5-SINF DARSLIKLARIDA UYGA VAZIFA TOPSHIRIQLARI Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Ҳозирга қадар Республика таълим марказига фойдаланувчиларимиз томонидан 8000 дан ортиқ таклифлар келиб тушди. Дарсликлар юзасидан келиб тушаётган ўринли таклиф ва мулоҳазалар Марказнинг фан методистлари томонидан ўрганиб чиқилиб, дарсликларни даврийлик асосида нашрга тайёрлаш жараёнида инобатга олинмоқда. Дарсликлар юзасидан келиб тушган таклифларга мутахассис ҳамда методистлар томонидан тайёрланган жавоблар фойдаланувчиларга юборилмоқда. Шунингдек, «Дарсликлар муҳокамаси» телеграм каналига жорий йилда янги ва қайта нашр этиладиган дарсликларнинг ПДФ нусхалари босқичма-босқич қўйиб борилмоқда. Ҳозирги кунга қадар бу каналимизга 225 дан ортиқ таклифлар келиб тушди.

2020-2021 ўқув йили учун қайси дарсликлар қайта ва янгидан нашр этиляпти?

Ўзбекистон Республикаси Президенти Администрацияси ҳузуридаги Ахборот ва оммавий коммуникациялар агентлиги томонидан Халқ таълими вазирлиги ва Республика таълим маркази ҳамкорлигида “KOLORPAK« ва »GREDO PRINT GROUP« МЧЖлари ҳамда »Ўзбекистон” нашриёт-матбаа ижодий уйига пресс-тур ташкил этилди.

Республика таълим маркази директори Шуҳрат Сатторов иштирокчиларга 2020-2021 ўқув йили учун нашр этилаётган дарсликларга киритилган янгиликлар тўғрисида маълумот берди. Журналистларнинг янги чоп этилаётган дарсликлар савияси ва уларнинг аввалги китоблардан фарқли жиҳатлари хусусидаги саволларига жавоб берди.2020-2021 ўқув йили учун режага асосан 1-, 4-, 5-синфларнинг жами 558 номдаги дарслик ва ўқув-методик қўлланмалар чоп этилиши режалаштирилган. Шундан:

• 346 номда – умумтаълим мактаблари учун;
• 160 номда – имконияти чекланган болалар учун;
• 52 номда – мультимедиа иловалари.

Умумтаълим мактабларнинг 346 номдаги (27,9 млн.) дарсликларнинг 118 номдагиси (34,1%) оригинал макетлар ва 228 номдагиси (65,9%) таржима макетлар ҳисобланади.Дарслик ва ўқув-методик қўлланмаларни нашрга тайёрлашда асосий эътибор мазмун ва сифат жиҳатидан халқаро талабларга жавоб беришига қаратилди. Бунинг учун амалиётчи ўқитувчилар ҳамда фан методистлари ҳамда салоҳиятли олимлар томонидан дарсликлар бир неча бор экспертизадан ўтказилди.

Экспертиза хулосалари асосида эса дарсликлар муаллифлари, нашриёт ходимлари ҳамда фан методистлари ҳамкорлигида дарсликлар қайта ишланиб, мазмуни ва иллюстрацияларига тегишли ўзгартиришлар киритилди. Бугунги кунда қайта нашрга тавсия этилган иллюстрацияси эскириб кетган, ёрқин рангларда бўлмаган, чизилган расмлар ўзининг жозибадорлигини йўқотган дарсликларни такомиллаштириш бўйича ишлар олиб борилмоқда. Бу йилги чоп этиладиган дарсликлар қайта нашрдаги дарсликлар бўлганлиги сабабли асосий урғу дарсликларнинг мазмуни ва дизайнига қаратилди.

Ҳозирга қадар Республика таълим марказига фойдаланувчиларимиз томонидан 8000 дан ортиқ таклифлар келиб тушди. Дарсликлар юзасидан келиб тушаётган ўринли таклиф ва мулоҳазалар Марказнинг фан методистлари томонидан ўрганиб чиқилиб, дарсликларни даврийлик асосида нашрга тайёрлаш жараёнида инобатга олинмоқда. Дарсликлар юзасидан келиб тушган таклифларга мутахассис ҳамда методистлар томонидан тайёрланган жавоблар фойдаланувчиларга юборилмоқда. Шунингдек, «Дарсликлар муҳокамаси» телеграм каналига жорий йилда янги ва қайта нашр этиладиган дарсликларнинг ПДФ нусхалари босқичма-босқич қўйиб борилмоқда. Ҳозирги кунга қадар бу каналимизга 225 дан ортиқ таклифлар келиб тушди.

