil 28 sentyabrdagi 38-sonida rasmiy e’lon qilingan kundan e’tiboran kuchga kiradi.
Mazkur hujjatning matni bilan, u bilan bogʻlangan boshqa qonun hujjatlariga sharhlar va izohlar bilan «Oʻzbekiston Respublikasi qonunchiligi» aхborot-qidiruv tizimida tanishish mumkin.
«Oʻzbekiston Respublikasi qonunchiligida yangi» sharhini
ekspert-yuristimiz Sardor JUMAShOV
tayyorladi.