Таклифларнинг асосий қисми дарслик мазмуни, бир қисми дарслик дизайни ҳамда дарсликдаги имло хатолар тўғрисида бўлиб, ушбу таклифлар дарсликларни нашрга тайёрлаш жараёнида инобатга олинмоқда.2020-2021 ўқув йилида чоп этиладиган дарсликларга киритилган ўзгаришлар қуйидагилар ҳисобланади. Жорий йилдан 1-9-синфлар учун «Тарбия», 5-, 8-, 9-синфлар учун «Информатика», 4-,5-синфлар учун «Технология», 4-синф «Ўзбек тили»,10-11-синфлар учун «Она тили» ва «Ўзбек тили» ўқитувчилар учун методик қўлланмалар яратилиши асосий янгиликлардан ҳисобланади. Дарсликларни нашрга тайёрлашда биринчи навбатда, ўқувчиларнинг ёши ва психо-физиологик хусусиятлари инобатга олинган ҳолда тайёрланди.

Иккинчидан, дарслик мазмунида мавжуд бўлган такрорланишлар бартараф этилди, халқаро тажрибага суянган ҳолда дарсликнинг дизайни ва фото-иллюстрацияларига ўзгартиришлар киритилди.Яна бир эътиборли ҳолат – фанлар кесимида фанлараро боғлиқлик ҳамда синфлараро узвийлик таъминланди. Яна бир муҳим жиҳат шундан иборатки, дарслик ва ўқув-методик адабиётларнинг янги авлодини яратиш бўйича дарсликлар мазмунига халқаро баҳолаш дастури ўқувчилар ёшига мос тарзда TIMSS, PIRLS талаблари сингдирилди. Энг муҳими, дарсликлар инновацион ёндашув асосида тайёрланди.

Бунда, ўқувчиларда. мантиқий фикрлашга йўналтирилган таълимий ўйинлар, машқлар, масалалар ва топшириқлар амалий кўникмаларни ривожлантиришга йўналтирилди. Қолаверса, 4-, 5-синф Технология ва 5-, 8-, 9-синф Информатика дарсликлари мазмуни ўқувчиларнинг техник қобилиятини ривожлантиришга оид амалий, креатив, мантиқий ёндашувга асосланган топшириқлар билан бойитилди. 5-синф «Она тили», 4-5-синф «Технология» дарсликлари учун илк бор ўқитувчи китоби ва мультимедиа иловалари тайёрланди. Кўзи ожиз ўқувчилар учун чоп этилаётган брайл алифбосидаги дарсликларга бўртма шаклдаги расмлар ва хариталар киритилди.

Илк бор 10 ва 11-синфлар учун 9 номдаги брайл дарсликлари ҳамда кар ва заиф эшитувчи ўқувчилар учун 4 номдаги янги дарсликлар тайёрланмоқда.Янгиликлардан яна бири дарсликлардаги мавзуларни қўшимча маълумотлар билан бойитиш мақсадида дарсликларга QR-код ўрнатилди. Таълим қардош тилларда олиб бориладиган мактаблар учун 5-синф адабиёт дарсликларига ўзбек ва жаҳон адибларининг ҳаёти ва ижодидан намуналар киритилгани ҳам дарсликлардаги янгилик ҳисобланади. “Умумий ўрта таълим муассасаларида «Тарбия» фанини босқичма-босқич амалиётга жорий этиш чора-тадбирлари тўғрисида” ҳукумат қарори билан янги «Тарбия» фани жорий этилди. Янги дарсликнинг аввалгиларидан фарқи нимада? «Тарбия» дарслиги «Одобнома», «Ватан туйғуси», «Миллий истиқлол ғояси ва маънавият асослари» ҳамда «Дунё динлари тарихи» фанларини бирлаштирди.1–9-синфларда – 2020/2021 ўқув йилидан, 10–11-синфларда эса 2021/2022 ўқув йилидан бошлаб амалиётга жорий этилади.

Дарсликларини тайёрлашда Япониянинг «Ахлоқ таълими», Cингапурнинг «Феъл-атвор ва фуқаролик таълими», Буюк Британиянинг «Тафаккур», «Хулқ таълими» фанлари ва дарсликлари яқиндан ўрганилди. Илк маротаба дарсликларда 21-аср кўникмалари деб ном олган «юмшоқ кўникмалар» жорий қилинди. Дарслик орқали ўқувчида билим беришдан ташқари кўникма шакллантирилади. Янги фан дарсликларидаги амалиётга йўналтирилган машғулотлар ва мавзулар ўқувчида муваффақият мотивларини уйғотади. Фаол фуқаролик позицияси шакллантирилади. Ўқув фани моҳияти 50% назарий, 50% амалий асосга қурилган.

«Тарбия» дарсликларида «роле-модель», яъни «намуна келтириш» замонавий педагогик методидан унумли фойдаланилган. Унда миллий ва халқаро миқёсда юксак натижага эришган инсонлар ютуқлари таҳлил қилинади. Инсоннинг келажакда муваффақиятли инсон бўлиш энг аввало тўғри мақсад қўйишга боғлиқ. Дейл Карнеги, Браян Трейси каби машҳур лекторнинг таълимотига кўра, ҳаётда ўз олдига мақсад қўйиш ва унга эришишни ўрганиш ҳам аслида бир фан. «Тарбия» фанининг аҳамиятли жиҳати шуки, у босқичма-босқич болада мақсад қўйиш ва унга интилиш кўникмасини шакллантириб боради.

5-SINF DARSLIKLARIDA UYGA VAZIFA TOPSHIRIQLARI Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Feruza Irgasheva Gayratovna

Annotation The fact that the organization of homework should be considered as one of the most pressing issues in the optimization and normalization of the workload of school students. Homework is an independent work that allows the student to consolidate the acquired knowledge, to develop concepts that are difficult for various reasons, as well as work that contributes to the acquisition of not only skills, but also skills, preparation for selfeducation. It is an important tool of learning.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Feruza Irgasheva Gayratovna

“TEMURBEKLAR MAKTAB” LARIDA INGLIZ TILI MASHG’ULOTLARIDA O’QUVCHILARNING IJTIMOIY KOMPETENTSIYASINI SHAKLLANTIRISH

ONA TILI DARSLARIDA TALABALARNING INSHOLARINI TAHLIL QILISH USULLARI
AQLI ZAIF BOLALARGA MATEMATIKANI O’QITISH XUSUSIYATLARI

BOSHLANG’ICH SINFLARDA MATEMATIKADAN DARSDAN (SINFDAN VA MAKTABDAN) TASHQARI MASHG’ULOTLAMI TASHKIL ETISH UCHUN TAVSIYALAR

BOSHLANG’ICH SINFLARDA INTERFAOL TA’LIMNING XUSUSIYATLARI
i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «5-SINF DARSLIKLARIDA UYGA VAZIFA TOPSHIRIQLARI»

5-SINF DARSLIKLARIDA UYGA VAZIFA TOPSHIRIQLARI Feruza Irgasheva G’ayratovna, Qarshi davlat universitetining Pedagogika instituti magistri

The fact that the organization of homework should be considered as one of the most pressing issues in the optimization and normalization of the workload of school students. Homework is an independent work that allows the student to consolidate the acquired knowledge, to develop concepts that are difficult for various reasons, as well as work that contributes to the acquisition of not only skills, but also skills, preparation for self-education. It is an important tool of learning.

The article also discusses the above points.

Keywords: homework, school, class, student, teacher, lesson, lesson, parent.

Дело в том, что организацию домашних заданий следует рассматривать как один из наиболее актуальных вопросов оптимизации и нормализации рабочей нагрузки школьников. Домашнее задание – это самостоятельная работа, позволяющая учащемуся закрепить полученные знания, выработать понятия, трудные по разным причинам, а также работа, способствующая приобретению не только навыков, но и умений, подготовке к самообразованию. является важным инструментом обучения.

В статье также рассматриваются вышеуказанные моменты.

Ключевые слова: домашнее задание, школа, класс, ученик, учитель, урок, урок, родитель.

Uy vazifalarini tashkil etish masalasini maktab o’quvchilarining ish yukini optimallashtirish va normallashtirishning dolzarb masalalaridan biri sifatida ko’rib chiqish kerak aslida. Uy vazifasi – o’ quvchilarga olingan bilimlarni mustahkamlash, turli sabablarga ko’ra qiyinlashtiradigan tushunchalarni ishlab chiqish imkonini beradigan mustaqil ish shuningdek, nafaqat ko’nikmalarni, balki ko’nikmalarni ham egallashga hissa qo’shadigan ish, o’z-o’zini tarbiyalashga tayyorgarlik ko’rishning muhim vositasidir.

Maqolada ham yuqoridagi fikrlar mulohaza qilinadi.

Kalit sozlar: uy vazifasi, maktab talimi, sinf, oquvchi, oqituvchi, dars, mashg’ulot, ota-ona.

Uy vazifasi nafaqat o’quvchining o’quv faoliyatini nazorat qilish vositasi, balki o’z -o’zini nazorat qilish vositasi hamdir. Yaxshi bajarilgan uy vazifasi, bundan tashqari, o’qituvchi tomonidan rag’batlantirilishi, fanga qiziqishning rivojlanishiga yordam

beradi. Kuchli o’qitish sharoitida uy vazifasini to’g’ri tashkil etish ayniqsa muhimdir. Shuningdek, ularning yechimi ham ta’lim jarayonini takomillashtirish, ham maktab o’quvchilarinmg salomatligini muhofaza qilish bilan bog’liq. Ma’lumki, maktab amaliyotida o’quvchilaming uy vazifalari bilan ortiqcha yuklanishi, bolalar tomonidan uy vazifalarini tayyorlashda boshqa salbiy holatlar ham mavjud. O’quvchilarning o’quv yuklamalari to’g’risidagi mavjud ma’lumotlar tashvish uyg’otadi va uy vazifasi sifatida taklif qilinadigan o’quv ishlarini juda jiddiy tartibga solish zarurligini ta’minlaydi. Keling, uy vazifasi metodologiyasiga zid bo’lgan narsalarni aniq belgilab olaylik. Uy vazifasini belgilashda yo’l qo’yilmaydigan talablar:

1. Eng avvalo, taklif qilingan uy vazifasi miqdorini oshirib yuborish mumkin emas;

2. yangi materialni o’rganishni o’quvchilarga o’tkazish (ularning mustaqilligini rivojlantirish bahonasida);

3. sinfda hali tushuntirilmagan va o’quvchilar uchun chidab bo’lmas bo’lgan ishlanmagan material bo’yicha uy vazifasini bajarish uchun mashqlarni taklif qilish (bu holda, o’zlashtirishning butun yuki darsdan uy vazifasiga o’tadi);

uy vazifasi metodologiyasiga zarur bo’lgan talablar esa qo’yidagilardan iborat:

• uy vazifasi uchun sinfda hech qachon bajarilmagan bunday mashqlarni taklif qilish;

• vazifalar bilan nihoyatda to’yingan mashqlarni bering, chunki bu o’quvchilarning asosiy vazifaga e’tiborini zaiflashishiga olib keladi; darslarni tayyorlash vaqtini sezilarli darajada oshiradigan bunday vazifalarni ortiqcha yuklashga ruxsat berish (diagrammalar, jadvallar tuzish, hisobotlarni tayyorlash, uy vazifalari va boshqalar);

• til haqidagi o’rganilayotgan ma’lumotlar hajmini keraksiz ravishda oshirish; o’quvchilarning individual xususiyatlarini, ularning ishlash darajasini hisobga olmaslik;

• darsliklardan boshqa ma’lumot manbalariga murojaat qiling, ular qaysi manbalar ekanligi va ularni qayerdan topish mumkinligini ko’rsatmasdan avval va hakozo.

Adabiyotlar tahlili va metodologiyasi

Ushbu muhim kamchiliklarni bartaraf etish uy vazifasini bajarishda o’quvchilarning ortiqcha yuklanishini bartaraf etishga yordam beradi.

Tibbiyot ma’ lumotlarida, maktab o’quvchilarining kun tartibi va uyqusi, ularning haftalik ish joyi va uy vazifalarini bajarish uchun qat’iy belgilangan vaqt (yosh va kun tartibiga muvofiq) bo’yicha taniqli tavsiyalari mavjud.

O’zbek tilida uy vazifasini to’g’ri belgilash ularning sinf ishlari bilan uzviy bog’liqligini, foydalanish imkoniyatini, tizimliligi va izchilligini, o’quvchilarning topshiriqni tushunishlarining aniqligini, uni ma’lum bir vaqtda bajarish imkoniyatini va o’quvchilarning mustaqilligini nazarda tutadi. Uy vazifasini kengaytirishda o’qituvchi o’quvchilar haddan tashqari yuklanishni boshdan kechirmasliklari uchun shunday hajm va mazmundagi ishni rejalashtirishi kerak, buning uchun o’quvchilar o’sha kuni boshqa fanlar bilan qanday bandligini hisobga olish lozim.

Uy vazifasini to’g’ri tashkil etish bilan quyidagi parametrlar hisobga olinadi:

• o’zbek tilidan uy vazifasi hajmi (og’zaki va yozma);

• taklif etilayotgan ishning murakkabligi;

• uni amalga oshirishda o’quvchilarning mustaqillik darajasi;

• o’ quvchilarni uy vazifasiga tayyorlash.

Mulohaza va takliflar

Uy vazifasining hajmi.

Vazifani o’rtacha 30 daqiqa davomida hisoblash kerak, ya’ni darslarga sarflangan umumiy vaqtning beshdan yoki oltidan bir qismini olish kerak. 30 daqiqa davomida o’quvchilar darsda tanaffus qilmasdan diqqatni jamlash bilan shug’ullanishi mumkin. Bu vaqt darslikning nazariy qismini o’rganish va kichik yozma mashqni bajarish uchun etarli. Ayrim hollarda keyingi dars uchun yangi nazariy material berilmasa, ikkita mashq (kichik) berilishi mumkin.

Uy vazifasi sifatida berilgan mashqlar faqat yozilishi mumkin emas: vaqti-vaqti bilan ular og’zaki bajarilishi kerak, lekin og’zaki mashqni tayyorlashga sarflangan vaqt belgilangan me’yordan oshmasligi lozim.

Mashqlar vazifalarning murakkabligi yoki xilma-xilligi bo’yicha farq qilishi mumkin, matnni imlo va belgilar qo’shgan holda qayta yozishni yoki kerakli grammatik toifalarni tanlab yozishni talab qiladi, tahlil bilan to’yingan bo’lishi yoki umuman talab qilmasligi mumkin. Bularning barchasi ish hajmini oshiradi yoki kamaytiradi, bu ham matnni qayta yozish uchun 10 dan 20 minutgacha davom etishini hisobga olgan holda hisobga olinishi kerak.

Eng ko’p vaqt talab qiladigan vazifalar, masalan, eslatmalarni tuzish, ma’lum turdagi insholar yozish, grafik dizayn bilan bog’liq bo’lgan san’at asarlari matnlaridan tegishli qoida (yoki bir qator qoidalar) uchun misollar tanlash. har xil turdagi diagrammalar, jadvallar va boshqalar boshqa topshiriqlarsiz, har doim oldindan tayyorgarlik ko’rilgan

holda, ba’zi hollarda – o’quvchilarning individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan vazifalardan biri sifatida berilishi kerak. Shunday qilib, tez sur’atda ishlaydigan o’quvchilar ishni o’zining sekin hamrohidan tezroq bajaradi; mantiqiy fikrlash turiga ega bo’lgan o’quvchi ko’proq diagramma tuzadi, jadval tuzadi va hokazo.

Topshiriq berishda o’qituvchi nafaqat o’rtacha o’quvchining uy vazifasini bajarishi uchun zarur bo’lgan vaqtni hisoblabgina qolmay, balki har birining individual tayyorgarligini ham hisobga oladi: zaif o’quvchilar uchun uy vazifasi murakkab bo’lmasligi kerak, shunda ular bir narsaga e’tibor qarata oladilar. asosiy narsani tushunish; shu bilan birga, siz kuchli o’quvchilar uchun vazifa hajmini oshirishingiz mumkin, lekin oquvchilarlar qo’shimcha ravishda nima qilishlari kerakligini aniq belgilab qo’yiladi.

1. Ona tili: Umumta’lim maktablarining 5-sinfi uchun darslik / Mual. N. Mahmudov, A. Nurmonov, A. Sobirov, V. Qodirov va boshq. – T.: «Ma’naviyat»

2. Jamolxonov H. Hozirgi o’zbek adabiy tili. -T.: «O’zbekiston milliy ensiklopediyasi» Davlat ilmiy nashriyoti, 2013.

3. Fuzayilov S, Xudoyberganova M, Yo’ldosheva Sh. 3-sinf uchun ona tili darslikToshkent: “O’qituvchi” ,

4. Hamroev A. R. Modeling activities of teachers when designing creative activities of students //European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences. – 2019. – Т. 2019.

5. Kamroev A. STUDENTS’CREATIVE ACTIVITIES IN DESIGNING MOTHER TONGUE EDUCATION //Scientific Bulletin of Namangan State University. -2019. – Т. 1. – №. 7. –

6. Adizov B. R., Khamroev A. R. Modeling activities of teachers when designing creative activities of students //Ilmiy xabarnoma. – С. 69.

7. Azimov Y. Hamroyev A//Husnixat va uni oqitish usuliyoti (Maruza matnlari). -2003.

8. Хамраев А. Моделирование деятельности учителя при проектировании творческой деятельности учащихся //Педагопчш шновацп: ще!, реали, перспективи. – 2018. – №.

9. хамроев А. БОШЛАНЕИЧ СИНФ ОНА ТИЛИ ТАЪЛИМИДА У^УВЧИЛАРНИНГ ИЖОДИЙ ФАОЛИЯТИНИ ЛОЙИХАЛАШТИРИШ МЕТОДИК МУАММО СИФАТИДА //ЦЕНТР НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ (buxdu. uz). – 2021. – Т. 1. – №. 1.

10. Hamroyev A. R. Designing students’ creative activity in primary school mother tongue education as a methodological problem //Middle European Scientific Bulletin. – 2021. – Т.

Скачать: Raqamli darsliklar AR 17 APK

У нас более 2000+7 доступные устройства для Samsung, Xiaomi, Huawei, Oppo, Vivo, Motorola, LG, Google, OnePlus, Sony, Tablet.. Если в вашем телефоне нет никаких устройств, вы можете скачать на “Device ID” и выбрать версию Android

Select options:
Architecture:
Android Version:
Generate Download Link
Advertisement

Вам Также Могут Понравиться Эти Приложения

123 Numbers – Count & Tracing
Matematika 2 sinf
Learning numbers for kids!
Mathematics and numbers for kids. Learn numbers
ARLOOPA: AR Camera 3D Scanner
GeoGebra 3D Calculator
Safari Central: Wildlife AR
Assemblr Studio: Easy AR Maker
Google Play Services for AR
AR Stickers: Blocks
Color Quest AR
Разрешения На Все Версии Этого Приложения
Это Приложение Имеет Доступ К:

• Прочтите Статус И Личность Телефона

Фотографии/медиа/файлы

• Прочитайте Содержимое Вашего Usb -Хранилища
• Измените Или Удалите Содержимое Вашего Usb -Хранилища

• Прочитайте Содержимое Вашего Usb -Хранилища
• Измените Или Удалите Содержимое Вашего Usb -Хранилища

• Снять Снимки И Видео

Идентификатор Устройства И Информация О Вызовах

• Прочтите Статус И Личность Телефона

• Просмотреть Сетевые Подключения
• Полный Доступ К Сети

Предыдущие Версии

Version: 15

Version: 15

Updated: August 23, 2022

Compatible with: Android 4.4 and up

Version: 13

Version: 13

Updated: March 04, 2022

Compatible with: Android 4.4 and up

What’s new: Updated UI
Version: 10

Version: 10

Updated: January 12, 2022

Compatible with: Android 4.4 and up

What’s new: Added “Tasviriy san’at 2 sinf”

Version: 7

Updated: October 04, 2021

Compatible with: Android 4.4 and up

What’s new: Updated “AR O’zbektili”

Version: 6

Updated: September 17, 2021

Compatible with: Android 4.4W and up

What’s new: Version 6
Version: 0.4

Version: 0.4

Updated: August 27, 2021

Compatible with: Android 4.4 and up